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摘 要
幼儿是祖国的未来，实施礼仪教育能让讲“礼”重“仪”得以传承，还能让人与人之间的关系更和谐。礼仪教育的组织策略从环境入手：物质环境应满眼皆礼仪。提示语标牌、文明小视频、礼仪星星榜等让文明围绕在幼儿身边；精神环境应满耳皆礼仪。在孩子的一日活动中时时说礼仪。
【关键词】礼仪教育；幼儿；环境
《指南》社会领域一开始就指出，“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径”。幼儿的礼仪教育能有效帮助幼儿在人际交往与社会适应中成为受欢迎的人，是幼儿园德育教育的重要内容。
1 幼儿礼仪教育的价值
什么是文明礼仪呢？即：人与人社会交往时，把待人接物的内心尊敬之情通过美好的仪表、仪式表达出来。幼儿礼仪教育的主要内容根据幼儿的年龄特点将礼仪内容规范化、具体化、趣味化、形象化，通过幼儿亲身感知、实践、让礼仪渗透到幼儿的日常生活中，潜移默化促进幼儿全面和谐平衡发展。礼仪教育的价值主要体现在：
1.1 良好的礼仪有助于关系融洽
良好的礼仪行为能帮助幼儿获得同伴的认可与接纳，在群体中形成一个和谐、信任、友爱、团结、理解、互相关心的交往氛围。在这种氛围中，幼儿与幼儿之间的各种经验分享，能帮助幼儿从中汲取力量、勇气和智慧，使幼儿在碰到挫折、困难时自行解决问题的能力得到提高，还能得到别人及时的帮助，幼儿在这种状态中彼此的关系变得更紧密、更融洽。
1.2 良好的礼仪有助于身心健康
良好的礼仪行为能帮助幼儿快速地找到同伴或互相欣赏的群体，在获得认可中得到了安全与温暖，从而能在活动中保持心境轻松平稳，态度乐观。良好的礼仪行为能让幼儿常常处在一种舒畅、快慰、奔放的精神状态中，容易形成自信、积极、乐观的人生态度。幼儿心情舒畅，有益于身心健康。
2 幼儿礼仪教育内容的制定
礼仪教育内容的制定必须结合幼儿的年龄特点与日常生活，并将礼仪教育的内容规范化、具体化、趣味化、形象化。主要有以下几个方面：幼儿生活礼仪、幼儿交往礼仪、幼儿学习礼仪、公共场所礼仪。
3 幼儿礼仪教育活动的组织
恩格斯说过：“环境造就人。”环境具有润物细无声的教育功能，幼儿的礼仪教育离不开温馨和谐的文明环境。因此，幼儿学习礼仪也需要创设良好的环境。
3.1 物质环境——满眼皆礼仪
幼儿年龄较小，他们的认知能力、理解能力较差，抽象思维还未充分发展。因此在布置物质环境时可以“近一点、小一点、实一点，并且明确而不含糊、具体而不抽象”。
3.1.1 提示语标牌
在幼儿活动中要经过的草地、花坛、楼梯、过道、围墙、栅栏、游戏区域中，中放一些文明礼仪提示语标牌，时刻提醒幼儿使用规范的文明的语言。考虑到大部分幼儿认字不多的情况，讲明词义后把标牌放手让幼儿自己制作，图文并茂的提示语标牌让每一个幼儿都能看得懂，成为幼儿园内独特的一道风景线。
如：一纸一屑玷污风景，一言一行书写文明；善在心间，爱满人间；尊老携幼，和谐相处；我志愿、我快乐、我奉献、我成长；见面先微笑、眼神要专注、问候要响亮；鞠躬、握手是礼貌等。
3.1.2 文明小视频
注意观察幼儿在活动中的各种文明行为，拍成每周一星“我身边的‘礼仪’宝贝”系列文明视频，在幼儿晨检时滚动播出。让每个孩子都乐意参与学礼仪，做礼仪的活动，并都有机会得到展示。同时把各种礼仪儿歌、提示语标牌、礼仪故事做成视频利用各种平台QQ、家校路路通、微信等，向家长发送。营造小手拉大手，共创礼仪新风尚的“亲子礼仪秀”视频交流活动，把幼儿在家的文明礼仪也收集起来互相欣赏与交流。
3.1.3 礼仪星星榜
幼儿的各种礼仪都有不同的规范。“礼仪星星榜”把点心礼仪、进餐礼仪、上课礼仪、操作礼仪、升旗礼仪、购物礼仪、参观礼仪、乘车礼仪等礼仪小明星的行为规范动作拍成照片，制作成版块展览在走廊里。营造出一种人人学礼仪，人人秀礼仪的活动氛围，这些照片可以让幼儿从一点一滴，一招一式的细节学起，让幼儿在不知不觉中接受它的影响与熏陶，在感知与实践中获得并表达更多的礼仪文化。
通过提示语标牌、文明小视频、礼仪星星榜等让文明围绕在幼儿身边，在浓郁的礼仪氛围的渲染下，幼儿的礼仪就更到位了
3.2 精神环境——满耳皆礼仪
幼儿文明礼仪教育应考虑幼儿的身心特点和可接受性，起点要低，训练要实，方法要灵活多样。
3.2.1 一日渗透，强礼仪习惯。
幼儿从早上入园开始，一日环节包括入园、进餐、睡眠、学习、游戏、户外活动、盥洗入厕、离园等，幼儿一日生活中包含着大量的文明礼仪教育契机，灵活地抓住这些教育契机，及时引导教育，强化文明礼仪意识，可以起到事半功倍的教育效果。因此，我们把礼仪养成教育自然、灵活地渗透在幼儿的一日生活之中，随机进行。如：每天早上的来园活动，教师主动与幼儿、家长打招呼，鼓励孩子有礼貌地与老师、同伴、父母打招呼，做到声音响亮，礼仪规范。
3.2.2 礼仪儿歌，渲礼仪氛围。
中国素以 “文明古国，礼仪之邦”著称于世，讲“礼”重“仪”是中华民族世代相传的优秀传统，源远流长的礼仪启蒙儿歌《三字经》《弟子规》《千字文》是先人留给我们的一笔丰厚遗产。我们还自编了一些日常礼仪儿歌并配上简单的动作，利用饭前、午睡前和离园前的空闲时间和幼儿一起练习。《吃饭歌》小小勺儿（筷子）手中拿，一口饭来一口菜，安静吃饭心舒畅，残渣轻轻盘中放，营养饭菜吃光光，桌面地面亮堂堂。……通过礼仪儿歌的朗诵，幼儿的礼仪规范变得更标准了，还渲染了礼仪氛围。
3.2.3 礼仪活动，强礼仪行为。
礼仪活动可以是晨会、国旗下讲话、幼儿园网站、微信、游戏、辩论、模仿秀、小品等，教师可以通过开展这些活动，鼓励幼儿的文明礼仪行为，让幼儿得到更多的鼓励与支持；引发幼儿对文明礼仪的思考，进一步强化礼仪行为，体验礼仪行为带来的快乐。在这些活动中对幼儿进行文明礼仪教育，教师还要通过新颖有趣的方法给予指导。如：趣味游戏法、行为辨析法、示范榜样法、情境表演法等，以此加深幼儿对礼仪的认识，进而将礼仪要求内化为自主自觉的行为。
总之，教师始终以幼儿的礼仪发展为出發点，以礼仪理念为依据，将礼仪言行浸润到各类活动为途径，不断优化礼仪环境和内容，从而促进幼儿在礼仪活动中全面、个性地发展。
作者简介
黄晓烨（1974-），女，江苏省张家港市人。大学本科学历。现为江苏省张家港市花园浜幼儿园一级教师。研究方向为幼儿园教学。
作者单位
江苏省张家港市花园浜幼儿园 江苏省张家港市 215600
幼儿是祖国的未来，实施礼仪教育能让讲“礼”重“仪”得以传承，还能让人与人之间的关系更和谐。礼仪教育的组织策略从环境入手：物质环境应满眼皆礼仪。提示语标牌、文明小视频、礼仪星星榜等让文明围绕在幼儿身边；精神环境应满耳皆礼仪。在孩子的一日活动中时时说礼仪。
【关键词】礼仪教育；幼儿；环境
《指南》社会领域一开始就指出，“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径”。幼儿的礼仪教育能有效帮助幼儿在人际交往与社会适应中成为受欢迎的人，是幼儿园德育教育的重要内容。
1 幼儿礼仪教育的价值
什么是文明礼仪呢？即：人与人社会交往时，把待人接物的内心尊敬之情通过美好的仪表、仪式表达出来。幼儿礼仪教育的主要内容根据幼儿的年龄特点将礼仪内容规范化、具体化、趣味化、形象化，通过幼儿亲身感知、实践、让礼仪渗透到幼儿的日常生活中，潜移默化促进幼儿全面和谐平衡发展。礼仪教育的价值主要体现在：
1.1 良好的礼仪有助于关系融洽
良好的礼仪行为能帮助幼儿获得同伴的认可与接纳，在群体中形成一个和谐、信任、友爱、团结、理解、互相关心的交往氛围。在这种氛围中，幼儿与幼儿之间的各种经验分享，能帮助幼儿从中汲取力量、勇气和智慧，使幼儿在碰到挫折、困难时自行解决问题的能力得到提高，还能得到别人及时的帮助，幼儿在这种状态中彼此的关系变得更紧密、更融洽。
1.2 良好的礼仪有助于身心健康
良好的礼仪行为能帮助幼儿快速地找到同伴或互相欣赏的群体，在获得认可中得到了安全与温暖，从而能在活动中保持心境轻松平稳，态度乐观。良好的礼仪行为能让幼儿常常处在一种舒畅、快慰、奔放的精神状态中，容易形成自信、积极、乐观的人生态度。幼儿心情舒畅，有益于身心健康。
2 幼儿礼仪教育内容的制定
礼仪教育内容的制定必须结合幼儿的年龄特点与日常生活，并将礼仪教育的内容规范化、具体化、趣味化、形象化。主要有以下几个方面：幼儿生活礼仪、幼儿交往礼仪、幼儿学习礼仪、公共场所礼仪。
3 幼儿礼仪教育活动的组织
恩格斯说过：“环境造就人。”环境具有润物细无声的教育功能，幼儿的礼仪教育离不开温馨和谐的文明环境。因此，幼儿学习礼仪也需要创设良好的环境。
3.1 物质环境——满眼皆礼仪
幼儿年龄较小，他们的认知能力、理解能力较差，抽象思维还未充分发展。因此在布置物质环境时可以“近一点、小一点、实一点，并且明确而不含糊、具体而不抽象”。
3.1.1 提示语标牌
在幼儿活动中要经过的草地、花坛、楼梯、过道、围墙、栅栏、游戏区域中，中放一些文明礼仪提示语标牌，时刻提醒幼儿使用规范的文明的语言。考虑到大部分幼儿认字不多的情况，讲明词义后把标牌放手让幼儿自己制作，图文并茂的提示语标牌让每一个幼儿都能看得懂，成为幼儿园内独特的一道风景线。
如：一纸一屑玷污风景，一言一行书写文明；善在心间，爱满人间；尊老携幼，和谐相处；我志愿、我快乐、我奉献、我成长；见面先微笑、眼神要专注、问候要响亮；鞠躬、握手是礼貌等。
3.1.2 文明小视频
注意观察幼儿在活动中的各种文明行为，拍成每周一星“我身边的‘礼仪’宝贝”系列文明视频，在幼儿晨检时滚动播出。让每个孩子都乐意参与学礼仪，做礼仪的活动，并都有机会得到展示。同时把各种礼仪儿歌、提示语标牌、礼仪故事做成视频利用各种平台QQ、家校路路通、微信等，向家长发送。营造小手拉大手，共创礼仪新风尚的“亲子礼仪秀”视频交流活动，把幼儿在家的文明礼仪也收集起来互相欣赏与交流。
3.1.3 礼仪星星榜
幼儿的各种礼仪都有不同的规范。“礼仪星星榜”把点心礼仪、进餐礼仪、上课礼仪、操作礼仪、升旗礼仪、购物礼仪、参观礼仪、乘车礼仪等礼仪小明星的行为规范动作拍成照片，制作成版块展览在走廊里。营造出一种人人学礼仪，人人秀礼仪的活动氛围，这些照片可以让幼儿从一点一滴，一招一式的细节学起，让幼儿在不知不觉中接受它的影响与熏陶，在感知与实践中获得并表达更多的礼仪文化。
通过提示语标牌、文明小视频、礼仪星星榜等让文明围绕在幼儿身边，在浓郁的礼仪氛围的渲染下，幼儿的礼仪就更到位了
3.2 精神环境——满耳皆礼仪
幼儿文明礼仪教育应考虑幼儿的身心特点和可接受性，起点要低，训练要实，方法要灵活多样。
3.2.1 一日渗透，强礼仪习惯。
幼儿从早上入园开始，一日环节包括入园、进餐、睡眠、学习、游戏、户外活动、盥洗入厕、离园等，幼儿一日生活中包含着大量的文明礼仪教育契机，灵活地抓住这些教育契机，及时引导教育，强化文明礼仪意识，可以起到事半功倍的教育效果。因此，我们把礼仪养成教育自然、灵活地渗透在幼儿的一日生活之中，随机进行。如：每天早上的来园活动，教师主动与幼儿、家长打招呼，鼓励孩子有礼貌地与老师、同伴、父母打招呼，做到声音响亮，礼仪规范。
3.2.2 礼仪儿歌，渲礼仪氛围。
中国素以 “文明古国，礼仪之邦”著称于世，讲“礼”重“仪”是中华民族世代相传的优秀传统，源远流长的礼仪启蒙儿歌《三字经》《弟子规》《千字文》是先人留给我们的一笔丰厚遗产。我们还自编了一些日常礼仪儿歌并配上简单的动作，利用饭前、午睡前和离园前的空闲时间和幼儿一起练习。《吃饭歌》小小勺儿（筷子）手中拿，一口饭来一口菜，安静吃饭心舒畅，残渣轻轻盘中放，营养饭菜吃光光，桌面地面亮堂堂。……通过礼仪儿歌的朗诵，幼儿的礼仪规范变得更标准了，还渲染了礼仪氛围。
3.2.3 礼仪活动，强礼仪行为。
礼仪活动可以是晨会、国旗下讲话、幼儿园网站、微信、游戏、辩论、模仿秀、小品等，教师可以通过开展这些活动，鼓励幼儿的文明礼仪行为，让幼儿得到更多的鼓励与支持；引发幼儿对文明礼仪的思考，进一步强化礼仪行为，体验礼仪行为带来的快乐。在这些活动中对幼儿进行文明礼仪教育，教师还要通过新颖有趣的方法给予指导。如：趣味游戏法、行为辨析法、示范榜样法、情境表演法等，以此加深幼儿对礼仪的认识，进而将礼仪要求内化为自主自觉的行为。
总之，教师始终以幼儿的礼仪发展为出發点，以礼仪理念为依据，将礼仪言行浸润到各类活动为途径，不断优化礼仪环境和内容，从而促进幼儿在礼仪活动中全面、个性地发展。
作者简介
黄晓烨（1974-），女，江苏省张家港市人。大学本科学历。现为江苏省张家港市花园浜幼儿园一级教师。研究方向为幼儿园教学。
作者单位
江苏省张家港市花园浜幼儿园 江苏省张家港市 215600