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摘要：如何提高英语课堂教学的有效性，让孩子与课堂快乐地一起飞翔是我们教师永恒的追求。纵观目前小学英语的现状，这一话题显得更为重要。
关键词：小学英语 课堂教学 有效性
为配合搞好新课改的實验，我县大部分学校从三年级开始全面开设了英语课，县直学校师资力量较好，而到了县级以下，由于一下加大了英语教师的需求，在没有英语专业毕业生充实到教师队伍中的情况下，各小学的基本做法是，抽调其他学科教师担任教学任务。这些教师基本是初中、高中所学的那些英语知识，他们由于长期很少接触英语，且对新课改理念下的英语教学需求很难适应，教学行政管理部门也很难对这些教师进行系统全面的培训。因此这部分教师虽然对工作兢兢业业，但仍然出现了一些这样那样的问题。主要表现为：发音不准确，书写不规范，知识点讲解不清，重难点把握不准确。另外各学校也存在着这样那样的问题，如班额太，课时不足，时间安排不科学等。从而造成学生对英语的好奇心在小学阶段已经消磨的荡然无存，到了中学，教师往往还要花大力气纠正小学英语学习中遗留的发音、书写等方面的问题，原本在初二出现的两极分化现象，在初一就分化的很厉害，相当一部分学生上英语课如同听“天书”。小学英语的不规范开课已对初中英语教学造成严重的影响。
以上问题，令人忧心忡忡，然而这些并不是短时间能解决，更不是个别教师能改变的。但作为教师可以努力提高自己的课堂效率。在此，我愿将自己的一些做法，与大家分享。
1、立规矩，整纪律。
“老师，上自习吧”！“老师，自己看课外书吧”！ "I ’ m your new English teacher.My name is ...."我的声音被学生冲天的吵闹声淹没。这是我送走初三后，满怀信心，走进小学六年级某班的第一堂课。“没有规矩，不成方圆”。老师讲的再好，学生不听或根本听不见，等于零。我意识到上课管好纪律，比讲好英语更重要。于是我从课前上课材料的准备，到上课的坐姿，课上回答问题的要求……都做了详细要求，违犯了的同学，要被请到讲台上，必须用英语唱歌，讲笑话，讲小故事。对于有些同学，他会觉得做好这些准备，比起被惩罚容易多了。大约有两周的时间，我的课堂上知识教学处于次要地位，纠正不良习惯却花费了大量时间。对于课上违纪者，我不惜时间，不惜口舌 ，因势利导，晓之以理，动之以情，使之亲师而信吾道。事实证明，“磨刀不误砍柴工”。 现在我讲起课来，得心应手，课上很少因学生违纪而浪费宝贵的时间，学生的一笑一颦随我而动，学生的课堂记录本上记录的东西越来越多。
2、建立学习小组，进行合作交流
如何使学生在40分钟内真正练好英语，单靠教师是不够的。新课改理念倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我把学生分为多个学习小组，以小组为单位让学生之间进行练习交流，这样既可减轻教师的压力，又能增强学习效果。分组很简单，前面两个同学转过身和后面的正好组成一四人小组。从每个小组中，挑选好小组长，课前课后多对他们进行辅导，并指导他们怎样组织小组练习、分配角色、维持纪律、帮助后进生等。在组与组之间展开竞争，形成合作互助，争先恐后的学习风气。
3、因材施教，分层教学
分层教学不是什么新鲜话题，大班额下实施分层教学对英语这一学科尤显重要。因为，孩子接受新知识的能力各不相同，经过一段时间的学习，学生成绩势必出现差距，这就是所谓的“后进生”。 如果教师视若无睹，这部分学生学习就越来越吃力，英语课如听天书，由此开始两极分化，产生对英语的抵触心理。在其它学科课上，两极分化一般不会太严重，因为老师讲得起码是学生耳熟能详的母语，听到有趣之处，也能取趣其中，抵触心理不易产生。如果这部分学生英语课长期的处于“陪太子读书”的状态，强烈的自卑感和由此产生的被人抛弃的感觉，会致使其故意做出冒犯行为。这也正是英语课课堂纪律比其它学科更混乱，更难控制的原因。因此，必须让所有的学生觉得自己是课堂的主人，不能置身于课堂之外。于是，我采用分层教学。我的分层教学是根据学生的知识水平和接受能力，每堂课都设计不同层次的内容和练习，尽量使各层次的同学都有收获，都有表现的机会。在课堂上，我把板书分成三部分，一部分是本堂课的新知识点，重点讲读，满足大部分学生的胃口；一部分是与本课有关的以前的词汇、知识点，帮助基础差的同学温故复习；一部分是新知识的外延，使部分英语基础较好的同学保持高昂的学习热情。另外，在练习的设计和检测上也是因人而异，尤其后进生，作为班级中客观存在的现象，我在课堂上尽量给他们创造机会，一些简单问题让他们回答，答对了给予大力表扬，让他们感受成功的喜悦，从而激发学习兴趣，树立自信心。需要特别指出的是，不管是学生的分层，还是教师教案的分层设计，都是我自己心知肚明，运筹帷幄，让学生浑然不觉。不然，对于后进生会是一种打击。
4、设计活动激发兴趣，创设英语学习环境
现阶段各学校普遍存在着英语开设课时少，时间紧的问题。学生所学知识因为没有英语学习的环境及时再现，往往犹如“笨熊掰玉米”。创设多样的英语学习环境，让学生在具体的语境中去感受英语学习的乐趣为当务之急。所以除了在课堂上我尽量用英语组织课堂教学，鼓励学生用英语进行交流外，还要求学生课外能用英语的对话尽量用英语。同时协助学生用班级黑板报学习英语谚语。Well begun is half done.（良好的开端是成功的一半）Where there is a will， there is a way.（有志者，事竟成）……. 一周一言，不知不觉中，这些语言精华，如“润物细无声”的春雨，滋润了学生的心田。此外，根据学生好动，注意力持久性差的特点，我想尽办法调动每个学生积极参与学习的热情。学习小组之间经常进行讲故事比赛、歌曲竞唱，短剧表演等活动，真正使我的课堂活起来，学生动起来。
通过这一系列措施，我的课堂效率大大提高了。学生的学习习惯明显改善，学习热情空前高涨。我将在课堂这片教学阵地上，不断实践，大胆创新，使大班额课堂教学更有效。 “路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索！
关键词：小学英语 课堂教学 有效性
为配合搞好新课改的實验，我县大部分学校从三年级开始全面开设了英语课，县直学校师资力量较好，而到了县级以下，由于一下加大了英语教师的需求，在没有英语专业毕业生充实到教师队伍中的情况下，各小学的基本做法是，抽调其他学科教师担任教学任务。这些教师基本是初中、高中所学的那些英语知识，他们由于长期很少接触英语，且对新课改理念下的英语教学需求很难适应，教学行政管理部门也很难对这些教师进行系统全面的培训。因此这部分教师虽然对工作兢兢业业，但仍然出现了一些这样那样的问题。主要表现为：发音不准确，书写不规范，知识点讲解不清，重难点把握不准确。另外各学校也存在着这样那样的问题，如班额太，课时不足，时间安排不科学等。从而造成学生对英语的好奇心在小学阶段已经消磨的荡然无存，到了中学，教师往往还要花大力气纠正小学英语学习中遗留的发音、书写等方面的问题，原本在初二出现的两极分化现象，在初一就分化的很厉害，相当一部分学生上英语课如同听“天书”。小学英语的不规范开课已对初中英语教学造成严重的影响。
以上问题，令人忧心忡忡，然而这些并不是短时间能解决，更不是个别教师能改变的。但作为教师可以努力提高自己的课堂效率。在此，我愿将自己的一些做法，与大家分享。
1、立规矩，整纪律。
“老师，上自习吧”！“老师，自己看课外书吧”！ "I ’ m your new English teacher.My name is ...."我的声音被学生冲天的吵闹声淹没。这是我送走初三后，满怀信心，走进小学六年级某班的第一堂课。“没有规矩，不成方圆”。老师讲的再好，学生不听或根本听不见，等于零。我意识到上课管好纪律，比讲好英语更重要。于是我从课前上课材料的准备，到上课的坐姿，课上回答问题的要求……都做了详细要求，违犯了的同学，要被请到讲台上，必须用英语唱歌，讲笑话，讲小故事。对于有些同学，他会觉得做好这些准备，比起被惩罚容易多了。大约有两周的时间，我的课堂上知识教学处于次要地位，纠正不良习惯却花费了大量时间。对于课上违纪者，我不惜时间，不惜口舌 ，因势利导，晓之以理，动之以情，使之亲师而信吾道。事实证明，“磨刀不误砍柴工”。 现在我讲起课来，得心应手，课上很少因学生违纪而浪费宝贵的时间，学生的一笑一颦随我而动，学生的课堂记录本上记录的东西越来越多。
2、建立学习小组，进行合作交流
如何使学生在40分钟内真正练好英语，单靠教师是不够的。新课改理念倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我把学生分为多个学习小组，以小组为单位让学生之间进行练习交流，这样既可减轻教师的压力，又能增强学习效果。分组很简单，前面两个同学转过身和后面的正好组成一四人小组。从每个小组中，挑选好小组长，课前课后多对他们进行辅导，并指导他们怎样组织小组练习、分配角色、维持纪律、帮助后进生等。在组与组之间展开竞争，形成合作互助，争先恐后的学习风气。
3、因材施教，分层教学
分层教学不是什么新鲜话题，大班额下实施分层教学对英语这一学科尤显重要。因为，孩子接受新知识的能力各不相同，经过一段时间的学习，学生成绩势必出现差距，这就是所谓的“后进生”。 如果教师视若无睹，这部分学生学习就越来越吃力，英语课如听天书，由此开始两极分化，产生对英语的抵触心理。在其它学科课上，两极分化一般不会太严重，因为老师讲得起码是学生耳熟能详的母语，听到有趣之处，也能取趣其中，抵触心理不易产生。如果这部分学生英语课长期的处于“陪太子读书”的状态，强烈的自卑感和由此产生的被人抛弃的感觉，会致使其故意做出冒犯行为。这也正是英语课课堂纪律比其它学科更混乱，更难控制的原因。因此，必须让所有的学生觉得自己是课堂的主人，不能置身于课堂之外。于是，我采用分层教学。我的分层教学是根据学生的知识水平和接受能力，每堂课都设计不同层次的内容和练习，尽量使各层次的同学都有收获，都有表现的机会。在课堂上，我把板书分成三部分，一部分是本堂课的新知识点，重点讲读，满足大部分学生的胃口；一部分是与本课有关的以前的词汇、知识点，帮助基础差的同学温故复习；一部分是新知识的外延，使部分英语基础较好的同学保持高昂的学习热情。另外，在练习的设计和检测上也是因人而异，尤其后进生，作为班级中客观存在的现象，我在课堂上尽量给他们创造机会，一些简单问题让他们回答，答对了给予大力表扬，让他们感受成功的喜悦，从而激发学习兴趣，树立自信心。需要特别指出的是，不管是学生的分层，还是教师教案的分层设计，都是我自己心知肚明，运筹帷幄，让学生浑然不觉。不然，对于后进生会是一种打击。
4、设计活动激发兴趣，创设英语学习环境
现阶段各学校普遍存在着英语开设课时少，时间紧的问题。学生所学知识因为没有英语学习的环境及时再现，往往犹如“笨熊掰玉米”。创设多样的英语学习环境，让学生在具体的语境中去感受英语学习的乐趣为当务之急。所以除了在课堂上我尽量用英语组织课堂教学，鼓励学生用英语进行交流外，还要求学生课外能用英语的对话尽量用英语。同时协助学生用班级黑板报学习英语谚语。Well begun is half done.（良好的开端是成功的一半）Where there is a will， there is a way.（有志者，事竟成）……. 一周一言，不知不觉中，这些语言精华，如“润物细无声”的春雨，滋润了学生的心田。此外，根据学生好动，注意力持久性差的特点，我想尽办法调动每个学生积极参与学习的热情。学习小组之间经常进行讲故事比赛、歌曲竞唱，短剧表演等活动，真正使我的课堂活起来，学生动起来。
通过这一系列措施，我的课堂效率大大提高了。学生的学习习惯明显改善，学习热情空前高涨。我将在课堂这片教学阵地上，不断实践，大胆创新，使大班额课堂教学更有效。 “路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索！