摘 要：幼儿阶段的阅读活动，多以看图画为主，精美的图画配以优美的文字，对幼儿审美和语言的发展有着深远的影响，一些优秀的读本为幼儿带来无限的快乐，是开启幼儿阅读兴趣的神秘钥匙。作为幼儿教师，是孩子们阅读之路的导航，如何帮助幼儿更好地进行阅读活动，是很多教师共同思考研究的一个问题。通过几节绘本教学公开课，就如何更好地在阅读活动中有效地提问进行分享。
　　关键词：幼儿；阅读；图画；提问；绘本；观察
　　幼儿是阅读活动的主体，在对阅读活动如何提问的研究时应把幼儿作为主要对象。幼儿的认知与生活经验紧密结合，阅读活动中幼儿总是先观察画面，大脑中有了一定的理解再以语言形式反映出来，在很多阅读活动中，幼儿教师多以自主阅读为主，教师在阅读活动中起到的是指导者的作用，因此，教师必须要掌握一定的提问技巧，更好地帮助幼儿进行图画书的阅读。
　　一、如何有目的地选择读本
　　在以往的阅读教学活动中，幼儿教师注重题材的选择。活动前，教师对绘本进行阅读和分析，有目的地选择图书以外，还要对图书中的画面进行分析，寻找教育元素。不管是什么书，封面都是幼儿最先看到的画面，封面有助于激发幼儿的好奇心，从而对阅读图书产生兴趣。
　　二、阅读活动中的提问技巧
　　自从接触阅读教学活动以来，我发现幼儿的观察、语言表达、看图讲述等能力都有了较全面的发展。如何让幼儿在阅读中想说、敢说、愿意说，并能积极应答，引导幼儿多角度地去理解图书的内容，是当前阅读活动中急需解决的问题。下面是我在教学中的一些見解和对提问技巧的一些想法。
　　1.猜想式提问让幼儿想说
　　优秀的图画书作品是以图为主，通常幼儿都会被故事中的图画所吸引，教师可以借机运用猜想式的提问技巧，把幼儿的思维调动起来，幼儿会通过观察图画，结合已有的经验，通过理解分析做出解答。猜想式提问能使幼儿积极思考，加深幼儿对故事内容的理解，有利于孩子大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心，充分提高幼儿的创造性思维能力。
　　案例：
　　在阅读《像狼一样嚎叫》这本书时，我先观察封面提出第一个问题，“像狼一样嚎叫的是狼吗？”引发幼儿思考，让幼儿在仔细观察中理解，培养阅读观察和理解的能力。
　　第二环节，我从第一个提问中过渡到下一个问题“狗为什么要像狼一样去嚎叫呢？”引起孩子完整欣赏故事的兴趣，让幼儿带着问题去阅读，在完整欣赏时了解答案。
　　课后分析与总结：猜测式的提问形式既能激发幼儿的阅读兴趣，又能让幼儿在阅读的过程中学会思考，充分地调动了幼儿的想象力。
　　2.开放式提问让幼儿敢说
　　在幼儿园阅读活动中，提问要讲究技巧，开放的提问能有效地激发孩子的想象力，可以更好地引导幼儿表达自己内心的想法。
　　案例：
　　开展阅读教学活动时，我为小班幼儿选择了绘本《换一换》，在观察、理解画面的基础上，教师小结并提问：“换一换让小鸡学会了更多的声音，那你愿意去和别人交换什么呢？”
　　问题抛下后，张××马上有了回應，说道：“我想和小朋友交换玩具。”姜××说：“我想和小朋友交换好吃的。”小宝说：“我想和小朋友交换帽子”，因为提出有效的问题，幼儿在阅读活动中表现得既活跃又积极。
　　3.递进式提问让幼儿喜欢说
　　循序渐进的提问方式，能更好地培养幼儿的逻辑思维，提升幼儿思维活动的密度和深度，形成完整的语言表达。对幼儿有一定的挑战性。递进式提问，不仅让幼儿的思路更加开阔，还有助于幼儿语言的连贯性。
　　案例：
　　为了激发幼儿爱爸爸的情感，某位年轻教师在开展教学活动《我爸爸》绘本阅读时，总是问孩子：“你看到图里的爸爸像不像马？”“爸爸在空中走钢丝吗？”这些无效的提问致使活动结束，都没有很好地激发幼儿对爸爸的情感。我觉得是在提问的设置上缺乏问题的递进。
　　分析反思：阅读教学活动中，多设计一些问题来引导幼儿进行画面分析。例如，在故事的最后，有一张爸爸和宝宝拥抱的画面，对这张画面应该递进式地提出问题，如：
　　“爸爸和宝贝在做什么？他们为什么要拥抱？”
　　“你和爸爸这样拥抱过吗？拥抱的时候有什么感觉？”
　　如果提出这样的问题相信幼儿一定能在回答问题的过程中体会到爸爸的爱。
　　在教学和研讨活动中，总是能发现一些教学活动中切实存在的问题，只要善于思考，勤于反思，教学能力才能得到提高。有碰撞才会有思考，有思考才会有提高。
　　参考文献：
　　[1]党文霞.如何在美术教育活动中培养幼儿的创新能力[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（新疆卷）[C]，2010.
　　[2]郭庆芳.幼儿园活动中教师有效提问的策略[A].2014年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2014.
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