论文部分内容阅读
摘要：由于处在小学阶段的学生自控能力较差，无法规范、监督、管理自身，同时小学语文教学对于小学阶段的学生而言有着重要的意义，因此在小学语文教学中实践快乐教学法显得尤为重要。在本篇文章中将会对快乐教学法在小学语文教学中的意义进行分析进而分析出快乐教学法在小学语文教学中的实践，希望可以为相关人员提供微薄帮助。
关键词：快乐教学法；小学语文教学；实践
小学语文教学在小学语文课程中占据着较为重要的位置，其不仅可以有效培养学生的语言组织能力同时还可以提高学生的学习水平为其今后学习道路打下良好的基础。快乐教学法能够有效培养学生对于学习的情趣同时使得学生能够在愉快的课堂内获取知识。因此就需要针对快乐教学法在小学语文教学中的实践进行分析，以便能够为提高学生的学习起到良好的影响。
一、快乐教学法在小学语文教学中的意义
快乐教学法的主要是针对学生的实际情况所制定出来的教学方式，通过快乐教学法可以有效提高学生的学习成绩同时还可以为语文教学的实际教学质量提供保障。在小学语文教学中实践快乐教学法不仅是教学方式的转变同时也是提高教学质量的重要节点。快乐教学法主要是通过趣味性教学的方式进行同时快乐教学法的教学核心理念主要是利用学生对于游戏的兴趣进行教学，在实际教学的过程中将游戏与教学进行融合从而提高学生的成绩与小学语文教学的质量。由于小学生的年龄教学对于游戏的远比学习要高，因此教师将快乐教学法实践在小学语文教学中不仅可以充分激发学生对于语文教学课程的学习兴趣同时还可以有效提高小学语文教学的质量。以便能够为今后小学语文教学的实际教学效果提供保障，从而激发出学生对于学习的兴趣[1]。
二、快乐教学法在小学语文教学中的实践
1、营造出较为良好的学习环境
首先需要语文教师与学生建立良好的师生关系。语文教师需要在课上以及课下与学生建立良好的师生关系，通过多交流、多观察以及细心等方式去关注学生，充分了解学生的内心想法最大程度上消除学生心理上对于教师的恐惧，以便可以为提高学生学习提供保障，从而能够确保语文教学课堂的良好学习环境可以为快乐教学法的顺利记性打下基础。其次需要教师提高对于学生的关注程度。由于新课程改革的不断深入促使小学语文课程教学的方式也在不断进行改革，语文教师需要提高对学生的关注程度，在学生出现问题的第一时间针对问题进行解决同时还需要语文教师能够以真诚、平等的态度对待学生，由于小学学生的年龄较小而严厉的批评会影响学生心理健康的成长，因此就需要对学生进行鼓励以便能够培养学生的自信心。最后需要语文教师在进行小学语文教学的过程中充分关注学生的课堂表现，确保能够第一时间发现学生在学习语文课程中产生的问题并加以解决以便能够提高学生对于语文课程教学中知识的理解程度。同时还需要语文教师建设优良班风。由于班级内的环境与气氛对于学生学习语文课程来说有着重要作用，因此语文教师就需要建设优良班风，通过科学的方式促进学生之间的关系同时为学生营造出较为良好的学习环境[2]。
2、合理运用趣味性教学方式
首先需要制定出科学的教学计划。在制定教学计划的过程中需要语文教师通过对学生进行充分的了解并针对学生的实际年龄与情况来制定出教学计划，语文教师在实际教学的过程中需要对学生所喜欢的教学方式进行转变，最后以轻松严谨的教学方式对学生进行语文课程教学。这样一来不仅可以有效提高教学质量同时还可以使得学生对于语文教学产生较为浓厚的兴趣。其次需要语文教师利用趣味性教学对学生进行语文课程教学。语文教师可以将实践体验教学、情景体验教学以及趣味性教学融合进实际教学课程内，在课上时语文教师需要设计相关教学故事，语文教师在实际教学中运用情景体验教学时就需要语文教师针对课程内容设计出相应的教学内容，例如：《司马光》语文教师就需要通过司马光课文中所描述的场景进行还原，在进行教学的过程中语文教师可以通过让学生扮演课文中司马光的角色进行教学，这样一来不仅可以确保学生能够更加了解司马光这个角色同时还可以为情景体验教学的实际教学质量提供保障。最后需要语文教师在实际教学的过程中将游戏融合进教学课程内，例如语文教师可以通过生字找朋友的方式进行，将词语拆开做成卡片分别将词语中的两个字发给学生，并让另一个学生在一些字当中寻找与能够与自己组成词语的字，这样一来不仅可以加深学生对于该组词语的印象同时还可以有效提高小学语文课程的教学质量。
3、充分激发出学生对学习的兴趣
首先需要语文教师通过自身对于语文的文化素养来激发学生对于语文教学的兴趣。语文教师需要在课堂想学生展示出自身丰富的语文知识积累，以身作则树立自身为学生学习的榜样，这样一来就可以确保学生能够通过自身努力来激发出自身对于学习的兴趣。其次需要语文教师充分运用语文的魅力来激发出学生对于学习的兴趣。由于语文课程教学不仅可以提高学生的语言表达能力同时还可以为提高学生情感的传递以及思想上的交流提供保障，因此在实际教学的过程中就需要语文教师在课堂中通过自身的感染力以及语文课程的魅力对学生进行教学，以便能够充分激发出学生对学习的兴趣，从而提高学生的实际成绩与文化基础，为其今后的发展提供保障[3]。
结束语：
综上所述，由于小学语文教学在小学课程中占据着较为重要的位置同时小学语文教学对于学生来书也有着较为重要的意义，而快乐教学法不仅可以有效提高小学语文家教学的质量与效率同时还可以充分激发出学生对于学习的兴趣，因此在针对快乐教学法在小学语文教学中的时间进行分析时通过营造出较为良好的学习环境、合理运用趣味性教学方式以及充分激发出学生对学习的兴趣等方式不僅可以有效提高快乐教学法在小学语文教学中的实践效果同时还可以为小学语文教学的质量与效果提供保障。以便能够提高学生的学习成绩从而为学生今后发展打下良好的基础保障。
参考文献：
[1]何侃.浅谈快乐教学法在小学语文教学中的实践运用[J].教育，2016（10）：00215-00215.
[2]于增贤.分析快乐教学法在小学语文教学中的运用[J].教育：文摘版，2016（8）：00228-00228.
[3]宋锡锋.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].现代交际，2016（5）：227-227.
关键词：快乐教学法；小学语文教学；实践
小学语文教学在小学语文课程中占据着较为重要的位置，其不仅可以有效培养学生的语言组织能力同时还可以提高学生的学习水平为其今后学习道路打下良好的基础。快乐教学法能够有效培养学生对于学习的情趣同时使得学生能够在愉快的课堂内获取知识。因此就需要针对快乐教学法在小学语文教学中的实践进行分析，以便能够为提高学生的学习起到良好的影响。
一、快乐教学法在小学语文教学中的意义
快乐教学法的主要是针对学生的实际情况所制定出来的教学方式，通过快乐教学法可以有效提高学生的学习成绩同时还可以为语文教学的实际教学质量提供保障。在小学语文教学中实践快乐教学法不仅是教学方式的转变同时也是提高教学质量的重要节点。快乐教学法主要是通过趣味性教学的方式进行同时快乐教学法的教学核心理念主要是利用学生对于游戏的兴趣进行教学，在实际教学的过程中将游戏与教学进行融合从而提高学生的成绩与小学语文教学的质量。由于小学生的年龄教学对于游戏的远比学习要高，因此教师将快乐教学法实践在小学语文教学中不仅可以充分激发学生对于语文教学课程的学习兴趣同时还可以有效提高小学语文教学的质量。以便能够为今后小学语文教学的实际教学效果提供保障，从而激发出学生对于学习的兴趣[1]。
二、快乐教学法在小学语文教学中的实践
1、营造出较为良好的学习环境
首先需要语文教师与学生建立良好的师生关系。语文教师需要在课上以及课下与学生建立良好的师生关系，通过多交流、多观察以及细心等方式去关注学生，充分了解学生的内心想法最大程度上消除学生心理上对于教师的恐惧，以便可以为提高学生学习提供保障，从而能够确保语文教学课堂的良好学习环境可以为快乐教学法的顺利记性打下基础。其次需要教师提高对于学生的关注程度。由于新课程改革的不断深入促使小学语文课程教学的方式也在不断进行改革，语文教师需要提高对学生的关注程度，在学生出现问题的第一时间针对问题进行解决同时还需要语文教师能够以真诚、平等的态度对待学生，由于小学学生的年龄较小而严厉的批评会影响学生心理健康的成长，因此就需要对学生进行鼓励以便能够培养学生的自信心。最后需要语文教师在进行小学语文教学的过程中充分关注学生的课堂表现，确保能够第一时间发现学生在学习语文课程中产生的问题并加以解决以便能够提高学生对于语文课程教学中知识的理解程度。同时还需要语文教师建设优良班风。由于班级内的环境与气氛对于学生学习语文课程来说有着重要作用，因此语文教师就需要建设优良班风，通过科学的方式促进学生之间的关系同时为学生营造出较为良好的学习环境[2]。
2、合理运用趣味性教学方式
首先需要制定出科学的教学计划。在制定教学计划的过程中需要语文教师通过对学生进行充分的了解并针对学生的实际年龄与情况来制定出教学计划，语文教师在实际教学的过程中需要对学生所喜欢的教学方式进行转变，最后以轻松严谨的教学方式对学生进行语文课程教学。这样一来不仅可以有效提高教学质量同时还可以使得学生对于语文教学产生较为浓厚的兴趣。其次需要语文教师利用趣味性教学对学生进行语文课程教学。语文教师可以将实践体验教学、情景体验教学以及趣味性教学融合进实际教学课程内，在课上时语文教师需要设计相关教学故事，语文教师在实际教学中运用情景体验教学时就需要语文教师针对课程内容设计出相应的教学内容，例如：《司马光》语文教师就需要通过司马光课文中所描述的场景进行还原，在进行教学的过程中语文教师可以通过让学生扮演课文中司马光的角色进行教学，这样一来不仅可以确保学生能够更加了解司马光这个角色同时还可以为情景体验教学的实际教学质量提供保障。最后需要语文教师在实际教学的过程中将游戏融合进教学课程内，例如语文教师可以通过生字找朋友的方式进行，将词语拆开做成卡片分别将词语中的两个字发给学生，并让另一个学生在一些字当中寻找与能够与自己组成词语的字，这样一来不仅可以加深学生对于该组词语的印象同时还可以有效提高小学语文课程的教学质量。
3、充分激发出学生对学习的兴趣
首先需要语文教师通过自身对于语文的文化素养来激发学生对于语文教学的兴趣。语文教师需要在课堂想学生展示出自身丰富的语文知识积累，以身作则树立自身为学生学习的榜样，这样一来就可以确保学生能够通过自身努力来激发出自身对于学习的兴趣。其次需要语文教师充分运用语文的魅力来激发出学生对于学习的兴趣。由于语文课程教学不仅可以提高学生的语言表达能力同时还可以为提高学生情感的传递以及思想上的交流提供保障，因此在实际教学的过程中就需要语文教师在课堂中通过自身的感染力以及语文课程的魅力对学生进行教学，以便能够充分激发出学生对学习的兴趣，从而提高学生的实际成绩与文化基础，为其今后的发展提供保障[3]。
结束语：
综上所述，由于小学语文教学在小学课程中占据着较为重要的位置同时小学语文教学对于学生来书也有着较为重要的意义，而快乐教学法不仅可以有效提高小学语文家教学的质量与效率同时还可以充分激发出学生对于学习的兴趣，因此在针对快乐教学法在小学语文教学中的时间进行分析时通过营造出较为良好的学习环境、合理运用趣味性教学方式以及充分激发出学生对学习的兴趣等方式不僅可以有效提高快乐教学法在小学语文教学中的实践效果同时还可以为小学语文教学的质量与效果提供保障。以便能够提高学生的学习成绩从而为学生今后发展打下良好的基础保障。
参考文献：
[1]何侃.浅谈快乐教学法在小学语文教学中的实践运用[J].教育，2016（10）：00215-00215.
[2]于增贤.分析快乐教学法在小学语文教学中的运用[J].教育：文摘版，2016（8）：00228-00228.
[3]宋锡锋.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].现代交际，2016（5）：227-227.