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【关键词】教师培训 班级文化 建设
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）08A-
0011-02
“班级文化”是“班级群体文化”的简称，是在班级环境中形成的一种具有特色的价值追求和规范。班级文化是一种无形的教育力量，它潜移默化地影响着每一个班级成员。中小学教师培训虽然很多时候都是短期的集中培训，但是参训学员们的言行倾向、班级人际环境、班级风气等都会对培训学习的效果产生很大的影响。中小学教师培训中班级文化建设是一个不能忽视的环节，良好的班级文化建设有助于学员个体能力素质的提升，有助于激发学员的学习积极性，增强培训的吸引力和有效性。
教师培训中的班级文化建设可以从以下几个方面入手。
一、有效开展“破冰活动”，营造和谐的学习氛围
“好的开始是成功的一半”，一般来说，培训刚开始的时候，学员彼此之间、学员与培训教师之间都很陌生，这需要通过活动营造一个快乐的氛围来消除陌生人之间的防御心理，引导大家放松下来，快速建立起联系，进入参与培训的心理准备阶段。“破冰”是一个很好的形容培训前期活动的词汇。
“破冰活动”也叫热身活动，有效的“破冰活动”设计既要根据学员的特点及培训时间的长短作精心的安排，也要注重语言启发的技巧，这样才能使培训者与参训学员产生心灵沟通，让所有的参训学员在轻松友好的氛围中相识、相知、相助，为后面的培训学习作好铺垫。
【案例1】小学骨干校长培训“破冰活动”之一——相互认识
一、活动目的
帮助参训校长互相熟悉，让参训校长在轻松、友好、有序的氛围中一起愉快学习。
二、活动内容
（一）培训者作介绍
培训者以轻松、友好的方式作自我介绍，并简单介绍本次培训的背景、参与人员、培训目标，引入“破冰活动”。
（二）找朋友——相互认识
培训者宣布活动开始，请大家离开座位，在教室中自由走动，并完成以下活动：
1.每位参与者在3分钟内认识一位陌生的校长。参与者需要向对方介绍自己的姓名、学校、爱好、对本次培训的期待等。
2.两位校长认识后组成一个二人组，再去找另外一个二人组，组成一个四人组，在四人组内互相介绍刚才认识的朋友。
3.4人都介绍完后（根据情况需要，也可以是6人组等），培训者请新组成的小组成员坐在一起，每个小组成员向全班作汇报。汇报方式为请一名小组成员介绍其他3名成员，然后作自我介绍。
注意：培训者介绍规则时要清晰、明确；在活动开始时，如果看到有人在活动中不够主动，就要及时提醒和鼓励，以营造和谐、轻松的交流氛围。
【案例2】小学骨干班主任培训“破冰活动”主要内容
活动一：认识我的同学。
活动二：组建我们的学习小组。
活动三：比比哪一组更默契。
活动四：我们的培训管理——我的班级我做主。
活动五：我们的学习要求——让我们共同进步。
在以上两个培训项目中，有效的“破冰活动”打破了培训初期学员间的藩篱，增进了学员之间的了解，形成了友好的培训氛围，为后期培训更好地达到目的起到了很大的作用。
二、激发主体意识，让学员参与班级管理
在教师培训工作中，激发参训学员的主体意识，让学员参与班级管理，也是促进班级文化建设的一个重要方法。
（一）组建班委，形成集体力量
在教师培训工作中，组建班委，让学员自主参与班级管理，有利于团结全体学员，形成集体力量，促使学员积极参与学习活动。在教师培训工作中，通过班委辅助教学，开展班级活动，既能增进学员之间的友谊，又有利于提高培训效果。教师培训班中的班委组建最好通过民主选举产生。通过民主选举产生的班委具有民意基础，能获得学员较高的认可与信任，有利于班集体核心作用的发挥，从而形成集体力量。民主选举班委的过程，也是全体学员参与、关心班级建设的过程。良好的班集体建设工作对于学习纪律的维持、学习氛围的营造、学习效果的提升都会起到积极作用。
（二）制定公约，加强自我管理
“没有规矩，不成方圆。”教师培训的主体虽然都是成人，但是为了保证学习效果，也必须制定一些相应的规章制度，对班级进行组织与管理。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”所谓“自我教育”，就是充分调动受教育者的内部动力，激发受教育者的自我教育意识，培养受教育者的自我教育能力，使受教育者逐渐成长起来。心理学认为，每个人都具有认识自我、调节自我的能力，每个人都是自我的主宰。实践证明，自我教育是一种行之有效的教育方法，在成人培训中更是如此。
教师培训班级文化建设活动中的另一个重点则是学员自主制定班级公约。
【案例】幼儿园园长岗位培训班民主制定的班级公约
1.以饱满的精神状态参加培训。
2.上课时将手机调至静音或震动状态。
3.以“空杯心态”参加培训。
4.用鲜花或掌声向培训讲师致敬。
5.有问题时举手发言。
6.认真参加小组讨论或现场游戏。
7.课前学员轮流发布新闻或介绍自己所在学校。
8.课后学员轮流评点专家讲座，畅谈学习感受。
9.每节课都准时到场，不迟到早退。
10.建立有趣的赏罚制度（例如，上课时有手机铃响，就请该学员唱手机铃声歌曲；迟到者课间给大家表演小节目或买小零食等）。
这样的班级公约制定既是民主班风的一种体现，也是学员加强自我管理的一种体现，每个学员都参与到班级管理当中，既是管理者又是被管理者，充分反映了培训管理中的以学员为本的管理理念，非常有利于良好班风的形成。 三、开展学习活动，丰富学习内容
在教师培训的课程设置中，除了常规的专题学习外，培训组织者可以根据培训对象的实际情况，设置一些有效的学习活动，这样的学习活动既能丰富学习内容，也能让学员在活动中得到交流和锻炼，提升培训效果。
（一）发布学习简讯，通过多向交流求得共同进步
学习简讯即培训动态，在编排格式和内容上具有一定的灵活性、及时性和交流性。在培训期间适时地发布学习简讯，可以及时展示学员的学习收获，达到相互鼓励、相互提高的目的。要做好这项工作，培训者首先要组建编委，根据简讯的内容需要编辑稿件，及时发布给大家。简讯是学员智慧的结晶，其及时发布有助于学员间的交流，激活学员的思维能力和创造力，激发学员的学习热情。
【案例】2014年广西“国培计划”农村寄宿制学校班主任培训学习简讯中的学员研修日志选登
“一名优秀的教师不一定是优秀的班主任，但一名优秀的班主任必须是一名优秀的教师。”从这句话，我明白了当一名优秀的班主任确实不容易，必须付出辛勤的汗水和智慧，把班级搞得有声有色，成绩突出，才配得上这个光荣的称号。我会记住莫校长的一句话：“在平凡中出创意，在创意中出成绩。”它会时时鞭策我前进。（百色市田东县江城镇江城小学 黄媚）
在听刘老师上课之前，我很少关注“教师礼仪”这方面的细节。所谓“细节决定成败”，听完课后，我认识到教师礼仪也是教师的一种教养。礼仪包括外在礼仪和内在礼仪，刘老师说：“教师的为人师表和个人魅力有着强大的感染力、号召力、影响力。”所以，以后我要更多地学习这方面的知识，不断提升自己，使自己更有气场。（百色市田阳县百育镇逸夫小学 钟红念）
培训学习中的简讯既能及时反映培训学习的动态，也方便了学员间的交流和互动，让大家在相互交流中受到启发，得到进步。
（二）开展学习竞赛，在精彩的活动中展现学习收获
在教师培训中，针对不同的培训对象开展有针对性的学习竞赛，精彩的竞赛活动既能彰显学习收获，也能促成和谐友好的班级文化。
【案例1】“园丁工程”小学语文学科的精彩学习活动
在“园丁工程”小学语文学科培训项目中，为了体现新的教学理念，采用了讲座、讨论、观摩、知识竞赛、看课、评课、赛课、学习心得展示等教学活动，让学员在多种精彩的学习活动中获取知识，提升能力。例如，在学习学科理论阶段，依据“问题教学法”的特点，采用竞赛的方式，把比较抽象的理论编成一道道情境思考题，边讲解，边演示，边竞赛，并给参赛和抢答的学员以鼓励。这种学习形式很受学员们的青睐，能激发大家的学习兴趣。又如，采用创设问题情境，让学生直接进入情境以引发问题的研究探讨方式，这种参与式的教学方法实际上就是对课改新理念的一种直观形象的解读。再如，以各种方式为学生提供学习交流的平台，如举办“主题论坛”活动，在教室设置“展示角”等，这些新颖的学习活动既让学员收获了知识，也促进了和谐友好的班级文化建设。
【案例2】2014年“国培计划”寄宿制农村小学班主任培训的精彩学习活动
2014年“国培计划”寄宿制农村小学班主任培训，在开班第一天的“破冰活动”中，班主任利用“破冰活动”给学员分好了学习小组，并把接下来学习过程中需要以小组为单位完成的手语操比赛活动和班队活动方案设计评比活动任务布置给了学员。在培训期间，结合相关课程的学习，小组成员利用课间时间、休息时间集体进行手语操排练和班队活动方案设计。在整个活动的准备过程中，大家齐心协力，团结一心，统一行动，在活动中学习，不断增进友谊，营造出了轻松、和谐、友好的班集体学习氛围。培训结束时，大家依依不舍，一次愉快的培训之旅给学员们留下了许多美好的回忆。
综上所述，班级文化是教师培训组织的灵魂。泰戈尔说过：“知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。”在教师培训中，加强班级文化建设既是培训机构悉心施训的体现，也能有效增强培训的效果。
注：本文为广西教育科学“十二五”规划课题“广西特色高中试点学校建设与管理研究”（项目批准号：桂教科学【2013】7号）的成果之一。
（责编 秦越霞）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）08A-
0011-02
“班级文化”是“班级群体文化”的简称，是在班级环境中形成的一种具有特色的价值追求和规范。班级文化是一种无形的教育力量，它潜移默化地影响着每一个班级成员。中小学教师培训虽然很多时候都是短期的集中培训，但是参训学员们的言行倾向、班级人际环境、班级风气等都会对培训学习的效果产生很大的影响。中小学教师培训中班级文化建设是一个不能忽视的环节，良好的班级文化建设有助于学员个体能力素质的提升，有助于激发学员的学习积极性，增强培训的吸引力和有效性。
教师培训中的班级文化建设可以从以下几个方面入手。
一、有效开展“破冰活动”，营造和谐的学习氛围
“好的开始是成功的一半”，一般来说，培训刚开始的时候，学员彼此之间、学员与培训教师之间都很陌生，这需要通过活动营造一个快乐的氛围来消除陌生人之间的防御心理，引导大家放松下来，快速建立起联系，进入参与培训的心理准备阶段。“破冰”是一个很好的形容培训前期活动的词汇。
“破冰活动”也叫热身活动，有效的“破冰活动”设计既要根据学员的特点及培训时间的长短作精心的安排，也要注重语言启发的技巧，这样才能使培训者与参训学员产生心灵沟通，让所有的参训学员在轻松友好的氛围中相识、相知、相助，为后面的培训学习作好铺垫。
【案例1】小学骨干校长培训“破冰活动”之一——相互认识
一、活动目的
帮助参训校长互相熟悉，让参训校长在轻松、友好、有序的氛围中一起愉快学习。
二、活动内容
（一）培训者作介绍
培训者以轻松、友好的方式作自我介绍，并简单介绍本次培训的背景、参与人员、培训目标，引入“破冰活动”。
（二）找朋友——相互认识
培训者宣布活动开始，请大家离开座位，在教室中自由走动，并完成以下活动：
1.每位参与者在3分钟内认识一位陌生的校长。参与者需要向对方介绍自己的姓名、学校、爱好、对本次培训的期待等。
2.两位校长认识后组成一个二人组，再去找另外一个二人组，组成一个四人组，在四人组内互相介绍刚才认识的朋友。
3.4人都介绍完后（根据情况需要，也可以是6人组等），培训者请新组成的小组成员坐在一起，每个小组成员向全班作汇报。汇报方式为请一名小组成员介绍其他3名成员，然后作自我介绍。
注意：培训者介绍规则时要清晰、明确；在活动开始时，如果看到有人在活动中不够主动，就要及时提醒和鼓励，以营造和谐、轻松的交流氛围。
【案例2】小学骨干班主任培训“破冰活动”主要内容
活动一：认识我的同学。
活动二：组建我们的学习小组。
活动三：比比哪一组更默契。
活动四：我们的培训管理——我的班级我做主。
活动五：我们的学习要求——让我们共同进步。
在以上两个培训项目中，有效的“破冰活动”打破了培训初期学员间的藩篱，增进了学员之间的了解，形成了友好的培训氛围，为后期培训更好地达到目的起到了很大的作用。
二、激发主体意识，让学员参与班级管理
在教师培训工作中，激发参训学员的主体意识，让学员参与班级管理，也是促进班级文化建设的一个重要方法。
（一）组建班委，形成集体力量
在教师培训工作中，组建班委，让学员自主参与班级管理，有利于团结全体学员，形成集体力量，促使学员积极参与学习活动。在教师培训工作中，通过班委辅助教学，开展班级活动，既能增进学员之间的友谊，又有利于提高培训效果。教师培训班中的班委组建最好通过民主选举产生。通过民主选举产生的班委具有民意基础，能获得学员较高的认可与信任，有利于班集体核心作用的发挥，从而形成集体力量。民主选举班委的过程，也是全体学员参与、关心班级建设的过程。良好的班集体建设工作对于学习纪律的维持、学习氛围的营造、学习效果的提升都会起到积极作用。
（二）制定公约，加强自我管理
“没有规矩，不成方圆。”教师培训的主体虽然都是成人，但是为了保证学习效果，也必须制定一些相应的规章制度，对班级进行组织与管理。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”所谓“自我教育”，就是充分调动受教育者的内部动力，激发受教育者的自我教育意识，培养受教育者的自我教育能力，使受教育者逐渐成长起来。心理学认为，每个人都具有认识自我、调节自我的能力，每个人都是自我的主宰。实践证明，自我教育是一种行之有效的教育方法，在成人培训中更是如此。
教师培训班级文化建设活动中的另一个重点则是学员自主制定班级公约。
【案例】幼儿园园长岗位培训班民主制定的班级公约
1.以饱满的精神状态参加培训。
2.上课时将手机调至静音或震动状态。
3.以“空杯心态”参加培训。
4.用鲜花或掌声向培训讲师致敬。
5.有问题时举手发言。
6.认真参加小组讨论或现场游戏。
7.课前学员轮流发布新闻或介绍自己所在学校。
8.课后学员轮流评点专家讲座，畅谈学习感受。
9.每节课都准时到场，不迟到早退。
10.建立有趣的赏罚制度（例如，上课时有手机铃响，就请该学员唱手机铃声歌曲；迟到者课间给大家表演小节目或买小零食等）。
这样的班级公约制定既是民主班风的一种体现，也是学员加强自我管理的一种体现，每个学员都参与到班级管理当中，既是管理者又是被管理者，充分反映了培训管理中的以学员为本的管理理念，非常有利于良好班风的形成。 三、开展学习活动，丰富学习内容
在教师培训的课程设置中，除了常规的专题学习外，培训组织者可以根据培训对象的实际情况，设置一些有效的学习活动，这样的学习活动既能丰富学习内容，也能让学员在活动中得到交流和锻炼，提升培训效果。
（一）发布学习简讯，通过多向交流求得共同进步
学习简讯即培训动态，在编排格式和内容上具有一定的灵活性、及时性和交流性。在培训期间适时地发布学习简讯，可以及时展示学员的学习收获，达到相互鼓励、相互提高的目的。要做好这项工作，培训者首先要组建编委，根据简讯的内容需要编辑稿件，及时发布给大家。简讯是学员智慧的结晶，其及时发布有助于学员间的交流，激活学员的思维能力和创造力，激发学员的学习热情。
【案例】2014年广西“国培计划”农村寄宿制学校班主任培训学习简讯中的学员研修日志选登
“一名优秀的教师不一定是优秀的班主任，但一名优秀的班主任必须是一名优秀的教师。”从这句话，我明白了当一名优秀的班主任确实不容易，必须付出辛勤的汗水和智慧，把班级搞得有声有色，成绩突出，才配得上这个光荣的称号。我会记住莫校长的一句话：“在平凡中出创意，在创意中出成绩。”它会时时鞭策我前进。（百色市田东县江城镇江城小学 黄媚）
在听刘老师上课之前，我很少关注“教师礼仪”这方面的细节。所谓“细节决定成败”，听完课后，我认识到教师礼仪也是教师的一种教养。礼仪包括外在礼仪和内在礼仪，刘老师说：“教师的为人师表和个人魅力有着强大的感染力、号召力、影响力。”所以，以后我要更多地学习这方面的知识，不断提升自己，使自己更有气场。（百色市田阳县百育镇逸夫小学 钟红念）
培训学习中的简讯既能及时反映培训学习的动态，也方便了学员间的交流和互动，让大家在相互交流中受到启发，得到进步。
（二）开展学习竞赛，在精彩的活动中展现学习收获
在教师培训中，针对不同的培训对象开展有针对性的学习竞赛，精彩的竞赛活动既能彰显学习收获，也能促成和谐友好的班级文化。
【案例1】“园丁工程”小学语文学科的精彩学习活动
在“园丁工程”小学语文学科培训项目中，为了体现新的教学理念，采用了讲座、讨论、观摩、知识竞赛、看课、评课、赛课、学习心得展示等教学活动，让学员在多种精彩的学习活动中获取知识，提升能力。例如，在学习学科理论阶段，依据“问题教学法”的特点，采用竞赛的方式，把比较抽象的理论编成一道道情境思考题，边讲解，边演示，边竞赛，并给参赛和抢答的学员以鼓励。这种学习形式很受学员们的青睐，能激发大家的学习兴趣。又如，采用创设问题情境，让学生直接进入情境以引发问题的研究探讨方式，这种参与式的教学方法实际上就是对课改新理念的一种直观形象的解读。再如，以各种方式为学生提供学习交流的平台，如举办“主题论坛”活动，在教室设置“展示角”等，这些新颖的学习活动既让学员收获了知识，也促进了和谐友好的班级文化建设。
【案例2】2014年“国培计划”寄宿制农村小学班主任培训的精彩学习活动
2014年“国培计划”寄宿制农村小学班主任培训，在开班第一天的“破冰活动”中，班主任利用“破冰活动”给学员分好了学习小组，并把接下来学习过程中需要以小组为单位完成的手语操比赛活动和班队活动方案设计评比活动任务布置给了学员。在培训期间，结合相关课程的学习，小组成员利用课间时间、休息时间集体进行手语操排练和班队活动方案设计。在整个活动的准备过程中，大家齐心协力，团结一心，统一行动，在活动中学习，不断增进友谊，营造出了轻松、和谐、友好的班集体学习氛围。培训结束时，大家依依不舍，一次愉快的培训之旅给学员们留下了许多美好的回忆。
综上所述，班级文化是教师培训组织的灵魂。泰戈尔说过：“知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽。”在教师培训中，加强班级文化建设既是培训机构悉心施训的体现，也能有效增强培训的效果。
注：本文为广西教育科学“十二五”规划课题“广西特色高中试点学校建设与管理研究”（项目批准号：桂教科学【2013】7号）的成果之一。
（责编 秦越霞）