[摘要]转化后进生，需要教育艺术和教育耐性。作为班主任，要对后进生一视同仁，胸中有爱;长善救失，手中有法;与科任老师、家长等形成教育合力，眼中有人;持之以恒，肩上有责。

后进生是每个班主任无法回避的一块“硬骨头”，“啃下”他们十分考验班主任的教育艺术和教育耐性，如果能把他们顺利“拿下”，班主任才称得上是一个优秀的的班主任，才能真正体会到教书育人的成就感。那么，我们该从哪些方面去迎接后进生带来的挑战呢？

一、一视同仁，胸中有爱

后进生只是一个相对概念，《未成人保护法》中对后进生的定义是“品行有缺点，学习有困难”的学生，因此我们要用发展的眼光看待后进生，相信后进生通过努力也能“脱胎换骨”，。所以，教师对后进生要一视同仁，不歧视不忽视不嫌弃，反而要给予他们更多的关爱和帮助。

教师的关爱可从三方面入手：一是在学习上针对学生的薄弱处多辅导，逐步提高他们的成绩，树立他们的自信心，增强他们自我效能感;二是在生活上多关心，和后进生做朋友，帮助后进生解决一些实际困难，让学生觉得老师值得信赖;三是心理上多沟通，及时了解后进生的思想状况，帮助后进生解疑释惑，甚至进行必要的心理疏导，增进和后进生的师生情感。

常言说：爱是最好的教育。当后进生感受到了教师这份真诚的爱，就会被感化，也为教师进一步转化他们奠定坚实的基础。

二、长善救失，手中有法

后进生并不是一无是处，他们也有长处，教师要善于发现和挖掘他们身上的“闪光点”，充分运用“发扬积极因素，克服消极因素”的德育原则，找准方法，扬长避短，“对症下药”。因此，教师要细心观察后进生的行为表现，清楚后进生的优缺点，然后进行有针对性的正面引导。比如，热爱运动的学生，可以让他们担任体育委员;有一定号召力的，可以让他当班上的纪律委员;爱涂爱画的，可以让他参加美术兴趣小组。

当他们取得成绩时，教师要及时表扬和肯定，并鼓励他们再接再厉，再创佳绩，让他们体会到成功的喜悦感和成就感。通过活动和布置任务，既发挥了后进生的特长，又分散了他们爱“搞事”的精力，同时也能够培养他们遵规守纪的意识，可谓“一举三得”。

三、教育合力，眼中有人

转化后进生并不是班主任“一个人在战斗”，要充分发挥教育合力的作用，因为后进生的形成原因是多方面的，既有学校的原因，也有家庭和社会的原因。所以，班主任要眼中不仅有学生和自己，还要有教师、家长，甚至社会的力量，要充分发挥桥梁和纽带作用。

在学校，与科任老师加强沟通，密切联系，互相支持和配合，让后进生无“空子”可钻。除此之外，班主任要取得家长的配合，加强沟通，与家长互相配合，共同商讨教育孩子的办法，并在家教方面给予一定的指导，使得后进生转化工作和学校能保持一致性和连贯性。

所以，只有运用多方面的教育力量，转化后进生才不会顾此失彼，才能营造一种全面的育人环境，让学生不管是学习上还是生活上，不管是校内还是校外，都能得到有效的改变。

四、持之以恒，肩上有责

“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生的形成并不是一朝一夕之功，转化后进生也是一场“持久战”。在这个程中，要抓反复，反复抓，坚持不懈，有始有终，把转化后进生当作是一份不可推卸的教育责任。因此，教师要有心理准备，更要有耐心和毅力。

在后进生出现反复情况时，教师首先要正确看待这一现象，绝不轻言放弃努力。其次，鼓励学生勇于面对挫折，克服困难，战胜自我。最后，冷静分析原因，与学生沟通交流，找出对策，

另外，教师可以把转化目标分解成若干个小目标，然后让学生一个个实现小目标，最终达到实现总目标的愿望，降低学生实现目标的难度，增强学生的信心，激发学生前进的动力。比如，要改变学生上课爱做小动作的习惯，可以先让学生在课堂上一段时间内能认真听讲10分钟，然后逐步延长时间，最后达到整堂课都能专心听讲的目标，循序渐进，锲而不舍，直至“大功告成”。

古人云：“视徒如己，反己以教，则得教之情也。”班主任对后进生只有以智启智，以情激情，以心换心，才能让他们改过自新，找回自信，并以新的形象诠释着教育艺术的神奇力量、教師的光荣而又不平凡。