一种有效的初中英语教学法——“语法听写”浅析

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  【摘 要】随着经济全球化的到来,英语已经渐渐成为当今学生需要掌握的一门重要课程,而语言学习往往被认为是枯燥乏味的,所以很多教师面临英语教学收益较低的情况,如何提高英语教学质量是每一个教育工作者需要考虑的重要课题。本文主要论述了利用“语法听写”进行英语复习,希望对初中英语教学有所帮助。
  【关键词】初中英语教学;“语法听写”;听力;写作
  英语教学一直是初中教育的一个难题,不仅难以引起学生的学习兴趣,并且学生很难掌握科学合理的复习手段,导致学生复习效率不高,进而影响了教师的教学质量。因此,如何在英语复习方法上做出突破,提高英语的教学质量,达到教学最优化和高效性的要求是英语教师面临的重大挑战。结合笔者的工作经验,以及对国内外英语教学体系的研究,认为通过“语法听写”进行复习,能够显著的提高英语复习效率。
  一、“语法听写”的基本步骤
  在对学生进行“语法听写”时,主要有一下几个步骤:准备阶段(preparation):教师课前准备好所要听写的内容,之后将文章录入磁带;听写阶段(dictation):先将学生分成学习小组,之后教师播放一到两遍准备好的磁带,让同学在明确文章内容的基础上记录下关键的语句;重写阶段(reconstruction):学生就自己记录的关键语句进行组内讨论,之后整理出一篇文章,要求与原文含义大致相同,但不能完全一致;分析纠正阶段(analysis and correction):教师将原文发给学生,有学生进行比对后对自己写的文章进行修改。
  二、“语法听写”的作用
  (1)提高听力能力
  由于传统教学观念的影响,在过去的教学中很少有学生重视听力的训练,导致学生听力水平较低。因此,如何提高学生的听力水平一直是英语教师面临的一个难题。而“语法听写”恰巧能够解决这一问题,由于听写的往往是学生感兴趣的内容,所以很容易吸引学生的注意力,使得学生更为专注的进行听力的训练。因此,“语法听写”能够有效的提高学生的听力能力。
  (2)发展写作技能
  “语法听写”中,学生记录下文章的关键词后,通过小组合作进行重写,再进行讨论修改,这正是一种过程写作(process writing)。“语法听写”中的重写是一种模仿写作,但又高于传统的提供范文的一般性仿写,它灵活机动、深入浅出,比较适合对初中生进行写作训练,能有效提高学生的写作能力。
  (3)培养思维能力
  初中生往往被动地接受知识、记忆背诵,而不习惯主动地思考探究、交流反思。教师运用“语法听写”进行教学,能有效培养学生的思维能力。如在重写环节,强调让学生用自己的语言来表达,而不是“复制”出原文;在纠正环节,引导学生反观自己的语言表达,“洞察到语言方面的缺点,形成发展与同伴合作一起解决问题的策略”。
  (4)改善学习评价
  传统的学习评价不能体现学生的综合能力,也不能全面的显示出学生对英语知识的掌握水平。在“语法听写”中的组内讨论阶段中能让学生认识自身的缺点,吸取其他同学的长处。同时教师还能对学生的学习水平有一个全面、直观的认识。因此,“语法听写”能够替代传统的学习评价手段,真实的反映出学生的学习情况。
  三、在实际教学中运用“语法听写”需要注意的几点问题
  (1)注意所选文章的内容
  在为学生挑选所要听写的文章时,需要考虑到文章难易程度的影响,由于初中学生的英语水平有限,过难的文章容易打击学生学习英语的积极性,而过易的文章不能起到锻炼学生的效果。所以在选择文章时,可以选择学生感兴趣的内容,并且文章语言应平实流畅、通俗易懂,避免用词生僻晦涩、句子繁复冗长。同时还要保证文章的词汇数要始终,尽量保持在400到600字之间。
  (2)增加师生之间的交流
  和谐的师生关系能够帮助学生理解教师的教育意图,在思想上达成共识,让学生更好的接受教师传授的知识。师生关系的培养就需要教师多与学生进行沟通和交流,才能明确学生所处年龄段的特点,在为他们准备听写文章时更加具有针对性。
  (3)及时的进行反馈
  “语法听写”的功能之一就是能够起到评价的作用,在进行完“语法听写”后要及时对学生进行反馈,让学生明确自身的缺点和长处,以便学生在今后的学习中调整学习策略。同时对于在教学过程中取得进步的学生要多加鼓励,面对后进生也不能放弃,要主动给与他们沟通,关心他们的生活,帮助他们掌握适合的学习方法。
  四、结语
  总之,“语法听写”能够帮助学生巩固所学的知识,不仅是对学生听力的锻炼,还能增强学生的写作能力,积累英语的词汇量,同时在讨论的过程中提高语言表达能力。“语法听写”还能帮助教师了解学生对英语课程的掌握程度以及听、说、写等能力的高低,方便教师制定今后的教学计划。
  【参考文献】
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  [3]陈建兰.初中英语语法教学的实践与认识[D].华中师范大学,2012
  [4]陈学民.“语法听写”:一种有效的初中英语教学法[J].上海教育科研,2012(02)
  (作者单位:贵州省遵义市第十二中学)
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