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作者简介：窦佩佩（1988-），女，汉族，陕西省凤翔县人，军事学硕士，讲师，研究方向：密码加解密算法研究。
张美玲（1981-），女，汉族，河南省滑县人，军事学硕士，讲师，研究方向：密码通信技术。
摘 要：大规模开放网络化教学模式（MOOC）已成为教育信息化发展的重要趋势，但对于高校而言，MOOC模式并不适用，而小规模限制性在线课程（SPOC）更适合高校课堂教学。文中给出了利用SPOC模式对《VB程序设计语言》进行教学改革探究的思路，该实践探究对其他课程利用SPOC模式进行教学改革也有一定的借鉴意义。
关键词：MOOC；SPOC；VB程序设计；教学改革
中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0068-01
一、大学计算机基础课程存在的问题
VB一直都是很多高校非计算机专业的程序设计教学语言。通过学习此课程，培养学生应用计算机处理实际问题的能力。但很多高校的VB课程在教学过程中存在一些问题：
1、教学优质资源缺乏，课程内容形式单一；
2、教学方法主要是以老师和知识为中心的传统教学模式，很难调动学生自主学习的积极性。
针对以上问题，我们考虑，是否可以利用MOOC/SPOC等先进的教学手段来解决这些问题，提高学生学习的主动性和积极性，培养学生的计算思维。
二、MOOC/SPOC
2012年，MOOC在全球迅速升温，国内MOOC课堂教学研究[1]也进行地如火如荼。传统教学要求师生时空上聚在一起，而MOOC作为远程教学的一种形式，师生是时空分离的。作为一种新型的学习和教学方法，MOOC覆盖人群广，利于自主学习，并具有丰富的学习资源，学习者无疑会乐于投身其中。但因MOOC规模不受限制，教师无法及时掌握学生的学习动态，无法进行有效的师生互动、调动学生的积极性[2]。另外，如何对学生的期末考试成绩进行评定也是一个问题！由此发现，MOOC教学并不适合高校学生！
SPOC（Small Private Online Course），即：小规模限制性在线课程，该模式是由美国加州大学伯克利分校的Armando Fox教授提出的，是MOOC与传统校园教学的有机结合，它是将MOOC资源用于小规模、特定人群的教学解决方案。清华大学康叶钦教授认为SPOC是在线教育的后MOOC时代[3]。这种教学模式既能分享MOOC平台优秀的课程资源，又能体现“限制性”学习带来的教学特色。目前已有很多高校在基于MOOC开展SPOC教学。
三、基于SPOC的教学改革实践探究
（一）平台支持
进行SPOC教学，首先需要一个合适的网络教学平台，该平台需要支持教师和学生两个身份：教师可在后台建立课程教学计划，发布教学视频、讨论话题、测验等；学生可观看教学视频、参加测验等；系统自动汇总测验和考试分数。目前，各大高校基本已拥有自己的网络教学平台，这些平台上的教学系统主要有MOODLE平台、清华教育在线THEOL等，这些系统已都能够作为MOOC/SPOC教学平台。当然，根据各高校特点，还可以进行个性化、特色性建设。
（二）教学模式
依据SPOC模式的特点，可以将教学分为“线上自主学习”和“线下课堂答疑讨论”两部分。
1.线上自主学习
线上自主学习中，可以将各种教学资源，如：教学视频；教学课件（PPT）；练习题；讨论区；作业等，上传至平台上。其中，教学资源可以是自身建设资源，也可以引用别人已有资源。在学习过程中，学生根据自身情况制定适合自己的学习计划，观看教学视频、提交作业，讨论区答疑等；老师在线为学生答疑，统计学生线上各项分数，完成学生线上的考核。
2.线下课堂答疑讨论
线下教学在机房进行，老师针对学生在线上的学习情况，针对性答疑，对典型问题进行现场示范并解决。并可进行优秀作业展示，对学生线上学习进行巩固。
3.考核评价方式
最终的考核评定可分为三个模块：线上自主学习成绩、课堂表现和大作业成绩、期末考试成绩。其中线上自主学习成绩根据系统制定的规则进行评定；课堂表现及大作业成绩由老师根据学生做作业的情况和平时课堂表现给出；期末考试成绩由学校统一安排考试得出成绩。对三部分成绩设定相应的比例，最终作为学生的考核结果。
四、总结
作为一种新型的教学模式，我认为，采取SPOC模式可以很好的提高学生的自主学习能力。这种学习形式能为每位同学提供参与表达的空间。另外，学生在讨论区提问并为别人答疑，不仅能提高自己的学习效果，还能进一步加深自身对问题的理解。课堂答疑讨论环节中，学生对知识已经有了一定的掌握，向老师提问会更加具有针对性。
（作者单位：石河子大学信息科学与技术学院）
基金项目：2014年度石河子大学基于CDIO理念的《计算机程序设计基础Visual Basic》实验教学改革与实践（KG-2013-22）。
参考文献：
[1]战德臣，聂兰顺，张丽杰，徐晓飞.大学计算机课程基于MOOC+SPOCS的教学改革实践[J].中国大学教学，2015（8）；30.
[2]罗九同，孙梦，顾小清. 论基于MOOC的“SPOC”教学新模式——以广告设计基础课程为例[J].亚太教育，2015（34）；100.
[3]康叶钦.在线教育的“后MOOC时代”——SPOC解析[J].清华大学教育研究，2014（1）；85.
张美玲（1981-），女，汉族，河南省滑县人，军事学硕士，讲师，研究方向：密码通信技术。
摘 要：大规模开放网络化教学模式（MOOC）已成为教育信息化发展的重要趋势，但对于高校而言，MOOC模式并不适用，而小规模限制性在线课程（SPOC）更适合高校课堂教学。文中给出了利用SPOC模式对《VB程序设计语言》进行教学改革探究的思路，该实践探究对其他课程利用SPOC模式进行教学改革也有一定的借鉴意义。
关键词：MOOC；SPOC；VB程序设计；教学改革
中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0068-01
一、大学计算机基础课程存在的问题
VB一直都是很多高校非计算机专业的程序设计教学语言。通过学习此课程，培养学生应用计算机处理实际问题的能力。但很多高校的VB课程在教学过程中存在一些问题：
1、教学优质资源缺乏，课程内容形式单一；
2、教学方法主要是以老师和知识为中心的传统教学模式，很难调动学生自主学习的积极性。
针对以上问题，我们考虑，是否可以利用MOOC/SPOC等先进的教学手段来解决这些问题，提高学生学习的主动性和积极性，培养学生的计算思维。
二、MOOC/SPOC
2012年，MOOC在全球迅速升温，国内MOOC课堂教学研究[1]也进行地如火如荼。传统教学要求师生时空上聚在一起，而MOOC作为远程教学的一种形式，师生是时空分离的。作为一种新型的学习和教学方法，MOOC覆盖人群广，利于自主学习，并具有丰富的学习资源，学习者无疑会乐于投身其中。但因MOOC规模不受限制，教师无法及时掌握学生的学习动态，无法进行有效的师生互动、调动学生的积极性[2]。另外，如何对学生的期末考试成绩进行评定也是一个问题！由此发现，MOOC教学并不适合高校学生！
SPOC（Small Private Online Course），即：小规模限制性在线课程，该模式是由美国加州大学伯克利分校的Armando Fox教授提出的，是MOOC与传统校园教学的有机结合，它是将MOOC资源用于小规模、特定人群的教学解决方案。清华大学康叶钦教授认为SPOC是在线教育的后MOOC时代[3]。这种教学模式既能分享MOOC平台优秀的课程资源，又能体现“限制性”学习带来的教学特色。目前已有很多高校在基于MOOC开展SPOC教学。
三、基于SPOC的教学改革实践探究
（一）平台支持
进行SPOC教学，首先需要一个合适的网络教学平台，该平台需要支持教师和学生两个身份：教师可在后台建立课程教学计划，发布教学视频、讨论话题、测验等；学生可观看教学视频、参加测验等；系统自动汇总测验和考试分数。目前，各大高校基本已拥有自己的网络教学平台，这些平台上的教学系统主要有MOODLE平台、清华教育在线THEOL等，这些系统已都能够作为MOOC/SPOC教学平台。当然，根据各高校特点，还可以进行个性化、特色性建设。
（二）教学模式
依据SPOC模式的特点，可以将教学分为“线上自主学习”和“线下课堂答疑讨论”两部分。
1.线上自主学习
线上自主学习中，可以将各种教学资源，如：教学视频；教学课件（PPT）；练习题；讨论区；作业等，上传至平台上。其中，教学资源可以是自身建设资源，也可以引用别人已有资源。在学习过程中，学生根据自身情况制定适合自己的学习计划，观看教学视频、提交作业，讨论区答疑等；老师在线为学生答疑，统计学生线上各项分数，完成学生线上的考核。
2.线下课堂答疑讨论
线下教学在机房进行，老师针对学生在线上的学习情况，针对性答疑，对典型问题进行现场示范并解决。并可进行优秀作业展示，对学生线上学习进行巩固。
3.考核评价方式
最终的考核评定可分为三个模块：线上自主学习成绩、课堂表现和大作业成绩、期末考试成绩。其中线上自主学习成绩根据系统制定的规则进行评定；课堂表现及大作业成绩由老师根据学生做作业的情况和平时课堂表现给出；期末考试成绩由学校统一安排考试得出成绩。对三部分成绩设定相应的比例，最终作为学生的考核结果。
四、总结
作为一种新型的教学模式，我认为，采取SPOC模式可以很好的提高学生的自主学习能力。这种学习形式能为每位同学提供参与表达的空间。另外，学生在讨论区提问并为别人答疑，不仅能提高自己的学习效果，还能进一步加深自身对问题的理解。课堂答疑讨论环节中，学生对知识已经有了一定的掌握，向老师提问会更加具有针对性。
（作者单位：石河子大学信息科学与技术学院）
基金项目：2014年度石河子大学基于CDIO理念的《计算机程序设计基础Visual Basic》实验教学改革与实践（KG-2013-22）。
参考文献：
[1]战德臣，聂兰顺，张丽杰，徐晓飞.大学计算机课程基于MOOC+SPOCS的教学改革实践[J].中国大学教学，2015（8）；30.
[2]罗九同，孙梦，顾小清. 论基于MOOC的“SPOC”教学新模式——以广告设计基础课程为例[J].亚太教育，2015（34）；100.
[3]康叶钦.在线教育的“后MOOC时代”——SPOC解析[J].清华大学教育研究，2014（1）；85.