【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0117-02
　　口算是一种不用计算工具直接算出得数的计算方法。是用脑计算，用口头叙述来记忆当时的结果。它是计算能力的重要組成部分。口算方便易行、灵活快速。口算能力差，势必会影响到估算、笔算的正确和速度。学生口算时，既要耳听、又要眼看，既要口说，又要心计，从某种意义上说是耳、眼、心、口四种感官的有机结合。口算不仅促发学生的思维，还发展学生的注意力、理解力、记忆力及表达能力，因此要提高学生的计算能力，必须抓好口算这个基础。那么该如何培养一年级学生的口算能力呢？
　　一、加强基础练习，夯实口算基础
　　一年级基本口算的重点是20以内的加减法和100以内的加减法。基本口算要天天练，单项计算要重点练，对学生不易掌握或易错之处要突出练。其练习题的编排，可按巩固基础知识的、提高运算基本技能的和形成技巧的这样的顺序进行，训练的方式主要是视算和听算。一般来说20以内的加法，作为口算的初级阶段，常用“数数法、接数法、凑十法、口诀法”来进行计算和训练。口诀法其实是凑十法逐步提高要求，最后达到脱口而出，使之口诀化。例如8+7=8+2+5=10+5=15（凑十法），熟练后即成口诀8+7=15（口诀法），话说回来，加法口诀还是强调在理解的基础上牢记，不要死记硬背。值得特别注意是20以内的减法是难点，要特别加强训练。其口算方法有：（1）倒数法。（2）逆算法，即通过想加法来做减法，如15-6=？，试想6+？=15，因为6+9=15，所以15-6=9。此法思维过程较简洁，只要熟练地掌握了20以内的进位加法，那么相应的减法很快就可以求出得数。（3）破十法，用被减数的十位数，光减去减数，再加上被减数的个位数即得差，如15-6=10-6+5=4+5=9。（4）连减法，如14-6=14-4-2=10-2=8，其关键是把减数分解成两个数，其中的一个数与被减数的个位数相同。（5）退十加补法，此处的“补”指“补数”，若两数之和等于10，则这两个数互为补数（如3与7、4与6等）。其口算思路是12―7=12―10+3=2+3=5。口算方法多种多样，学生如能口算时选择自己容易掌握的最佳方法，口算速度就能大大提高，正确率也随之大大提高了。
　　二、讲究训练形式，激发口算兴趣
　　“兴趣是最好的老师”。为了提高学生的口算兴趣，寓教于乐，只有在训练形式上多出花样，充分调动学生的积极性，才能使学生不感到单调。一是不断激励、激发竞争。兴趣的产生，实际是学习成功的起点。一般来说，小学生的学习兴趣与他们的成绩和学习信心成正比例关系。针对这一点，教师可以组织一些竞赛活动，如“夺红旗争第一”、“看谁又对又快”等练习形式，可以激发学生竞争意识和成功的欲望，产生“成功兴趣”互相促进的良性循环。二是学生出题，互助学习。通常，我们由老师出题，学生做题，但可以改变这个惯例，让学生自己出题，教师可以给出一定的出题要求，让学生根据要求出题。如：简单点的要求：写出十几减8的所有题目；提高型的要求：写出得数是8的所有20以内退位减法题（11―（ ）=8，12―（ ）=8……）。还可以让学生同桌互相出题，出些连加、连减、加减混合题，这样，学生就要学会考虑是否够减等问题。通过这种同桌一个出题，一人答题的互助学习形式，学生的学习兴趣提高了，学习能力也提高了，从而使低年级儿童逐步学会学习。三是游戏操作，增强趣味。游戏因素在激发低年级学生的学习兴趣上起着一定的作用，口算练习对于低年级儿童来说容易产生厌倦情绪，而运用一些游戏，可以增强趣味性，寓教于乐。常用的游戏有：对口令、开火车、找朋友、邮递员送信，小猴摘桃等。这些游戏都是低年级小朋友非常乐于参与的，如能在练习口算时穿插使用，也能充分调动学生学习的主动性，收到良好的效果。
　　三、注意探索规律，提高口算速度
　　小学低年级，学生掌握的数学知识还较少，这时应注意探索规律，提高对数据特征的观察力，或对试题的变形能力等方面加强训练，提高学生口算速度。如7+6+3=？，经观察在头脑中能将算式调整为7+3+6，则立即得结果。这样的口算应当说也不难掌握，当然训练中，要注意循序渐进，要讲究教师的指导与示范，重扎扎实实，提高学生的口算速度。同时，要注重培养学生的口算习惯。提高口算能力，重在平时，贵在坚持。也就是说，要增强口算意识，养成口算习惯。凡能用口算的地方尽量用口算解决，这样有利于提高判断能力、训练反应速度，同时可以熟练和巩固口算方法，并进一步转化为技能。
　　实践证明，一年级学生口算能力的提高，是口算教学的基础，是大面积提高教学质量的有效途径。教学中，教师应着眼于学生口算能力的培养，夯实口算基础，激发口算兴趣，探索口算规律，提高口算速度，从而促进学生整体素质的提高和发展。