【摘 要】
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新课改已有些年份了,我们不能简单地停留于形式的改变、载体的改变、技术层面的改变,必需要寻求内容的突破,使课堂教学朝着纵深方向发展.如果用一个词来形容课堂教学,“场”
【机 构】
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贵州省威宁县第二中学,553100
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新课改已有些年份了,我们不能简单地停留于形式的改变、载体的改变、技术层面的改变,必需要寻求内容的突破,使课堂教学朝着纵深方向发展.如果用一个词来形容课堂教学,“场”当然是一个不错的概念,它是传道、授业、解惑的场所,是师生相互作用的磁场,是检验教育是否有效的检验场,是传递文明、爱人育人、凝聚希望的实践场…….那“场”中的元素有哪些?又怎样挖掘、综合运用这些元素来实现情感态度价值观的达成?“场”与情感态度价值观的达成之间的中间地带有没有存在着一种生成性资源来架构课堂教学与情感态度价值观的达成的桥梁?本文结合自己的教学实践,作一个初探.
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