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《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育教育的机构”。他们从幼小，初次进入社会，来到一个新的的环境，就需要教师用爱心、精心、细心、耐心、热心的呵护和培养，使他们在一个充满爱的环境中健康、快乐的成长。"爱"与被“爱”是每个人的心理需求，每一位幼儿和老师更有同样的需求。作为幼儿园如何营造其乐融融充满和谐的精神环境是每个幼儿园的必修课。我认为幼儿园应从几个方面做起：
幼儿教育事业是心灵与心灵交流的事业，孩子们的心灵是最单纯的，一句关切的话语，一个包含爱心的微笑：甚至是充满爱意的责备，都将会使孩子向你敞开内心的世界.作为一名幼儿教育事业耕耘者。虽说幼儿与幼儿间的交往态度在很大程度上有幼儿群体的自身特征决定，但教师完全可以通过积极地引导为幼儿创设一个积极的交往环境，有效的影响幼儿的交往行为和态度长此以往，幼儿这种宽容别人、关心别人的优良品质就会拥有。
1.引导幼儿学会关心同伴：幼儿的观察能力比较差，尤其是还存在以自我为中心的倾向，对情绪、需要等不善觉察，缺乏对他人的了解。教师有效的引导会起积极的影响，再如：当发现有幼儿情绪低落时，要提醒其他幼儿去询问、去关心，了解他的心思，说出来同伴们共同讨论、分析，老师在旁边不时的穿针引线，在真实具体的过程中来协调幼儿学会关心别人。
2.帮助幼儿学会交往技巧：如：幼儿之间，因为年龄小，经常会发生矛盾，微不足道的事，在他们之间也会吵闹起来。如游戏时，一幼儿不小心踩了同伴，通常情况他们会一来一往打起来，此时教师要有一双慧眼敏锐的观察到，及时施加引导，对这名幼儿说“你不小心踩了小朋友，你该怎样对他说呢？”对被踩幼儿说“他不是故意的，已经向你道过歉了，你该怎么说呢？”这样幼儿就正确和使用了“对不起、没关系”进一步让他们拉钩、握手重归于好，继续做好朋友。时间长了幼儿就学会自己与同伴处理好关系。
教师间的人际交往是幼儿交往和社会性学习的重要榜样。教师教给幼儿要相互关心、帮助、抚慰、进行合作等行为和品质，如果教师自己都做到了，那孩子就更容易产生这种行为并长期稳定下来；反之，教师间是漠不关心、人情冷漠，那么教师再怎么强调要求幼儿要有爱心、同情心，其效果势必会大打折扣。因此，教师自身交往的行为表现像一面镜子照耀着幼儿、影响着幼小的心。
爱是一种给予，爱更是一种付出，作为幼儿教师的我们，最大的过失莫过与对孩子没有爱；最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的体现无处不在，帮孩子穿衣服，盖被子是爱心；尊重孩子，信任孩子、鼓励孩子是爱心，爱心是最重要的。
爱是一种理解，爱是一种尊重。一个鼓励的目光，一句悄悄的话语，一次合理的评价，對幼儿的身心成长至关重要。作为一名幼儿教师需要多一份的理解和尊重的爱，幼儿犯错时，不用伤害的语言去指责幼儿，能多给幼儿一个机会；当幼儿有了进步时，要及时给幼儿送上一句赞美鼓励不可少；不和谐的家庭给儿童的心理和人格带来严重的不良影响。而和谐家庭能给儿童提供社会生活知识及技能、道德规范、行为习惯等方面的良好环境。因此营造和谐的家庭气氛则显得尤为重要。和谐家庭应是生活气氛宽松民主，家庭取向健康积极。成员之间互相奉献、和睦友爱、尊重理解、宽容信任。和谐发展、充满活力的新型家庭。家庭是孩子的第一个成长环境。和谐的家庭氛围有利于儿童健康成长。
1.父母率先垂范，给孩子做良好的榜样：我国著名的教育家陈鹤琴说：“家庭教育，对父母来说首先是自我教育。”父母自身具备的人格修养会潜移默化地孩子产生影响。孩子主要是通过模仿的方式向大人们学习的。孩子对成人的模仿。不仅限于行为举止，而是包括思维方式、情感取向、风俗习惯，以及个人性格等、只要父母与子女的关系确立。父母的人格对子女就有了决定性的影响。父母品德端正、工作勤奋，就能为子女起到很好的表率作用。激发子女的上进心和成就感。而且，这种影响是终身的。是其他任何教育力量都无法比拟的。因而，父母要不断地完善自我。让孩子学有榜样。
2.营造和睦、健康、快乐家庭氛围：家庭氛围，是子女无法回避的一种客观环境。这种氛围的好坏、优劣，直接影响子女的情绪、性格乃至身心健康，子女生活在一个充斥着争吵与谩骂的家庭，只会教会孩子偏执和心胸狭窄。民主、和谐的家庭氛围，不仅有利于孩子在爱的环境中健康成长。而且孩子积极向上的进取心也会随之成长，被关爱的孩子在家庭环境的熏陶下奋发图强，实现父母的愿望是非常自然地事情，家庭的和谐给予子女以安全感。他们可以静心地从事自己的活动，认真学习，快乐生活积。
3.重视儿童社交能力的培养：家庭是儿童人际交往、接触社会的初始环境，儿童能否很好地适应家庭及家庭以外的环境。需要家庭为儿童提供各种机会。儿童人格结构中社会适应能力的培养包括儿童的社交能力和环境适应能力。儿童的人际交往能力是在其社会化的过程中逐步实现的，这个过程的实现离不开家庭的教育。（单位：辽宁省大连瓦房店市得利寺镇中心幼儿园）
幼儿教育事业是心灵与心灵交流的事业，孩子们的心灵是最单纯的，一句关切的话语，一个包含爱心的微笑：甚至是充满爱意的责备，都将会使孩子向你敞开内心的世界.作为一名幼儿教育事业耕耘者。虽说幼儿与幼儿间的交往态度在很大程度上有幼儿群体的自身特征决定，但教师完全可以通过积极地引导为幼儿创设一个积极的交往环境，有效的影响幼儿的交往行为和态度长此以往，幼儿这种宽容别人、关心别人的优良品质就会拥有。
1.引导幼儿学会关心同伴：幼儿的观察能力比较差，尤其是还存在以自我为中心的倾向，对情绪、需要等不善觉察，缺乏对他人的了解。教师有效的引导会起积极的影响，再如：当发现有幼儿情绪低落时，要提醒其他幼儿去询问、去关心，了解他的心思，说出来同伴们共同讨论、分析，老师在旁边不时的穿针引线，在真实具体的过程中来协调幼儿学会关心别人。
2.帮助幼儿学会交往技巧：如：幼儿之间，因为年龄小，经常会发生矛盾，微不足道的事，在他们之间也会吵闹起来。如游戏时，一幼儿不小心踩了同伴，通常情况他们会一来一往打起来，此时教师要有一双慧眼敏锐的观察到，及时施加引导，对这名幼儿说“你不小心踩了小朋友，你该怎样对他说呢？”对被踩幼儿说“他不是故意的，已经向你道过歉了，你该怎么说呢？”这样幼儿就正确和使用了“对不起、没关系”进一步让他们拉钩、握手重归于好，继续做好朋友。时间长了幼儿就学会自己与同伴处理好关系。
教师间的人际交往是幼儿交往和社会性学习的重要榜样。教师教给幼儿要相互关心、帮助、抚慰、进行合作等行为和品质，如果教师自己都做到了，那孩子就更容易产生这种行为并长期稳定下来；反之，教师间是漠不关心、人情冷漠，那么教师再怎么强调要求幼儿要有爱心、同情心，其效果势必会大打折扣。因此，教师自身交往的行为表现像一面镜子照耀着幼儿、影响着幼小的心。
爱是一种给予，爱更是一种付出，作为幼儿教师的我们，最大的过失莫过与对孩子没有爱；最大的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的体现无处不在，帮孩子穿衣服，盖被子是爱心；尊重孩子，信任孩子、鼓励孩子是爱心，爱心是最重要的。
爱是一种理解，爱是一种尊重。一个鼓励的目光，一句悄悄的话语，一次合理的评价，對幼儿的身心成长至关重要。作为一名幼儿教师需要多一份的理解和尊重的爱，幼儿犯错时，不用伤害的语言去指责幼儿，能多给幼儿一个机会；当幼儿有了进步时，要及时给幼儿送上一句赞美鼓励不可少；不和谐的家庭给儿童的心理和人格带来严重的不良影响。而和谐家庭能给儿童提供社会生活知识及技能、道德规范、行为习惯等方面的良好环境。因此营造和谐的家庭气氛则显得尤为重要。和谐家庭应是生活气氛宽松民主，家庭取向健康积极。成员之间互相奉献、和睦友爱、尊重理解、宽容信任。和谐发展、充满活力的新型家庭。家庭是孩子的第一个成长环境。和谐的家庭氛围有利于儿童健康成长。
1.父母率先垂范，给孩子做良好的榜样：我国著名的教育家陈鹤琴说：“家庭教育，对父母来说首先是自我教育。”父母自身具备的人格修养会潜移默化地孩子产生影响。孩子主要是通过模仿的方式向大人们学习的。孩子对成人的模仿。不仅限于行为举止，而是包括思维方式、情感取向、风俗习惯，以及个人性格等、只要父母与子女的关系确立。父母的人格对子女就有了决定性的影响。父母品德端正、工作勤奋，就能为子女起到很好的表率作用。激发子女的上进心和成就感。而且，这种影响是终身的。是其他任何教育力量都无法比拟的。因而，父母要不断地完善自我。让孩子学有榜样。
2.营造和睦、健康、快乐家庭氛围：家庭氛围，是子女无法回避的一种客观环境。这种氛围的好坏、优劣，直接影响子女的情绪、性格乃至身心健康，子女生活在一个充斥着争吵与谩骂的家庭，只会教会孩子偏执和心胸狭窄。民主、和谐的家庭氛围，不仅有利于孩子在爱的环境中健康成长。而且孩子积极向上的进取心也会随之成长，被关爱的孩子在家庭环境的熏陶下奋发图强，实现父母的愿望是非常自然地事情，家庭的和谐给予子女以安全感。他们可以静心地从事自己的活动，认真学习，快乐生活积。
3.重视儿童社交能力的培养：家庭是儿童人际交往、接触社会的初始环境，儿童能否很好地适应家庭及家庭以外的环境。需要家庭为儿童提供各种机会。儿童人格结构中社会适应能力的培养包括儿童的社交能力和环境适应能力。儿童的人际交往能力是在其社会化的过程中逐步实现的，这个过程的实现离不开家庭的教育。（单位：辽宁省大连瓦房店市得利寺镇中心幼儿园）