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摘 要：初中生物对于初中生来说，是一门新奇的学科，也是很重要的学科。初中生物和其他学科的特点不同，需要让学生参与到课堂之中，通过科学实验让学生掌握生物知识。初中生物的很多理论知识生涩难懂，需要借助实验原理，让学生明白其中的内涵。因此，初中生物教学要让学生主动参与进来，更多的体现参与式教学的价值，提高学习效率。本文通过初中生物教学中遇到的问题，阐述的一些参与式教学方法，让教学变得更有针对性。
关键词：初中生物；参与式教学；方法应用
初中生物教学更容易让学生感兴趣，很多实验小操作会让学生兴趣点更高。在初中生物教学中教师要让学生成为课堂主体，激发学生的学习欲望，提升学习效率。教师也要营造出良好的课堂氛围，让学生在快乐中学习，更多参与课堂中，更好的掌握课堂知识。
一、参与式教学在初中生物中的作用
传统的教学方法都是教师为主体的教学，很多学生不能主动融入课堂，上课也经常走神，并不能有效学习知识。参与式教学正是弥补这一部分的短板，让课堂教学不在单一，更多时候让教师和学生共同努力。教师教学更多的让学生参与进来，能调动学生的学习兴趣，感受到自己的主体地位。参与式教学也加强教师和学生的沟通，让教师和学生关系更加紧密。学生自觉融入课堂，在課堂上展示自己，并得到肯定，树立学习自信心，完成教学过程，最终才能快乐学习，快乐成长。
二、参与式教学如何在初中生物教学中应用
1.创造条件让学生参与进来
教师如果想让学生主动参与进来，就需要提供一些客观的条件。只有教师让学生感受到参与的快乐，才会融入到课堂教学中。众所周知，人只有对感兴趣的事物才会主动参与，小孩子看到自己喜欢的玩具，如果不给就会哭闹来得到。传统的教学都是教师传达给学生，学生被动的接受。这种灌输式的教学方法，让学生心里不自觉产生排斥心理。往往被动给的东西，得到的人都不会珍惜，甚至会出现逆反心理。初中生物教学要想让学生积极主动，就应该转变思想，从主动给到主动要。例如：在讲《人的食物来自环境时候》，不需要按照课本知识按部就班，可以带到课堂一些食物，每种事物所含的营养物质进行分类，学生通过观察各种食物，肯定会向老师咨询很多的问题，在此之前教师也可以给学生提出一些能吸引他们感兴趣的话题，话题的准备也要符合课堂即将讲解的内容。通过先观察后提问的方式，学生更能独立思考，积极主动咨询教师。这种创造条件，让学生主动融入其中，更能达到事半功倍的效率。
2.激发学生的学习兴趣
初中生年龄较小，心智发育还不成熟。教师如果给予学生合理的引导，更能激发学生的学习兴趣。教师要在日常教学和生活中，多和学生沟通，让学生和教师有效交流。如果采用不合理的方法，反而会导致矛盾的激发。因此，教师要多关心学生，让学生感受到教师的重视，学习动力提升。教师教学也可以多一些动手的实验课堂，让学生亲自动手参与其中，通过小实验活动，更能感受生物的魅力。教师要让学生多分享自己的感悟，通过分享既能加深自己的记忆，也能获得满足和认同感。例如：在学习《血液和血型》的时候，我会让学生说出自己的血型。这时候很多学生都会踊跃回答，开始的时候回答的速度都很快，后面回答的越来越少，每个回答的学生都很自豪的踊跃参与。通过这样一个小问答，学生的参与感大大提升，对生物课程知识了解也更透彻。
3.设置小游戏，提升学生参与进来
初中学生都喜欢玩，这个阶段的学生，如果采用小游戏的方式，引导他们学习，也能起到很好的作用。教师可以抓住这个年龄阶段学生的特点，设置一些小游戏做铺垫，引导他们对学习的热情。例如：在讲解《认识生物圈中的一员》，大自然是一个完整的生态系统，每个环节都是必不可少的，教师可以抓住这个部分展开小活动。让学生分成若干小组，每个小组扮演不同类型的物种。其中有植物组、食肉动物组、食草动物、人类等。不同小组在进行细化分类，最终让他们分成生生相克的完整体。此时，老师可以组织学生去场地较大的操场，让他们互相表明自己代表的身份，在开始抓捕游戏，相克的生物会抓自己克制的，同时躲避自己的天敌，然后人类出场破坏其中的一个或者两个环节，造成生物圈的断裂，由此游戏终止。这种类似的相生相克的小游戏，既能让学生玩的开心，也能明白生物圈的完整性。
4.加深对教材的研究找到学生共同点
参与式教学的开展，不能脱离课本教材。教师要研究教材核心知识，在学生参与课堂教学的时候，不能脱离教学大纲。教师的潜心研究才能发现与学生共同的内容，通过仔细选择提炼，才能找到更符合学生内心感兴趣的知识内容。教师通过深挖课本核心知识，也能调动学生个人情感，提升他们的参与感，学习到对人生的感悟。
三、总结
初中生物教学离不开参与式教学方法，只有调动学生的学习积极性，才能提升初中学生的学习效率。参与式教学能够提升教师和学生的沟通，让学生成为课堂主体。初中生物教学的方法多种多样，教师不要安于现状，要学会深入学习，探索出更多适合学生的教学方法。
参考文献：
[1]参与式教学法在初中生物教学中的运用[J]. 宋丽. 基础教育研究. 2017（18）.
[2]探讨初中生物教学中的参与式教学法的实效性[J]. 赵海雄. 课程教育研究. 2017（40）.
关键词：初中生物；参与式教学；方法应用
初中生物教学更容易让学生感兴趣，很多实验小操作会让学生兴趣点更高。在初中生物教学中教师要让学生成为课堂主体，激发学生的学习欲望，提升学习效率。教师也要营造出良好的课堂氛围，让学生在快乐中学习，更多参与课堂中，更好的掌握课堂知识。
一、参与式教学在初中生物中的作用
传统的教学方法都是教师为主体的教学，很多学生不能主动融入课堂，上课也经常走神，并不能有效学习知识。参与式教学正是弥补这一部分的短板，让课堂教学不在单一，更多时候让教师和学生共同努力。教师教学更多的让学生参与进来，能调动学生的学习兴趣，感受到自己的主体地位。参与式教学也加强教师和学生的沟通，让教师和学生关系更加紧密。学生自觉融入课堂，在課堂上展示自己，并得到肯定，树立学习自信心，完成教学过程，最终才能快乐学习，快乐成长。
二、参与式教学如何在初中生物教学中应用
1.创造条件让学生参与进来
教师如果想让学生主动参与进来，就需要提供一些客观的条件。只有教师让学生感受到参与的快乐，才会融入到课堂教学中。众所周知，人只有对感兴趣的事物才会主动参与，小孩子看到自己喜欢的玩具，如果不给就会哭闹来得到。传统的教学都是教师传达给学生，学生被动的接受。这种灌输式的教学方法，让学生心里不自觉产生排斥心理。往往被动给的东西，得到的人都不会珍惜，甚至会出现逆反心理。初中生物教学要想让学生积极主动，就应该转变思想，从主动给到主动要。例如：在讲《人的食物来自环境时候》，不需要按照课本知识按部就班，可以带到课堂一些食物，每种事物所含的营养物质进行分类，学生通过观察各种食物，肯定会向老师咨询很多的问题，在此之前教师也可以给学生提出一些能吸引他们感兴趣的话题，话题的准备也要符合课堂即将讲解的内容。通过先观察后提问的方式，学生更能独立思考，积极主动咨询教师。这种创造条件，让学生主动融入其中，更能达到事半功倍的效率。
2.激发学生的学习兴趣
初中生年龄较小，心智发育还不成熟。教师如果给予学生合理的引导，更能激发学生的学习兴趣。教师要在日常教学和生活中，多和学生沟通，让学生和教师有效交流。如果采用不合理的方法，反而会导致矛盾的激发。因此，教师要多关心学生，让学生感受到教师的重视，学习动力提升。教师教学也可以多一些动手的实验课堂，让学生亲自动手参与其中，通过小实验活动，更能感受生物的魅力。教师要让学生多分享自己的感悟，通过分享既能加深自己的记忆，也能获得满足和认同感。例如：在学习《血液和血型》的时候，我会让学生说出自己的血型。这时候很多学生都会踊跃回答，开始的时候回答的速度都很快，后面回答的越来越少，每个回答的学生都很自豪的踊跃参与。通过这样一个小问答，学生的参与感大大提升，对生物课程知识了解也更透彻。
3.设置小游戏，提升学生参与进来
初中学生都喜欢玩，这个阶段的学生，如果采用小游戏的方式，引导他们学习，也能起到很好的作用。教师可以抓住这个年龄阶段学生的特点，设置一些小游戏做铺垫，引导他们对学习的热情。例如：在讲解《认识生物圈中的一员》，大自然是一个完整的生态系统，每个环节都是必不可少的，教师可以抓住这个部分展开小活动。让学生分成若干小组，每个小组扮演不同类型的物种。其中有植物组、食肉动物组、食草动物、人类等。不同小组在进行细化分类，最终让他们分成生生相克的完整体。此时，老师可以组织学生去场地较大的操场，让他们互相表明自己代表的身份，在开始抓捕游戏，相克的生物会抓自己克制的，同时躲避自己的天敌，然后人类出场破坏其中的一个或者两个环节，造成生物圈的断裂，由此游戏终止。这种类似的相生相克的小游戏，既能让学生玩的开心，也能明白生物圈的完整性。
4.加深对教材的研究找到学生共同点
参与式教学的开展，不能脱离课本教材。教师要研究教材核心知识，在学生参与课堂教学的时候，不能脱离教学大纲。教师的潜心研究才能发现与学生共同的内容，通过仔细选择提炼，才能找到更符合学生内心感兴趣的知识内容。教师通过深挖课本核心知识，也能调动学生个人情感，提升他们的参与感，学习到对人生的感悟。
三、总结
初中生物教学离不开参与式教学方法，只有调动学生的学习积极性，才能提升初中学生的学习效率。参与式教学能够提升教师和学生的沟通，让学生成为课堂主体。初中生物教学的方法多种多样，教师不要安于现状，要学会深入学习，探索出更多适合学生的教学方法。
参考文献：
[1]参与式教学法在初中生物教学中的运用[J]. 宋丽. 基础教育研究. 2017（18）.
[2]探讨初中生物教学中的参与式教学法的实效性[J]. 赵海雄. 课程教育研究. 2017（40）.