【摘 要】
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教育部2001年印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出“我们在日常教学中，教师在教授课程的时候过于强调学生的接收，学生在死记硬背基础知识，在训练中存在机械生硬重复的现象。因此，在课堂中，我们英语教师要积极引导学生积极参与学习过程，培养学生收集且整理信息的能力，学生在学习中获得新知识的能力。通过不断学习，学生慢慢获得自主分析，解决问题的本领。同时，我们也要注重与学生交流合作。”在党的十八届三中全
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教育部2001年印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出“我们在日常教学中，教师在教授课程的时候过于强调学生的接收，学生在死记硬背基础知识，在训练中存在机械生硬重复的现象。因此，在课堂中，我们英语教师要积极引导学生积极参与学习过程，培养学生收集且整理信息的能力，学生在学习中获得新知识的能力。通过不断学习，学生慢慢获得自主分析，解决问题的本领。同时，我们也要注重与学生交流合作。”在党的十八届三中全会关于深化教育领域综合改革的内容中明确提出“拓宽终身学习通道”“彰显因材施教、终身学习、人人成才的理念”。这些文件提出的教育发展要求对于自主学习的开展和研究有方向性的指导意义。我省2017级高中生开始实施新的高考方案，在这一新高考背景下探索如何培养学生的自主学习能力，“让学生在学习中慢慢获得自主学习的知识与方法，从而具有自己的技能”也更具有现实意义。
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