摘要：由于多种原因，学生对生物课漠不关心，影响了课堂教学。也给中学生物教学带来消极影响。抓好生物学素质教育，提高学生的生物学素质，是一项重大课题。说起来容易，但在实施的过程中有很多的困难。我们只有从现代教育心理学入手，找出传统教学的弱点，再结合家庭、社会、学生等诸多方面的因素，逐步摸索出一条适合农村中学发展的教学之路。
　　关键词：素质教育　生物教学　能力培养　心理素质
　　
　　实施素质教育是十分迫切的。现在的部分农村高中学校，为了多考几个大学生。仍以应试教育为主。素质教育是一种全面发展的教育，是面向全体学生的教育，是教育的平等。应试教育是只抓少数尖子学生，既不公平，也不公正。素质教育也是人的终身教育。学生时期既要学会立足社会的本领，更要学会学习。
　　
　　一、在生物学科中实施素质教育，是教育改革的中心议题
　　
　　对于知识教育，要摒弃单纯传授知识的传统观念。没有知识教育作为基础，能力培养教育就无从谈起，培养学生的能力才是教学的最终目的。
　　
　　二、激发学生学习动机，培养学习兴趣
　　
　　科学家的事迹(如竺可贞、袁隆平等科学家的事迹)可使学生对创造者的思想品德有一个全面深刻的了解，从中受到感染和影响。从而树立为国家为科学献身的远大志向。也让学生了解与生物学有关的环境、资源等问题，提高适应能力，培养健康的心理。
　　教育工作者应努力追求素质教育的目标，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法，培养全面发展的高素质人才。加强辩证唯物主义和爱国主义教育，培养学生辩证唯物主义的世界观和健康向上的人生观，生物教材在这方面的内容非常丰富、生动而有趣。
　　生物学教学除使学生掌握最基本、最常用的科学方法之外。更需要的是训练学生学会科研方法。素质教育强调观察能力、思维能力、动手能力和创造能力。教育要从传统的应试教育向现代的素质教育转化，注重开发人的智力潜能，形成人的健全个性。从中学生的认知结构看，高中学生虽然已具有初步的感知、思维能力和知识经验，但周围的许多事物对他们来说，仍然是陌生的、新奇的，这就大大激发了他们的好奇心。例如，在传授“根对无机盐的吸收”的知识时，先让学生说出自己观察到的现象，紧接着教师提出为什么会产生不同的结果。学生按自己的思维寻找答案，让学生在解疑中获得新知识。
　　
　　三、培养高中生观察分析能力
　　
　　在生物教学中，如何引导学生观察各种生命现象，直观的利用教具，是成功教学不可忽视的重要环节。观察、实验不但是研究生物学的基本方法，也是培养学生多种能力的重要途径。
　　教师应充分利用现有的条件，精心组织教学；建立以学生为主体、教师为主导的新型师生关系；尊重每个学生，给他们以观察、思维的机会，促使学生在活泼愉快中养成主动探究生物科学的习惯，培养学生的创造性思维能力。在中学生物教学中，经常开展探究性、综合性的课外活动。通过师生“教学做合一”的活动，培养他们的科研意识、创造意识，从而开阔视野。通过这种探究性的活动，不仅拓宽学生的知识领域。而且促进学生建立更为完善的生物学知识体系，从而逐步形成良好的意志品质和科学素质。
　　
　　四、实现素质教育目标要解决的几个问题
　　
　　4.1　激发学生的学习兴趣。有了强烈的兴趣驱使。学生才能主动学习生物课。
　　4.2　面对生物教学，要全力以赴，教师和学生都不能自暴自弃。
　　4.3　理论联系实际，防止因死记硬背而出现的高分低能现象。
　　4.4　教师应当多做一些小实验。以补充学生在实验方面的不足，并鼓励学生自己动手，动脑，制做一些小实验，来补充课堂知识的不足。
　　4.5　鼓励学生多做社会调查，写出调查报告。关心周围的环境，做一个合格的环保人士。