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进入初三的最后一个学期，马上面临的是紧张的中招备考。教师复习思路将直接影响到学生中招考试的成绩。多年带毕业班的经验告诉我们，要想中招语文考试考出理想的成绩，首先要研究中招语文试题的题型和出题思路，掌握最新的出题动态，使复习有针对性。其次，要科学安排复习内容，制定详细的复习计划。
2005年中招语文试题解读
中招语文试题命题的指导思想，是依据《中学语文教学大纲》和《语文课程标准(实验稿)》，“稳中求变”，这也是河南省中招语文命题的原则。所以我们研究中招语文试题，不仅有必要，而且也是可能的。
2005年课改区和非课改区的两套试题，从试题的数量和类型上看没有太大的区别，主要不同就是课改区有5分的“综合性学习”知识题，作文由原来的40分变成了50分。
2005年的试题与往年的试题相比，虽然板块有变化，但试题的数量和类型与2004年的试题出入并不大，是符合“稳中求变”的原则的。
下面分板块对2005年的中招语文试题进行分析。
第一板块：语文知识积累与运用
1．书写与格言积累
课改区和非课改区的试题都要求用楷书写一句你喜欢的或自创的人生格言。要求书写规范、端正、整洁，不少于8个字。这道题考查的范围比较广泛。从内涵上讲，这道题主要考查学生平时对名言、警句、格言的积累，属于文化知识范畴，又包含了对生活中语言知识的积累和创新运用能力的考查。这道题可以说是一道送分题，只要考生书写内容正确、规范，无错别字，不乱画，即可得满分。
2．字词注音与书写
这道题非课改区为第2小题，课改区为第2、第3小题。此类题主要考查学生平时对字音、字形的掌握，所考查的字音、字形都是平时教学中一再强调的。以往此类知识的考查出现过三种题型：一种是填空题，一种是选择题，还有一种是在小语段中进行综合考查。填空题和选择题这两种题型是河南省中招语文考试常用题型，各有各的优势，其他省市也有在小语段中进行综合考查的。对此类知识的识记，在复习阶段可采取如下的方法。
第一步：逐课整理课前“预习提示”“自读提示”“课下注释”及课后“读一读，写一写”“中要求掌握字音、字形、字义的字，将其按难易程度分类、编号、列表。第二步：集中识记平时已熟悉的字，掌握后将其排除。第三步：集中识记还没有完全熟悉的字，掌握后将其排除。第四步：重点识记还没有熟练掌握的易读错、易写错的常用字、常见字和独具特点的字，掌握后还要抽时间复习。这部分字往往是考试时重点考查的知识点。另外，对一些很少使用的生僻字，只要有印象即可，不必花太多的时间去记忆。
3．修改病句
修改病句是中招考试与平时考试最常见的一种题型，也是必考的一种题型。往年的病句修改题是给了独立的两个单句．要求分别修改。2005年的试题则是给了一段话，联系上下文进行修改，使其语意连贯，没有语病。
常见的病句有四种类型。第一，语序不当。又分四种情况：①词义大小、动作先后错位。②多层定语语序不当。③多层状语语序不当。④状语与定语错位。第二，搭配不当。有四种类型：①主干成分搭配不当。②修饰语与中心语搭配不当。③关联词搭配不当。④句意前后搭配不平衡。第三，成分残缺或累赘。成分残缺主要是主、谓、宾中心语的残缺。第四，前后矛盾。有不合逻辑关系的矛盾、成语误用的矛盾等情况。此外还有否定不当、句式杂糅、并举不当等。
修改病句的一般原则是能改一处不改两处。常用方法：①删减法。在句子中删除一个字或一个词，使句意通顺。②添加法。在句子中添加一个字或一个词，使句意通顺。③替换法。按照语言搭配习惯，用合适的词替换不合搭配习惯的词。④换位法。将句子中的某两个或两个以上的词、短语、句子调换位置，使句意通顺。⑤重组法。将长句中的短语或句子拆开进行重新组合，使句意通顺。
复习时对此类题要进行专项训练：一是利用以前生造的但很典型的病句进行训练，以便于学生掌握病句的典型类型和修改方法；二是要注意收集报纸杂志上的病句，尤其要注意报纸上和生活密切相关的语言材料中的病句。
4．古诗文默写题
2005年此类题考查的形式与2004年考查的形式基本相同，共有两种类型：一是给出上句或下句，填写原诗文；二是给出要求和提示，要考生在理解原诗文的基础上作答。这道题重在考查学生默写和理解的能力。
复习可采用下列方法：
①平时学习的时候要做到对古诗文会背、会默，并且抽时间复习，使之烂熟于心，防止到中招考试时搞突击。②反复练习。每次练习后要与原文对照或同学互改，不能错字、添字、漏字。复习时要在整体会背的基础上，强化对名句、重点句、重点段的识记。③对多年来考试中易出错的字进行强化识记训练，训练时专门写这些字。学习古诗文时强调理解到位。④如果平时没有背熟，复习时又没有时间，那么，可默写重点段、名句，因为古诗文重点段和名句是主要的考查内容，所占分值也比较大。另外，平时每学一课都要扎扎实实地进行背诵和默写，不应有投机取巧的心理，这样才能保证复习时的效率。
5．课外名著知识题
古典名著的课外阅读与句式仿写(造句)结合在一起。2005年此类试题考查形式与2004年的考查形式基本相同，重在考查学生对名著的阅读及对人物的理解。对名著阅读的考查，由最初简单考查主要人物到后来考查情节，再到现在考查考生对作品内容的理解与掌握；由开始只考查国内名著到后来考查常见的外同名著，再到现在考查新课标规定的书目；由开始单一考查知识点到现在综合考查知识和能力、理解和感悟。考查形式也由开始简单的填空题、选择题到现在的内容介绍、人物介绍、简述、论述等综合题。这个发展就是要让我们重视阅读，尤其是重视名著的阅读。
名著阅读考查的知识点主要有以下几个方面：
①人物：一部作品涉及的人物很多，不可能记住所有的人物，所以对于名著中的人物，只要了解作品中的主要人物即可。要了解人物的姓名、绰号、外貌特征、性格特点、主要事迹等。②故事情节：故事情节是一部作品的骨架。对故事情节的考查，我国古典名著占了较大的比重。③思想内容：思想内容是一部作品的灵魂，对课外阅读所推荐的名著中的作者、主要情节、主要人物应当掌握，并能作出自己的分析和判断。
6．语言运用类
2005年课改区试题的第9题就属于语言运用类试题。语言运用类的出题方法主要有语境表达、仿写、缩句、扩句、图表徽标等。河南省的这类试题多是前三种题的交替考查。
①语境表达。要求简明、连贯、得体。首先，要做到围绕一个统一的话题，使各 句话都围绕着一个共同的中心来说。其次，要安排一个恰当合理的句序。再次，要注意过渡、衔接和呼应。话语要适应语言环境、场合、说话对象和文明礼貌。②仿写。仿照某一句段的格式或修辞，根据提示词仿写一个句段。应考策略：A．认真观察，分析所给的例句的意思、重要的词语及其相互关系。B．尽量做到与例句的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一致。C．仿写句与例句在形式上要保持一致，注意上下语意的连贯，话题要统一。D．找准关键词，并在情境中运用联想与想象，从相同、相近、相反等角度去思考。③缩句。缩句是根据要求将较长的句子或语段进行压缩慨括。缩句要注意以下几点：A．满足压缩要求，要有概括性。B．找中心句、段。C．找出主要成分。D．排除干扰项。④扩句。扩句是将原本简短的句子扩展为生动形象、内容充实的句子。可以采用“补充附加成分”的方法，即补充句子的定语、状语、补语。还有一种是将几个词扩展成一段话，如果再宽泛一点，造句也可归入此类。⑤图表徽标类试题。其考查类型大致有读图释义、读表说出结论或建议、拟写广告标语等。做好这类题，应注意以下几点：A．应看懂图表，注意对图和文字进行分析和比较。B．用简洁的语言进行表达。解答这类题目，不仅要求考生密切关注生活，开阔自己的视野，具有探索精神和发散性思维，而且要有看图说话的能力和运用语言的能力，同时还要具备理解、分析、比较和归纳的能力。内容要照应主题，形式力求新颖，风格讲究创新。
7．微型阅读题
这道题非课改区为第6小题、课改区为第7小题。微型阅读题是相对大阅读而言的一种题型，在高考试题中多有出现，近年来在各地的中招试题中也屡屡出现。其特点是文章短(多在100字到200字之间)，考查点少，以考查基础知识和能力为目标，语段可以是各种文体。题型有注音、解词、病句修改、格式识别、内容概括、段落概括等。复习时应注意以下几点：A．要强化审题训练。B．要强化语段信息的概括提炼能力。C．要提高学生的语言组织和表达能力。D．要在平时教学中注意强调对学生语感的培养，特别要注意学生语感能力的培养。
第二板块：综合性学习活动的考查
对综合性学习活动的考查是2005年中招语文试题中的一个亮点。题干灵活，内容生动有趣，能够吸引学生答题的兴趣，也能够帮助学生了解家乡、热爱家乡。作为新板块中的这类试题，注重考查学生的知识积累情况以及理解、辨析、表达的能力。
第一，设题范围：地域文化、学习生活、国内外大事、热点问题、文化积累等。
第二，设题形式：提出问题、设计主题、设计调查与访问、制定计划、探究过程、成果表述、观点表述、交流劝说、辩论等。
第三，设题目的：考查考生在生活中自主运用语言的能力、考查考生的文化积淀。
在平时的练习中，一是要强调审题，按照题干规定做题；二是要注意提高利用背景材料或试卷上可以利用的材料来答题的能力。对于语文综合性学习活动究竟应该怎么考查，省里目前还没有明确的意向，但与河南地域文化有关的内容很可能是考查的重点。
第三板块：现代文阅读
2005年现代文阅读题的两个文段全是课外的，一个是记叙文，一个是说明文。近几年，现代文阅读类试题越来越注重考查学生对河南本土文化、历史、风土人情的了解，因此，在平时课外阅读的选材上，要注意选择一些有河南地域文化特点的素材。
从近几年试题来看，要注意中招语文考试不再考文体知识。既然文体知识不再考，那就只能考语文阅读的基本能力。
现代文阅读的题型有以下几种：
①概括题(整体把握)。内容概括、观点概括、特征概括、整体概括、局部概括。概括题多为2分，有的有字数限制，考概括能力。②词语解释题。有常用词、指代词、特色词的解释。③理解题。有词语理解、句子理解、内容理解、内容列举、表达作用等。此类题在同一个阅读语段中可以出2～4个小题，所占分值也较高，强调感知内容、体验情感、领悟内涵。理解题多与词句前后内容相关，答题时一定要注意在文段有关词句的前后找答案，或找解答的依据。④结构类题。有呼应、过渡、承接等。⑤语言类题。多从修辞、表达作用上出题，做题时应对其语言特点作具体分析。⑥回照课内题。一般是根据所考文段内容与课内名篇内容设计题目。⑦自主延伸题。此类题没有固定的答案，要求说出自己的评价、体验、观点等，基本上每个阅读语段都会出这样的试题。
答题时应注意下列几点：
1．看分值答题。一般情况下，试题只有一问。偶数的分值(如2分或4分)意味着其答案可能包含两点，答题时要尽可能分成两点列出；奇数的分值(3分)意味着答案可能是三点，答题时要尽可能分成三点列出。此外，答案最好能用序号标出。
2．从正反面答题。即为什么这样做，不这样做会怎么样。
3．抓住要点准确具体答题。答题时一定要结合原文去答，不要脱离文章内容做空泛解答。
4．答题时学会在原文中找线索。从文章中抽出来的设题点多是文章的支撑词句，其答题点多在这些词句的前后，所以在答题时要看这些词句在原文中的位置，再在词句的前后找答题的线索。能用原句的尽量用原句，不能用原句的，其答题线索一定就在它的附近。
5．审题要严谨。在审题时一定要把题看明白，最好是把它分解成几个答题点，然后再决定从哪几个方面去解答。
第四板块：古诗文阅读
古诗文阅读和现代文阅读既有相同的方面，也有不同的方面。由于古诗文自身的特点，常见的阅读题型有以下几种：①文言字词的解释和句子的翻译。②作者在诗文中所表达的思想感情或作者的心情。③名句的赏析。其他题型和现代文阅读是相似的。
古诗文的复习应注意以下几点：
1．文言词汇的积累。文言词汇几乎是必考的内容。有了积累还必须在学习中进行广泛的联系，应将不同课文中出现的相同的词进行联系、对比，在联系对比中强化记忆。
2．句式与技巧的积累。这里的句式主要指特殊的句式，如判断句、倒装句、前置句、互文句等，这些句式往往成为理解句意的障碍。技巧主要指句子翻译的技巧，句子翻译也几乎是文言文阅读必考的内容。句子翻译的技巧主要有三点：①学会将单音词变成双音词，如“而不知(知道)人之乐(乐趣)”。②记住特殊用法的词。③依据句式的特点进行翻译。
3．作者和作品相关背景知识的积累。如学了《记承天寺夜游》，了解了苏轼的为人、文章风格、被贬黄州的背景，就不难理解文章的内容及最后一句“但少闲人如吾两人耳”的含义及作者流露出的思想感情。还要注意作品及作家之间的比较。
4．内容的理解。对文言文的理解，一 是从整体、全局把握内容；二是文句的理解不能离开上下文；三是在原文中寻找答题的线索；四是相似文章要注意内容方面的比较。对于诗词要反复诵读，融情人诗，与诗人沟通。在反复诵读中，联系作者的生平，利用自己已有的知识储存展开联想，要把诗词内容构想成画面，再从画面上去体会，如空间的辽阔、景物的描绘、动态的勾勒、作者的悲欢等。
5．抓住诗词的形象性的特点，体会象征的内涵，体味它的抒情性。如《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼”，其中的“浮云”并不是指天空飘浮的云。在此作者是用典，那时人们把“浮云蔽日”比喻为奸邪小人挑拨离间，使皇帝疏远贤臣，受到蒙蔽，所以“浮云”在此是指阻挠变法的那些小人。
6．学会从不同角度赏析诗句。如可以从主题思想、感情色彩、表现手法和重要词语等角度进行赏析。
第五板块：作文
2005年作文题为两个半命题作文和两个话题作文，这种形式与2004年的试题相同。作文最能体现一个学生的语文素质、综合能力，在短时间里想大幅度提高也不容易。从文体上讲，包括记叙文的写作、说明文的写作和议论文的写作；从形式上说，有话题作文、条件作文、半命题作文和命题作文等。在指导学生复习时应着重从以下几方面进行训练：
1．审清题意。审好题是写好作文的基础，审不好题就会出现跑题现象。作文一旦跑题，就将进入最末一类进行评分，因此应加强这方面的训练。
2．确定文体。重点对常用文体进行写作练习，主题要明确，体裁要分清。选择了哪一种文体，必须按照该文体的规范去写，不能写成“四不像”的文章。
3．积累素材。注重真事、真话、真情方面的材料积累，可从场所(家、校、上学路上)、人物(家人、老师长辈、同学朋友)、自己(成长、转变、启示)三个方面进行积累。
4．学习技巧。教师要从审题、立意、选材、构思、开头、结尾、铺陈、过渡、照应、书写等方面进行强化性讲解和示范，要注意文章的起、承、开、合，以及“化大为小，以小见大”“独辟蹊径，表现个性”等技巧，尤其要注意养成良好的书写习惯。
5．模拟与阅读。可选择不同类型的文体及文题，写出几篇模拟作文，将写好的作文修改好并储备起来，以便考试时灵活化用。另外，还应该多读一些优秀范文，积累更为丰富的语言和素材。
6．引导学生在考场上还是写自己较擅长的文体。
复习建议
1．教材中的现代文复习，要侧重基础知识，强调基本能力。可以让学生自己复习，或教师出思考题让学生解答等形式进行复习，不必再全面反复细讲。课外现代文阅读要注意有河南地域特点的文章，同时在练习中掌握阅读和答题的技巧。
2．文言文的复习要全面一些，要带领学生整理一下常用实词、重要句子的翻译等知识点。古诗词与文言文中要求背诵的内容，一定要让学生背熟。
3．综合性学习活动的准备，建议对三年来的综合性学习活动加以整合，可以把全班学生分为几个小组，每组负责一个课题，完成后在班上交流，以节省时间和精力，从而更好地进行备考。
4．对作文方面的准备，要向学生强调立意的正面性，强调题材不涉“禁区”。可以针对文章开头、结尾、语言等能够快速提高的方面进行专门训练，对命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文等进行专项训练。
5．对课外名著阅读方面的复习，建议对课标要求阅读的名著进行整理、列表，这样有利于学生复习。
(责编 海 宇)
2005年中招语文试题解读
中招语文试题命题的指导思想，是依据《中学语文教学大纲》和《语文课程标准(实验稿)》，“稳中求变”，这也是河南省中招语文命题的原则。所以我们研究中招语文试题，不仅有必要，而且也是可能的。
2005年课改区和非课改区的两套试题，从试题的数量和类型上看没有太大的区别，主要不同就是课改区有5分的“综合性学习”知识题，作文由原来的40分变成了50分。
2005年的试题与往年的试题相比，虽然板块有变化，但试题的数量和类型与2004年的试题出入并不大，是符合“稳中求变”的原则的。
下面分板块对2005年的中招语文试题进行分析。
第一板块：语文知识积累与运用
1．书写与格言积累
课改区和非课改区的试题都要求用楷书写一句你喜欢的或自创的人生格言。要求书写规范、端正、整洁，不少于8个字。这道题考查的范围比较广泛。从内涵上讲，这道题主要考查学生平时对名言、警句、格言的积累，属于文化知识范畴，又包含了对生活中语言知识的积累和创新运用能力的考查。这道题可以说是一道送分题，只要考生书写内容正确、规范，无错别字，不乱画，即可得满分。
2．字词注音与书写
这道题非课改区为第2小题，课改区为第2、第3小题。此类题主要考查学生平时对字音、字形的掌握，所考查的字音、字形都是平时教学中一再强调的。以往此类知识的考查出现过三种题型：一种是填空题，一种是选择题，还有一种是在小语段中进行综合考查。填空题和选择题这两种题型是河南省中招语文考试常用题型，各有各的优势，其他省市也有在小语段中进行综合考查的。对此类知识的识记，在复习阶段可采取如下的方法。
第一步：逐课整理课前“预习提示”“自读提示”“课下注释”及课后“读一读，写一写”“中要求掌握字音、字形、字义的字，将其按难易程度分类、编号、列表。第二步：集中识记平时已熟悉的字，掌握后将其排除。第三步：集中识记还没有完全熟悉的字，掌握后将其排除。第四步：重点识记还没有熟练掌握的易读错、易写错的常用字、常见字和独具特点的字，掌握后还要抽时间复习。这部分字往往是考试时重点考查的知识点。另外，对一些很少使用的生僻字，只要有印象即可，不必花太多的时间去记忆。
3．修改病句
修改病句是中招考试与平时考试最常见的一种题型，也是必考的一种题型。往年的病句修改题是给了独立的两个单句．要求分别修改。2005年的试题则是给了一段话，联系上下文进行修改，使其语意连贯，没有语病。
常见的病句有四种类型。第一，语序不当。又分四种情况：①词义大小、动作先后错位。②多层定语语序不当。③多层状语语序不当。④状语与定语错位。第二，搭配不当。有四种类型：①主干成分搭配不当。②修饰语与中心语搭配不当。③关联词搭配不当。④句意前后搭配不平衡。第三，成分残缺或累赘。成分残缺主要是主、谓、宾中心语的残缺。第四，前后矛盾。有不合逻辑关系的矛盾、成语误用的矛盾等情况。此外还有否定不当、句式杂糅、并举不当等。
修改病句的一般原则是能改一处不改两处。常用方法：①删减法。在句子中删除一个字或一个词，使句意通顺。②添加法。在句子中添加一个字或一个词，使句意通顺。③替换法。按照语言搭配习惯，用合适的词替换不合搭配习惯的词。④换位法。将句子中的某两个或两个以上的词、短语、句子调换位置，使句意通顺。⑤重组法。将长句中的短语或句子拆开进行重新组合，使句意通顺。
复习时对此类题要进行专项训练：一是利用以前生造的但很典型的病句进行训练，以便于学生掌握病句的典型类型和修改方法；二是要注意收集报纸杂志上的病句，尤其要注意报纸上和生活密切相关的语言材料中的病句。
4．古诗文默写题
2005年此类题考查的形式与2004年考查的形式基本相同，共有两种类型：一是给出上句或下句，填写原诗文；二是给出要求和提示，要考生在理解原诗文的基础上作答。这道题重在考查学生默写和理解的能力。
复习可采用下列方法：
①平时学习的时候要做到对古诗文会背、会默，并且抽时间复习，使之烂熟于心，防止到中招考试时搞突击。②反复练习。每次练习后要与原文对照或同学互改，不能错字、添字、漏字。复习时要在整体会背的基础上，强化对名句、重点句、重点段的识记。③对多年来考试中易出错的字进行强化识记训练，训练时专门写这些字。学习古诗文时强调理解到位。④如果平时没有背熟，复习时又没有时间，那么，可默写重点段、名句，因为古诗文重点段和名句是主要的考查内容，所占分值也比较大。另外，平时每学一课都要扎扎实实地进行背诵和默写，不应有投机取巧的心理，这样才能保证复习时的效率。
5．课外名著知识题
古典名著的课外阅读与句式仿写(造句)结合在一起。2005年此类试题考查形式与2004年的考查形式基本相同，重在考查学生对名著的阅读及对人物的理解。对名著阅读的考查，由最初简单考查主要人物到后来考查情节，再到现在考查考生对作品内容的理解与掌握；由开始只考查国内名著到后来考查常见的外同名著，再到现在考查新课标规定的书目；由开始单一考查知识点到现在综合考查知识和能力、理解和感悟。考查形式也由开始简单的填空题、选择题到现在的内容介绍、人物介绍、简述、论述等综合题。这个发展就是要让我们重视阅读，尤其是重视名著的阅读。
名著阅读考查的知识点主要有以下几个方面：
①人物：一部作品涉及的人物很多，不可能记住所有的人物，所以对于名著中的人物，只要了解作品中的主要人物即可。要了解人物的姓名、绰号、外貌特征、性格特点、主要事迹等。②故事情节：故事情节是一部作品的骨架。对故事情节的考查，我国古典名著占了较大的比重。③思想内容：思想内容是一部作品的灵魂，对课外阅读所推荐的名著中的作者、主要情节、主要人物应当掌握，并能作出自己的分析和判断。
6．语言运用类
2005年课改区试题的第9题就属于语言运用类试题。语言运用类的出题方法主要有语境表达、仿写、缩句、扩句、图表徽标等。河南省的这类试题多是前三种题的交替考查。
①语境表达。要求简明、连贯、得体。首先，要做到围绕一个统一的话题，使各 句话都围绕着一个共同的中心来说。其次，要安排一个恰当合理的句序。再次，要注意过渡、衔接和呼应。话语要适应语言环境、场合、说话对象和文明礼貌。②仿写。仿照某一句段的格式或修辞，根据提示词仿写一个句段。应考策略：A．认真观察，分析所给的例句的意思、重要的词语及其相互关系。B．尽量做到与例句的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一致。C．仿写句与例句在形式上要保持一致，注意上下语意的连贯，话题要统一。D．找准关键词，并在情境中运用联想与想象，从相同、相近、相反等角度去思考。③缩句。缩句是根据要求将较长的句子或语段进行压缩慨括。缩句要注意以下几点：A．满足压缩要求，要有概括性。B．找中心句、段。C．找出主要成分。D．排除干扰项。④扩句。扩句是将原本简短的句子扩展为生动形象、内容充实的句子。可以采用“补充附加成分”的方法，即补充句子的定语、状语、补语。还有一种是将几个词扩展成一段话，如果再宽泛一点，造句也可归入此类。⑤图表徽标类试题。其考查类型大致有读图释义、读表说出结论或建议、拟写广告标语等。做好这类题，应注意以下几点：A．应看懂图表，注意对图和文字进行分析和比较。B．用简洁的语言进行表达。解答这类题目，不仅要求考生密切关注生活，开阔自己的视野，具有探索精神和发散性思维，而且要有看图说话的能力和运用语言的能力，同时还要具备理解、分析、比较和归纳的能力。内容要照应主题，形式力求新颖，风格讲究创新。
7．微型阅读题
这道题非课改区为第6小题、课改区为第7小题。微型阅读题是相对大阅读而言的一种题型，在高考试题中多有出现，近年来在各地的中招试题中也屡屡出现。其特点是文章短(多在100字到200字之间)，考查点少，以考查基础知识和能力为目标，语段可以是各种文体。题型有注音、解词、病句修改、格式识别、内容概括、段落概括等。复习时应注意以下几点：A．要强化审题训练。B．要强化语段信息的概括提炼能力。C．要提高学生的语言组织和表达能力。D．要在平时教学中注意强调对学生语感的培养，特别要注意学生语感能力的培养。
第二板块：综合性学习活动的考查
对综合性学习活动的考查是2005年中招语文试题中的一个亮点。题干灵活，内容生动有趣，能够吸引学生答题的兴趣，也能够帮助学生了解家乡、热爱家乡。作为新板块中的这类试题，注重考查学生的知识积累情况以及理解、辨析、表达的能力。
第一，设题范围：地域文化、学习生活、国内外大事、热点问题、文化积累等。
第二，设题形式：提出问题、设计主题、设计调查与访问、制定计划、探究过程、成果表述、观点表述、交流劝说、辩论等。
第三，设题目的：考查考生在生活中自主运用语言的能力、考查考生的文化积淀。
在平时的练习中，一是要强调审题，按照题干规定做题；二是要注意提高利用背景材料或试卷上可以利用的材料来答题的能力。对于语文综合性学习活动究竟应该怎么考查，省里目前还没有明确的意向，但与河南地域文化有关的内容很可能是考查的重点。
第三板块：现代文阅读
2005年现代文阅读题的两个文段全是课外的，一个是记叙文，一个是说明文。近几年，现代文阅读类试题越来越注重考查学生对河南本土文化、历史、风土人情的了解，因此，在平时课外阅读的选材上，要注意选择一些有河南地域文化特点的素材。
从近几年试题来看，要注意中招语文考试不再考文体知识。既然文体知识不再考，那就只能考语文阅读的基本能力。
现代文阅读的题型有以下几种：
①概括题(整体把握)。内容概括、观点概括、特征概括、整体概括、局部概括。概括题多为2分，有的有字数限制，考概括能力。②词语解释题。有常用词、指代词、特色词的解释。③理解题。有词语理解、句子理解、内容理解、内容列举、表达作用等。此类题在同一个阅读语段中可以出2～4个小题，所占分值也较高，强调感知内容、体验情感、领悟内涵。理解题多与词句前后内容相关，答题时一定要注意在文段有关词句的前后找答案，或找解答的依据。④结构类题。有呼应、过渡、承接等。⑤语言类题。多从修辞、表达作用上出题，做题时应对其语言特点作具体分析。⑥回照课内题。一般是根据所考文段内容与课内名篇内容设计题目。⑦自主延伸题。此类题没有固定的答案，要求说出自己的评价、体验、观点等，基本上每个阅读语段都会出这样的试题。
答题时应注意下列几点：
1．看分值答题。一般情况下，试题只有一问。偶数的分值(如2分或4分)意味着其答案可能包含两点，答题时要尽可能分成两点列出；奇数的分值(3分)意味着答案可能是三点，答题时要尽可能分成三点列出。此外，答案最好能用序号标出。
2．从正反面答题。即为什么这样做，不这样做会怎么样。
3．抓住要点准确具体答题。答题时一定要结合原文去答，不要脱离文章内容做空泛解答。
4．答题时学会在原文中找线索。从文章中抽出来的设题点多是文章的支撑词句，其答题点多在这些词句的前后，所以在答题时要看这些词句在原文中的位置，再在词句的前后找答题的线索。能用原句的尽量用原句，不能用原句的，其答题线索一定就在它的附近。
5．审题要严谨。在审题时一定要把题看明白，最好是把它分解成几个答题点，然后再决定从哪几个方面去解答。
第四板块：古诗文阅读
古诗文阅读和现代文阅读既有相同的方面，也有不同的方面。由于古诗文自身的特点，常见的阅读题型有以下几种：①文言字词的解释和句子的翻译。②作者在诗文中所表达的思想感情或作者的心情。③名句的赏析。其他题型和现代文阅读是相似的。
古诗文的复习应注意以下几点：
1．文言词汇的积累。文言词汇几乎是必考的内容。有了积累还必须在学习中进行广泛的联系，应将不同课文中出现的相同的词进行联系、对比，在联系对比中强化记忆。
2．句式与技巧的积累。这里的句式主要指特殊的句式，如判断句、倒装句、前置句、互文句等，这些句式往往成为理解句意的障碍。技巧主要指句子翻译的技巧，句子翻译也几乎是文言文阅读必考的内容。句子翻译的技巧主要有三点：①学会将单音词变成双音词，如“而不知(知道)人之乐(乐趣)”。②记住特殊用法的词。③依据句式的特点进行翻译。
3．作者和作品相关背景知识的积累。如学了《记承天寺夜游》，了解了苏轼的为人、文章风格、被贬黄州的背景，就不难理解文章的内容及最后一句“但少闲人如吾两人耳”的含义及作者流露出的思想感情。还要注意作品及作家之间的比较。
4．内容的理解。对文言文的理解，一 是从整体、全局把握内容；二是文句的理解不能离开上下文；三是在原文中寻找答题的线索；四是相似文章要注意内容方面的比较。对于诗词要反复诵读，融情人诗，与诗人沟通。在反复诵读中，联系作者的生平，利用自己已有的知识储存展开联想，要把诗词内容构想成画面，再从画面上去体会，如空间的辽阔、景物的描绘、动态的勾勒、作者的悲欢等。
5．抓住诗词的形象性的特点，体会象征的内涵，体味它的抒情性。如《登飞来峰》中“不畏浮云遮望眼”，其中的“浮云”并不是指天空飘浮的云。在此作者是用典，那时人们把“浮云蔽日”比喻为奸邪小人挑拨离间，使皇帝疏远贤臣，受到蒙蔽，所以“浮云”在此是指阻挠变法的那些小人。
6．学会从不同角度赏析诗句。如可以从主题思想、感情色彩、表现手法和重要词语等角度进行赏析。
第五板块：作文
2005年作文题为两个半命题作文和两个话题作文，这种形式与2004年的试题相同。作文最能体现一个学生的语文素质、综合能力，在短时间里想大幅度提高也不容易。从文体上讲，包括记叙文的写作、说明文的写作和议论文的写作；从形式上说，有话题作文、条件作文、半命题作文和命题作文等。在指导学生复习时应着重从以下几方面进行训练：
1．审清题意。审好题是写好作文的基础，审不好题就会出现跑题现象。作文一旦跑题，就将进入最末一类进行评分，因此应加强这方面的训练。
2．确定文体。重点对常用文体进行写作练习，主题要明确，体裁要分清。选择了哪一种文体，必须按照该文体的规范去写，不能写成“四不像”的文章。
3．积累素材。注重真事、真话、真情方面的材料积累，可从场所(家、校、上学路上)、人物(家人、老师长辈、同学朋友)、自己(成长、转变、启示)三个方面进行积累。
4．学习技巧。教师要从审题、立意、选材、构思、开头、结尾、铺陈、过渡、照应、书写等方面进行强化性讲解和示范，要注意文章的起、承、开、合，以及“化大为小，以小见大”“独辟蹊径，表现个性”等技巧，尤其要注意养成良好的书写习惯。
5．模拟与阅读。可选择不同类型的文体及文题，写出几篇模拟作文，将写好的作文修改好并储备起来，以便考试时灵活化用。另外，还应该多读一些优秀范文，积累更为丰富的语言和素材。
6．引导学生在考场上还是写自己较擅长的文体。
复习建议
1．教材中的现代文复习，要侧重基础知识，强调基本能力。可以让学生自己复习，或教师出思考题让学生解答等形式进行复习，不必再全面反复细讲。课外现代文阅读要注意有河南地域特点的文章，同时在练习中掌握阅读和答题的技巧。
2．文言文的复习要全面一些，要带领学生整理一下常用实词、重要句子的翻译等知识点。古诗词与文言文中要求背诵的内容，一定要让学生背熟。
3．综合性学习活动的准备，建议对三年来的综合性学习活动加以整合，可以把全班学生分为几个小组，每组负责一个课题，完成后在班上交流，以节省时间和精力，从而更好地进行备考。
4．对作文方面的准备，要向学生强调立意的正面性，强调题材不涉“禁区”。可以针对文章开头、结尾、语言等能够快速提高的方面进行专门训练，对命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文等进行专项训练。
5．对课外名著阅读方面的复习，建议对课标要求阅读的名著进行整理、列表，这样有利于学生复习。
(责编 海 宇)