会计继续教育的培训模式,对每位会计人员并不陌生,它已伴随我们已有时日,其在传授和补充一定时期新的会计准则、会计法规和税收政策等专业知识方面,以及提高会计队伍专业理论水平,都取得了其他途径所不可替代重要作用,发挥着积极作用,它的存在是当前乃至今后时期不可或缺的重要培训组成部分.但是,我们回望其历史发展的渐进轨迹,在清楚看到其积极一面的同时,也能找出重新客观审视评判的佐证,不可否认会计继续教育现状暴露的不足,或需进一步完善的地方,主要症结表现在:rn1 培训内容缺乏针对性rn大凡有参加继续教育经历的人都知道,我们目前培训的内容基本围绕在新颁发或实施的会计制度和准则范围内适时选择,可谓重要的应知应会专业知识,作为会计人员必须熟知和掌握,其重要性也非常显见.但是,我们少数培训组织者在实施中,过于追求新、深和偏内容安排,与实际发生了错位,远离客观实际需求,联系性也不是那么紧密或者存有直接的关联性,言之其效能,对多数单位财务核算和财务管理工作产生多大帮助.对具有普遍性、符合针对性、相对基础性的专业理论知识,税收法规、会计准则与税法差异、资产损失申报制度等具有现实意义培训内容,基本被忽略,或多年不在培训计划之列,会计人员企盼掌握或解决的会计、税收和财务管理等实物操作方面问题,却没有及时传授与充分安排.再之,培训的内容与会计队伍层次类别、知识结构也没有形成对应的级次关系,培训中出现了有些 “吃”不饱,有些“吃的”生硬,不易吸收和接受.长此以往,会计人员对此失去主动的吸引力和无端的漠视,最终产生一定的排斥心理.每年被迫参加培训,已“沦为”无奈应付的范畴.每每谈起培训感受,大多表现出无所谓,可有可无之感慨,说起培训之效果表露出不明显、作用甚微的感触.