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【摘 要】随着我国新课程改革的不断推进，人们越来越重视课堂教学的有效性。因此，在课堂教学中教师要对教学进行反思，改变原有的教学观念和教学方法，运用多种方法来提高学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。对初中物理教学实践中如何提高课堂教学的有效性进行了简单的探究。
【关键词】初中物理 课堂教学 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.024
初中物理主要由基础理论和生活常识为主，所以基本不具高层次能力考察。所以该学科教师只需要把学生的兴趣与热情带动起来，引起他们对日常生活中物理现象的探索与求知，并且加以理解记忆，完成知识积累的学习效果。但是在这方面，又很容易出现教师教授知识完全以积累理论知识为目的，忽略了激发学生自己对生活物理的探索，从而降低了对物理学科的兴趣学习。从这个角度，我们提出以下讨论。
一、初中物理教学现存的问题及误区
首先，教学过程以教师口述为主，缺乏手动实践。很多地区的初中实验教育并不发达，所以考虑到完善实验教学需要投入大量的资金和人力培养，大多数初中并不重视实验实践教育，甚至有些主要以应付笔试内容为主。这样的趋势使得教师对于大部分的实验教学通过口授实验过程为主，学生只是纸上谈兵的记忆这些实验过程和注意事项，对实际的实验操作却是无法执行。这种现象对于学生以后更高程度的物理课程学习造成了一定误区，在一定程度上也降低了学生对于物理学科的兴趣。这样的教学理念逐渐形成了以征服笔试为目的的局面，将对学生未来个人发展产生阻碍。
其次，目前的初中物理学科，主要以实际生活为学习引导。但是，过分追求知识积累，忽略实际操作的学生在掌握物理理论知识后并不能有效的和生活实际联系起来，这样不仅仅造成学生对于物理知识的认知能力发生改变，也会减少他们对新知识的热情和好奇，产生一种知识接受畸形的现象。
二、提高初中物理教学效果的策略分析
（一）优化教学过程
想要激发学生对于学习物理的兴趣，就必须让学生体会到物理的魅力所在。所以，作为一名成功的物理教师，要以绝对饱满的激情、热情以及对知识的求知兴趣来开展教学工作。为了更好的使学生参与其中，要对课程的具体内容进行优化设计。同时，教师要集合多种方法，例如实验教学法、文献教学法等等，让学生主动的参与进来，成为教学主体。另外，现代科学技术的发展，越来越多的技术手段开始用于教学中。所以，物理教学中教师要借助计算机来激发学生学习的兴趣，最大限度上提高物理教学效果。
（二）积极开展实验教学
初中学生，其无论是生理、心理还是性格等均有明显的特征表现，但是对于相对较为新鲜的事物都有着明显的好奇心理。而物理实验的成功进行，直接满足了学生的好奇心理。实验教学方法可以更加多样化，例如学生之间的分组实验、教师带教实验、探索实验、课外活动实验以及生活化实验等等。同时，作为教师来说其要时刻明确自身的主导作用，这样才能更加明确并突出每一个学生的主体地位，使得学生更加积极地投入到整个实验教学过程中。在进行实验教学的过程中，要尽量将教学内容与生活的实际相联系，这样做的目的是成功的激发学生对于学习物理的兴趣和爱好，为了保证实验效果。同时，为了确保学生对于教学内容的掌握程度，教师要安排学生做好实验数据的记录以及分析工作，不但能够成功消除学生对于物理的陌生感，还能發展学生的兴趣。
（三）养成授课语言艺术
教师作为整个课堂的主导，其作用是在教授的过程中对学生加以各方面的辅助。而语言，作为教师与学生之间进行沟通的媒介，其表达的良好与否，将直接影响到最终双方之间的沟通效果。语言如果能够形象且生动，将会成功激发学生对于物理这门科目的兴趣，还可以激活整个教学课堂的氛围，使得进行沟通的双方渐渐成为朋友。反之，它将直接造成双方之间的沟通障碍，影响到教学效果。所以，教师在授课的时候，要注意语言的成功运用。
（四）创设物理教学情境
对于课堂教学来说，学生是永远的主体，只有让学生能够主动参与到课堂的整体教学中，才能保证课堂的有序性以及课堂教学效果的有效性。所以，由此来看，学生是教学认知的主体，想要使其参与进物理教学中，其前提是对物理教学的兴趣性，所以科学合理的情景创设尤为重要。在创设之前，老师要综合学生的个人知识掌握情况，为其创设情景教学。
（五）引入翻转课堂和多媒体平台教学，以学生为课堂主体，展开新模式教育
新兴教学方式的引入会对学生以往的认知有新的冲击，从好奇心这方面吸引学生的注意力，并以他们为主导。同时，让学生自己操作教学过程中的资料收集以及分享，让他们在表现欲方面得到满足，从而改善以往听授模式造成的积极性不强的状况。而所引入的新媒体教学过程，又可以让学生们接受更大范围的知识内容，让他们的物理视野得到开阔，激发自我思考、自我学习的能力，有了表现欲、求知欲、好奇心之后，学生的物理学习有效性即会得到提升。
（六）加大实验教学投资
尽可能地投入一定的人力物力，给学生一个专门的物理学习实验教学基地，让他们在理论知识的积累之于，真正自己去执行证明理论所提出的猜想和假设，这才是巩固他们所接受知识最好的办法。此外，对于有些知识点，实验教学本来就比理论教学接受的容易，所谓“纸上谈兵终觉浅”即为如此。
三、结束语
物理知识，小到生活日常，大到导弹研制。它是我们一个民族由个人上升到国家层面都在孜孜不倦，不停求索的知识。初中一个阶段的物理教学影响的不仅仅是几年，它能够推动的，将是一个民族一个国家的几千年。而初中阶段是学生学习物理的基础性阶段，也是最重要的阶段。所以，探讨初中物理教学的有效性策略非常有必要。
参考文献
[1]马丽.关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J].文理导航，2017，（10）：47.
[2]陈长勇.关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J].新教育时代电子杂志，2017，（6）：105.
【关键词】初中物理 课堂教学 有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.024
初中物理主要由基础理论和生活常识为主，所以基本不具高层次能力考察。所以该学科教师只需要把学生的兴趣与热情带动起来，引起他们对日常生活中物理现象的探索与求知，并且加以理解记忆，完成知识积累的学习效果。但是在这方面，又很容易出现教师教授知识完全以积累理论知识为目的，忽略了激发学生自己对生活物理的探索，从而降低了对物理学科的兴趣学习。从这个角度，我们提出以下讨论。
一、初中物理教学现存的问题及误区
首先，教学过程以教师口述为主，缺乏手动实践。很多地区的初中实验教育并不发达，所以考虑到完善实验教学需要投入大量的资金和人力培养，大多数初中并不重视实验实践教育，甚至有些主要以应付笔试内容为主。这样的趋势使得教师对于大部分的实验教学通过口授实验过程为主，学生只是纸上谈兵的记忆这些实验过程和注意事项，对实际的实验操作却是无法执行。这种现象对于学生以后更高程度的物理课程学习造成了一定误区，在一定程度上也降低了学生对于物理学科的兴趣。这样的教学理念逐渐形成了以征服笔试为目的的局面，将对学生未来个人发展产生阻碍。
其次，目前的初中物理学科，主要以实际生活为学习引导。但是，过分追求知识积累，忽略实际操作的学生在掌握物理理论知识后并不能有效的和生活实际联系起来，这样不仅仅造成学生对于物理知识的认知能力发生改变，也会减少他们对新知识的热情和好奇，产生一种知识接受畸形的现象。
二、提高初中物理教学效果的策略分析
（一）优化教学过程
想要激发学生对于学习物理的兴趣，就必须让学生体会到物理的魅力所在。所以，作为一名成功的物理教师，要以绝对饱满的激情、热情以及对知识的求知兴趣来开展教学工作。为了更好的使学生参与其中，要对课程的具体内容进行优化设计。同时，教师要集合多种方法，例如实验教学法、文献教学法等等，让学生主动的参与进来，成为教学主体。另外，现代科学技术的发展，越来越多的技术手段开始用于教学中。所以，物理教学中教师要借助计算机来激发学生学习的兴趣，最大限度上提高物理教学效果。
（二）积极开展实验教学
初中学生，其无论是生理、心理还是性格等均有明显的特征表现，但是对于相对较为新鲜的事物都有着明显的好奇心理。而物理实验的成功进行，直接满足了学生的好奇心理。实验教学方法可以更加多样化，例如学生之间的分组实验、教师带教实验、探索实验、课外活动实验以及生活化实验等等。同时，作为教师来说其要时刻明确自身的主导作用，这样才能更加明确并突出每一个学生的主体地位，使得学生更加积极地投入到整个实验教学过程中。在进行实验教学的过程中，要尽量将教学内容与生活的实际相联系，这样做的目的是成功的激发学生对于学习物理的兴趣和爱好，为了保证实验效果。同时，为了确保学生对于教学内容的掌握程度，教师要安排学生做好实验数据的记录以及分析工作，不但能够成功消除学生对于物理的陌生感，还能發展学生的兴趣。
（三）养成授课语言艺术
教师作为整个课堂的主导，其作用是在教授的过程中对学生加以各方面的辅助。而语言，作为教师与学生之间进行沟通的媒介，其表达的良好与否，将直接影响到最终双方之间的沟通效果。语言如果能够形象且生动，将会成功激发学生对于物理这门科目的兴趣，还可以激活整个教学课堂的氛围，使得进行沟通的双方渐渐成为朋友。反之，它将直接造成双方之间的沟通障碍，影响到教学效果。所以，教师在授课的时候，要注意语言的成功运用。
（四）创设物理教学情境
对于课堂教学来说，学生是永远的主体，只有让学生能够主动参与到课堂的整体教学中，才能保证课堂的有序性以及课堂教学效果的有效性。所以，由此来看，学生是教学认知的主体，想要使其参与进物理教学中，其前提是对物理教学的兴趣性，所以科学合理的情景创设尤为重要。在创设之前，老师要综合学生的个人知识掌握情况，为其创设情景教学。
（五）引入翻转课堂和多媒体平台教学，以学生为课堂主体，展开新模式教育
新兴教学方式的引入会对学生以往的认知有新的冲击，从好奇心这方面吸引学生的注意力，并以他们为主导。同时，让学生自己操作教学过程中的资料收集以及分享，让他们在表现欲方面得到满足，从而改善以往听授模式造成的积极性不强的状况。而所引入的新媒体教学过程，又可以让学生们接受更大范围的知识内容，让他们的物理视野得到开阔，激发自我思考、自我学习的能力，有了表现欲、求知欲、好奇心之后，学生的物理学习有效性即会得到提升。
（六）加大实验教学投资
尽可能地投入一定的人力物力，给学生一个专门的物理学习实验教学基地，让他们在理论知识的积累之于，真正自己去执行证明理论所提出的猜想和假设，这才是巩固他们所接受知识最好的办法。此外，对于有些知识点，实验教学本来就比理论教学接受的容易，所谓“纸上谈兵终觉浅”即为如此。
三、结束语
物理知识，小到生活日常，大到导弹研制。它是我们一个民族由个人上升到国家层面都在孜孜不倦，不停求索的知识。初中一个阶段的物理教学影响的不仅仅是几年，它能够推动的，将是一个民族一个国家的几千年。而初中阶段是学生学习物理的基础性阶段，也是最重要的阶段。所以，探讨初中物理教学的有效性策略非常有必要。
参考文献
[1]马丽.关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J].文理导航，2017，（10）：47.
[2]陈长勇.关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J].新教育时代电子杂志，2017，（6）：105.