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张岚岚 广西南宁市云景路小学
摘要：对如今的小学语文课堂教学来说，教师在教学的过程中，需要更多的从教学方式入手，进一步体现出课堂中的教学效果，以及学生对于课堂知识内容的学习情况，在教学的过程中需要充分的借助于讨论式的教学形式，充分将其教学形式的效果在课堂中得到发挥，带动学生课堂中学习知识效果的体现。讨论式的教学方式最主要的是能够提高学生在课堂中知识内容学习的动力，让学生在课堂中有机会进行知识内容的讨论，加深课堂知识内容的学习效果。那么该种教学形式在课堂中如何进一步的展示呢？这也是教师需要思考的问题。
关键词：小学语文;讨论式教学;营造氛围;加深理解;锻炼能力
讨论式的教学形式在课堂中应用的过程中，最主要的是从学生的学习积极性方面得到提高，特别是针对于学生学习来说，在课堂中他们本身进行学习的学习，注意力也比较有限，因此讨论的形式也可以让学生有更多的机会去进行自由讨论，自由探讨，语文学科在进行教学的过程中不仅仅需要重视学生，对于课文知识内容的理解同时，也需要加强学生的课堂知识的思考，以及他们本身对于课文内容的理解，再加上教师对于教学内容的一个展开可以充分的让学生掌握好课堂中讲解的知识内容，充分体现出课堂知识内容的教学效果。
一、营造宽松氛围
语文课文知识在继续讲解的过程中，最主要的是让学生在课堂中可以有更加积极的学习动力，课堂中的氛围需要更加能够吸引学生进入其中进行学习，那么在进行课堂氛围营造的过程中，借助于讨论的形式可以充分的带动学生的参与效果，只有学生全都参与到课堂中进行讨论，那么课堂中的教学氛围，自然而然的也就得到了带动学生在这样积极有趣的课堂氛围下，能够进一步的去展开讨论，同时在这个讨论的过程中，学生也是非常有讨论劲头的，教师也就可以借助一些问题的形式让学生去讨论，加强学习的效果。
例如，在进行《坐井观天》这一篇课文时，在进行讲解之前，可以先给学生留出几分钟的时间，让学生尝试预习课文，预习之后让学生进行一些课前讨论，课前讨论的形式实际上也是针对学生的课前预习情况展开的。在讨论的过程中，不同的学生对于这篇课文内容有自己不同的见解，讨论的过程中也可以加深学生对于这篇课文的学习，教师在进行知识内容讲解的过程中，学生由于对于这篇课文也进行了一些预习和讨论，那么在进行听课的过程中也就会有更强的目的性。从而课堂中去营造一种学生学习欲望的氛围，只有课堂中的教学氛围更加高涨了，那么学生的学习动力相应也就会越来越高，也就减轻了教师在这个过程中去维持学生听课纪律的负担，转而将更多的精力运用到课堂环节的进行当中，深化课堂教学效果，教师在讲解的过程中就可以有很多的课堂教学时间高效，利用课堂教学时间去强化课堂知识内容的讲解。
二、加深文章理解
课文内容的理解不仅仅需要依赖于教师，对于课文内容的分析更加需要依赖于学生本身对于课文内容的理解情况，而课堂中加入了讨论的环节，实际上也就是让学生在课堂中有自由讨论的机会。小学阶段的学生在进行课文内容的学习过程中，实际上他们也有自己的思考，有自己的理解。虽然他们的年龄也比较小，但是在课文内容学习的过程中往往也有一些自己的见解，因此这次课堂中教师就可以在课堂中给学生留出一些时间，让学生针对于课文内容情况进行讨论，让学生在小学阶段就养成思考问题的良好学习习惯。
例如，在进行《大禹治水》这一篇课文时，教师在进行这篇课文内容的讲解时，需要让学生通过这一篇课文内容的学习，明白这篇课文当中所讲解的重点内容，需要让学生在学习的过程中可以更加的投入。相对于课堂教学来说，最主要的是让学生能够通过这篇课文内容的学习，能够加深对课文内容的理解，那么课堂中就可以先对于这篇课文内容进行讲解，让学生在学习的过程中进行一个大概的理解之后，然后让学生进行讨论，讨论实际上可以加强学生对于课文内容的理解，学生进行学习的过程中能够加强理解。课堂讨论的形式可以让学生去深化课文内容的学习，加深对于课文内容的印象
三、锻炼表达能力
学生在课堂中进行学习时，不仅仅需要掌握一些概念的知识内容，更加重要的是在学习的过程中可以不断的提高表达的能力，本身对于语文学科来说，语文学科在进行学习的过程中需要增加学生的理解能力，加强表达能力，增强对语文知识内容的应用能力，在教学的过程中课堂中的教学时间非常重要，借助于讨论式的教学形式让学生在课堂中有更多的机会去进行表达，在讨论的过程中可以让学生去自由探讨知识内容，加强学生对于课文内容的学习效果，在这个过程中去增强学生的表达效果，加强学生的交流。
例如，在进行《传统节日》这一篇课文时，在进行这篇课文内容讲解的过程中，就是可以先在课堂中给学生抛出一些个问题，问学生自己在日常生活的过程中，自己最感兴趣的是哪个传统的节日，可以给出学生一些时间让学生针对这个问题进行讨论，针对于课堂教学来说，课堂中让学生进行一些讨论，实际上也是可以在这个过程中去进一步激发出学生的表达能力，同时在讨论的过程中，由于学生之间，也是关系比较好的，因此在这个过程中，可以让学生去自由发表自己的见解，交流的效果也会更好。学生在进行一些讨论之后，课堂中的教学氛围就可以被很好的带动起来，那么学生在这个过程中进行学习的时候，实际上也可以进一步加强课堂中知识内容学习的动力，在进行知识内容学习的过程中，可以强化理解效果，强化学习效果，教师在讲解的过程中也就可以减少一些课堂教学的负担，更加深入的投入到课堂中，展开课堂知识内容的讲解。
总而言之，针对于课堂教学来说，讨论式的教学形式在小学语文课堂中具有很好的教学效果，能够带给学生更好的课堂学习感受，带给学生更加丰富多样的课堂学习感受，在教学的过程中，教师演出需要充分结合学生在课堂中的学习情况，以及課堂中的教学内容展开课堂教学，致力于从教学积极性以及教学的动力方面去充分提高学生的学习效果，加深学生的课堂知识学习质量，让学生在课堂中加深对课文内容的记忆印象。教师在教学的过程中，也需要不断的去给学生探索一些符合学生学习需求的教学方式。
参考文献
[1]唐慧.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].科教导刊（下旬），2017（01）
[2]邢慧洁.浅议小学语文教学中合作学习策略的教学效果[J].科技创新导报，2014，11（34）
摘要：对如今的小学语文课堂教学来说，教师在教学的过程中，需要更多的从教学方式入手，进一步体现出课堂中的教学效果，以及学生对于课堂知识内容的学习情况，在教学的过程中需要充分的借助于讨论式的教学形式，充分将其教学形式的效果在课堂中得到发挥，带动学生课堂中学习知识效果的体现。讨论式的教学方式最主要的是能够提高学生在课堂中知识内容学习的动力，让学生在课堂中有机会进行知识内容的讨论，加深课堂知识内容的学习效果。那么该种教学形式在课堂中如何进一步的展示呢？这也是教师需要思考的问题。
关键词：小学语文;讨论式教学;营造氛围;加深理解;锻炼能力
讨论式的教学形式在课堂中应用的过程中，最主要的是从学生的学习积极性方面得到提高，特别是针对于学生学习来说，在课堂中他们本身进行学习的学习，注意力也比较有限，因此讨论的形式也可以让学生有更多的机会去进行自由讨论，自由探讨，语文学科在进行教学的过程中不仅仅需要重视学生，对于课文知识内容的理解同时，也需要加强学生的课堂知识的思考，以及他们本身对于课文内容的理解，再加上教师对于教学内容的一个展开可以充分的让学生掌握好课堂中讲解的知识内容，充分体现出课堂知识内容的教学效果。
一、营造宽松氛围
语文课文知识在继续讲解的过程中，最主要的是让学生在课堂中可以有更加积极的学习动力，课堂中的氛围需要更加能够吸引学生进入其中进行学习，那么在进行课堂氛围营造的过程中，借助于讨论的形式可以充分的带动学生的参与效果，只有学生全都参与到课堂中进行讨论，那么课堂中的教学氛围，自然而然的也就得到了带动学生在这样积极有趣的课堂氛围下，能够进一步的去展开讨论，同时在这个讨论的过程中，学生也是非常有讨论劲头的，教师也就可以借助一些问题的形式让学生去讨论，加强学习的效果。
例如，在进行《坐井观天》这一篇课文时，在进行讲解之前，可以先给学生留出几分钟的时间，让学生尝试预习课文，预习之后让学生进行一些课前讨论，课前讨论的形式实际上也是针对学生的课前预习情况展开的。在讨论的过程中，不同的学生对于这篇课文内容有自己不同的见解，讨论的过程中也可以加深学生对于这篇课文的学习，教师在进行知识内容讲解的过程中，学生由于对于这篇课文也进行了一些预习和讨论，那么在进行听课的过程中也就会有更强的目的性。从而课堂中去营造一种学生学习欲望的氛围，只有课堂中的教学氛围更加高涨了，那么学生的学习动力相应也就会越来越高，也就减轻了教师在这个过程中去维持学生听课纪律的负担，转而将更多的精力运用到课堂环节的进行当中，深化课堂教学效果，教师在讲解的过程中就可以有很多的课堂教学时间高效，利用课堂教学时间去强化课堂知识内容的讲解。
二、加深文章理解
课文内容的理解不仅仅需要依赖于教师，对于课文内容的分析更加需要依赖于学生本身对于课文内容的理解情况，而课堂中加入了讨论的环节，实际上也就是让学生在课堂中有自由讨论的机会。小学阶段的学生在进行课文内容的学习过程中，实际上他们也有自己的思考，有自己的理解。虽然他们的年龄也比较小，但是在课文内容学习的过程中往往也有一些自己的见解，因此这次课堂中教师就可以在课堂中给学生留出一些时间，让学生针对于课文内容情况进行讨论，让学生在小学阶段就养成思考问题的良好学习习惯。
例如，在进行《大禹治水》这一篇课文时，教师在进行这篇课文内容的讲解时，需要让学生通过这一篇课文内容的学习，明白这篇课文当中所讲解的重点内容，需要让学生在学习的过程中可以更加的投入。相对于课堂教学来说，最主要的是让学生能够通过这篇课文内容的学习，能够加深对课文内容的理解，那么课堂中就可以先对于这篇课文内容进行讲解，让学生在学习的过程中进行一个大概的理解之后，然后让学生进行讨论，讨论实际上可以加强学生对于课文内容的理解，学生进行学习的过程中能够加强理解。课堂讨论的形式可以让学生去深化课文内容的学习，加深对于课文内容的印象
三、锻炼表达能力
学生在课堂中进行学习时，不仅仅需要掌握一些概念的知识内容，更加重要的是在学习的过程中可以不断的提高表达的能力，本身对于语文学科来说，语文学科在进行学习的过程中需要增加学生的理解能力，加强表达能力，增强对语文知识内容的应用能力，在教学的过程中课堂中的教学时间非常重要，借助于讨论式的教学形式让学生在课堂中有更多的机会去进行表达，在讨论的过程中可以让学生去自由探讨知识内容，加强学生对于课文内容的学习效果，在这个过程中去增强学生的表达效果，加强学生的交流。
例如，在进行《传统节日》这一篇课文时，在进行这篇课文内容讲解的过程中，就是可以先在课堂中给学生抛出一些个问题，问学生自己在日常生活的过程中，自己最感兴趣的是哪个传统的节日，可以给出学生一些时间让学生针对这个问题进行讨论，针对于课堂教学来说，课堂中让学生进行一些讨论，实际上也是可以在这个过程中去进一步激发出学生的表达能力，同时在讨论的过程中，由于学生之间，也是关系比较好的，因此在这个过程中，可以让学生去自由发表自己的见解，交流的效果也会更好。学生在进行一些讨论之后，课堂中的教学氛围就可以被很好的带动起来，那么学生在这个过程中进行学习的时候，实际上也可以进一步加强课堂中知识内容学习的动力，在进行知识内容学习的过程中，可以强化理解效果，强化学习效果，教师在讲解的过程中也就可以减少一些课堂教学的负担，更加深入的投入到课堂中，展开课堂知识内容的讲解。
总而言之，针对于课堂教学来说，讨论式的教学形式在小学语文课堂中具有很好的教学效果，能够带给学生更好的课堂学习感受，带给学生更加丰富多样的课堂学习感受，在教学的过程中，教师演出需要充分结合学生在课堂中的学习情况，以及課堂中的教学内容展开课堂教学，致力于从教学积极性以及教学的动力方面去充分提高学生的学习效果，加深学生的课堂知识学习质量，让学生在课堂中加深对课文内容的记忆印象。教师在教学的过程中，也需要不断的去给学生探索一些符合学生学习需求的教学方式。
参考文献
[1]唐慧.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].科教导刊（下旬），2017（01）
[2]邢慧洁.浅议小学语文教学中合作学习策略的教学效果[J].科技创新导报，2014，11（34）