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[摘 要]高中物理确实难学，但也并非无章可循。首先要解决初高中物理知识衔接的教学问题，而这个任务不单纯是高一物理教学的任务，而应是整个高中物理教学要综合考虑的问题。基于此，从初中物理与高中物理的区别和如何学好高中物理两个方面探讨初高中物理教学衔接问题，以帮助学生尽可能地学好物理。
[关键词]衔接问题；初高中；物理教学
[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）14-0051-02
以前在初中任教时，常有刚上高中而初中物理基础不错的学生跟我诉苦：“高中物理实在是太抽象，太难学了……”笔者曾在初中任教十三年，两年前有幸到高中任教，深刻地体会到学生的痛苦。为此，笔者针对性地做了一些调查研究，发现高中物理确实难学，但也并非无章可循。首先要解决初高中物理知识衔接的教学问题，而这个任务不单纯是高一物理教学的任务，而应是整个高中物理教学要综合考虑的问题。下面笔者结合自身的工作实际，从初中物理与高中物理的区别和如何学好高中物理两个方面，探讨初高中物理教学衔接问题，以帮助学生尽可能地学好物理。
一、初中物理与高中物理的区别
（一）知识与技能的区别
（二）思维与认识的区别
首先，初中物理研究的问题是相对独立的，大多是单因素的因果逻辑关系，而高中物理则是一个庞大的知识体系，涉及多因素的复杂逻辑关系。例如，初中物理知识中，熔化、汽化、升华过程需要吸收热量，熔雪比下雪冷；光的直线传播形成影、日食、月食等，这些知识多是通过生活现象简单呈现。而高中物理却是将生活现象加以提取，抽象为可以计算的物理模型。如，将冰面抽象为绝对光滑的水平面，而在上面运动的物体可以抽象为质点等。因此，学生在学习时就必须要将形象思维转变为抽象思维，通过逻辑推理提升自身的逻辑思维能力。
其次，初中物理注重定性分析，而高中物理更多的则是注重定量分析。初中物理关于数学的运算不多，即便是定量计算，也只是停留在简单的、特殊量计算的层次，而高中物理则要求严格求解，所以对学生数学知识的考查难度也相应提高。例如，在研究物体运动时会运用到函数图像、三角函数、平面几何、数学极限思想等方面的知识。
最后，初中物理只是让学生认识一些现象的表象，而高中物理则更注重深层次的研究。例如，物体的运动，初中物理只介绍速度及平均速度的概念，而高中物理对速度概念的描述更深层次，如速度是矢量，速度的改变必然有加速度，而加速度又有加速和减速之分。
二、如何学好高中物理
鉴于以上区别，许多刚进入高中的学生一时之间难以适应，而部分高中教师对初中教学又不甚了解，这就造成了初高中物理教与学的脱节，让部分原来物理基础不错的学生无所适从，还是按照初中的物理学习方法来学生高中物理，导致越学越难，甚至开始讨厌物理。那么，我们应当怎样做，才能更好地实现初高中物理教学的衔接呢？
（一）转变观念，从头开始
学生中考物理成绩好，并不代表上了高中以后就一定能学好物理，教师和学生都要有这个观念。初中物理知识相对高中物理知识而言是比较浅显的，从知识和技能目标可见一斑。初中物理学习中，很多学生通过反复练习与死记硬背就能取得好的成绩。这种方法在初三的下学期效果特别明显，很多学生在总复习和大量的综合检测后，成绩一跃而上。而上了高中以后，这种方法就不管用了。因此，要想学好高中物理，学生必须转变观念，重新调整学习方法，从头开始。
（二）保持兴趣，动力持久
兴趣是最好的老师，是强烈而又持久的学习动机，是学好物理的潜在动力。在高中物理教学中，教师应注意物理与日常生活、生产、现代科技的密切联系，并以此为背景有效实施教学，保持学生的学习兴趣。另外，该做的实验一定要想方设法让学生做，能在实验室里完成的一定不要拿到教室做演示实验，能演示的一定不能只是空口说教，要创设一切条件有效开展实验，把抽象的现象变成直观事物，把验证性实验改为探究性实验，通过实物演示的直观教学使抽象的物理概念与生活实例联系起来，变抽象为形象，变枯燥为生动。只有这样，才能保持学生持久的学习兴趣与动力。
（三）关注课堂，提高效率
在目前的教育环境中，课堂仍是提高学生学习能力和学习效率的主阵地，只有在有限的时间里，最大限度地实现教与学的最优化才是关键。因此，我们必须改进课堂教学，尽可能地提高每一节课的效率，尽量每节课都创设情境，积极组织学生的思维活动，培养学生的抽象能力、概括能力、判断能力和綜合分析能力。在物理概念和规律课教学中，结合物理学概念和规律的建立过程，引导学生抓住主要因素和本质联系，抽象概括出事物的物理本质属性和基本规律，建立科学的物理概念和物理规律，着重培养、提高学生抽象概括、实验归纳、理论分析等思维能力。而习题课则可以采用一题多解或一题多变的方法，培养学生对思维策略的选择和运用能力。
（四）抓住重点，突出常规
以上讲的一些教与学的方法是有别于初中的，是上了高中以后作为教师和学生，都需要关注的重点问题。但是，我们在初中所用的一些常规学习方法还是不能丢的，如加强课前预习，认真听课，注意教师讲课的开头和结尾，做好笔记，做好复习和总结工作，等等，都需要我们一如既往地坚持。
总之，高中物理的学习瓶颈也并不是不能突破的，相信只要教师多研究、多交流、多思考，学生虚心好学，积极主动，踏实认真，是一定能够学好高中物理的。
（特约编辑 安 平）
[关键词]衔接问题；初高中；物理教学
[中图分类号] G633.7 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）14-0051-02
以前在初中任教时，常有刚上高中而初中物理基础不错的学生跟我诉苦：“高中物理实在是太抽象，太难学了……”笔者曾在初中任教十三年，两年前有幸到高中任教，深刻地体会到学生的痛苦。为此，笔者针对性地做了一些调查研究，发现高中物理确实难学，但也并非无章可循。首先要解决初高中物理知识衔接的教学问题，而这个任务不单纯是高一物理教学的任务，而应是整个高中物理教学要综合考虑的问题。下面笔者结合自身的工作实际，从初中物理与高中物理的区别和如何学好高中物理两个方面，探讨初高中物理教学衔接问题，以帮助学生尽可能地学好物理。
一、初中物理与高中物理的区别
（一）知识与技能的区别
（二）思维与认识的区别
首先，初中物理研究的问题是相对独立的，大多是单因素的因果逻辑关系，而高中物理则是一个庞大的知识体系，涉及多因素的复杂逻辑关系。例如，初中物理知识中，熔化、汽化、升华过程需要吸收热量，熔雪比下雪冷；光的直线传播形成影、日食、月食等，这些知识多是通过生活现象简单呈现。而高中物理却是将生活现象加以提取，抽象为可以计算的物理模型。如，将冰面抽象为绝对光滑的水平面，而在上面运动的物体可以抽象为质点等。因此，学生在学习时就必须要将形象思维转变为抽象思维，通过逻辑推理提升自身的逻辑思维能力。
其次，初中物理注重定性分析，而高中物理更多的则是注重定量分析。初中物理关于数学的运算不多，即便是定量计算，也只是停留在简单的、特殊量计算的层次，而高中物理则要求严格求解，所以对学生数学知识的考查难度也相应提高。例如，在研究物体运动时会运用到函数图像、三角函数、平面几何、数学极限思想等方面的知识。
最后，初中物理只是让学生认识一些现象的表象，而高中物理则更注重深层次的研究。例如，物体的运动，初中物理只介绍速度及平均速度的概念，而高中物理对速度概念的描述更深层次，如速度是矢量，速度的改变必然有加速度，而加速度又有加速和减速之分。
二、如何学好高中物理
鉴于以上区别，许多刚进入高中的学生一时之间难以适应，而部分高中教师对初中教学又不甚了解，这就造成了初高中物理教与学的脱节，让部分原来物理基础不错的学生无所适从，还是按照初中的物理学习方法来学生高中物理，导致越学越难，甚至开始讨厌物理。那么，我们应当怎样做，才能更好地实现初高中物理教学的衔接呢？
（一）转变观念，从头开始
学生中考物理成绩好，并不代表上了高中以后就一定能学好物理，教师和学生都要有这个观念。初中物理知识相对高中物理知识而言是比较浅显的，从知识和技能目标可见一斑。初中物理学习中，很多学生通过反复练习与死记硬背就能取得好的成绩。这种方法在初三的下学期效果特别明显，很多学生在总复习和大量的综合检测后，成绩一跃而上。而上了高中以后，这种方法就不管用了。因此，要想学好高中物理，学生必须转变观念，重新调整学习方法，从头开始。
（二）保持兴趣，动力持久
兴趣是最好的老师，是强烈而又持久的学习动机，是学好物理的潜在动力。在高中物理教学中，教师应注意物理与日常生活、生产、现代科技的密切联系，并以此为背景有效实施教学，保持学生的学习兴趣。另外，该做的实验一定要想方设法让学生做，能在实验室里完成的一定不要拿到教室做演示实验，能演示的一定不能只是空口说教，要创设一切条件有效开展实验，把抽象的现象变成直观事物，把验证性实验改为探究性实验，通过实物演示的直观教学使抽象的物理概念与生活实例联系起来，变抽象为形象，变枯燥为生动。只有这样，才能保持学生持久的学习兴趣与动力。
（三）关注课堂，提高效率
在目前的教育环境中，课堂仍是提高学生学习能力和学习效率的主阵地，只有在有限的时间里，最大限度地实现教与学的最优化才是关键。因此，我们必须改进课堂教学，尽可能地提高每一节课的效率，尽量每节课都创设情境，积极组织学生的思维活动，培养学生的抽象能力、概括能力、判断能力和綜合分析能力。在物理概念和规律课教学中，结合物理学概念和规律的建立过程，引导学生抓住主要因素和本质联系，抽象概括出事物的物理本质属性和基本规律，建立科学的物理概念和物理规律，着重培养、提高学生抽象概括、实验归纳、理论分析等思维能力。而习题课则可以采用一题多解或一题多变的方法，培养学生对思维策略的选择和运用能力。
（四）抓住重点，突出常规
以上讲的一些教与学的方法是有别于初中的，是上了高中以后作为教师和学生，都需要关注的重点问题。但是，我们在初中所用的一些常规学习方法还是不能丢的，如加强课前预习，认真听课，注意教师讲课的开头和结尾，做好笔记，做好复习和总结工作，等等，都需要我们一如既往地坚持。
总之，高中物理的学习瓶颈也并不是不能突破的，相信只要教师多研究、多交流、多思考，学生虚心好学，积极主动，踏实认真，是一定能够学好高中物理的。
（特约编辑 安 平）