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摘要：音乐欣赏是培养学生情感鉴赏能力和审美情趣的重要途径，而上好音乐欣赏课是提高学生音乐素养的重要举措。因此，文章结合初中音乐教学情况，就如何上好中学音乐欣赏课与各位同仁进行沟通交流。
关键词：中学；音乐；欣赏课；对策
中图分类号：G633.951 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0027-01
在音乐欣赏课程教学中，要树立正确的教学观念，采取恰当的教学手段与方式，才能取得良好的教学效果。音乐欣赏的内容较多，如何在短短的课堂时间内让学生的音乐欣赏兴趣、欣赏能力和欣赏习惯得到良好的培养，非常值得我们深入探讨。
1.选好曲目，循序渐进引导欣赏
一是选好曲目。曲目的好坏是影响音乐欣赏的基础。一个优秀的音乐作品，能够给学生带来美的熏陶和美的享受。因此，要上好中学音乐欣赏课的第一要务是选好合适的音乐欣赏作品。在初中音乐欣赏作品选择时，必须与初中生的心理需要相结合，将曲调悠扬、节奏明快、充满活力的音乐作为作为欣赏曲目的首选。如何可以选择《花儿与少年》、《瑶族舞曲》、《嘎达梅林》等。这些作品不仅能够让学生在音乐声中进入意境，而且能够在头脑中形成美好的音乐印象，非常有利于学生音乐欣赏兴趣的激发。二是循序渐进。主要是在音响感知的情况下，引发心灵情感的共鸣，从而由此产生想象与良性，最终达到提高理解认识到目的。根据音乐欣赏循序渐进的这一规律，要引导学生从初步感知到想象、联想，准确理解与把握音乐欣赏作品所体现的意境。一定要结合学生音乐薄弱、音乐素养尚处于起步阶段的实际，开展音乐欣赏教学，切勿好高骛远或曲高和寡，而要循序渐进，逐步提升。
2.结合课型，灵活多样设计教学
欣赏课的内容多，如何高效科学地组织教学，才能获得最佳的教学效果，这就需要根据不同的课型来设计教学。一是根据主题内容设计教学。可以根据同一题材组织不同内容的音乐作品，以此组成一组欣赏课程。如以“赞美祖国”为主题，就可以选择很多以此相关的音乐作品，如《我爱你，中国》、《歌唱祖国》、《我的祖国》等，这些音乐作品的内容相关而表演形式不相同的声乐曲与器乐曲。因为这种课型的内容统一，能够从不同的作品中集中感受到作品所表达的主要情感，从而有利于提高学生对音乐作品的感受与理解能力，促使学生正确地欣赏音乐作品。二是根据演唱形式设计教学。按照表演形式相同而内容不同的方法，组成某一表演形式的音乐欣赏课程。如：以“独唱”表演形式为中心，可以将国外国内的、古典现代的、民族民间的、歌颂批判的、欢乐哀伤的等作品组合起来。还可以以独奏、合作、重唱、合唱表演形式为中心进行欣赏课程组织。通过以表演形式为中心的课型教学，不仅能够让学生准确地理解与感受到表演形式的独特性，而且能够感受到不同表演形式都能够展现一定的内容，表达的一定的思想感情，都具有一定的美学价值。三是根据曲体设计教学。以曲体为中心，将器乐的、声乐的、国外的、国内的音乐作品，还能将“协奏曲”、“交响曲”、“变奏曲”、“回旋曲”将组合成这种课型。通过这种方式，能够让学生更加准确地了解音乐结构形式与内容之间的关系，了解到表现形式的多样性和丰富性。此外，还可以通过欣赏各种曲体作品感受到不同作品的形式美。
3.准确把握，多种形式表现律动
一是准确把握整体与局部的关系。在欣赏音乐作品时，可以先完整地听，初步整体感知主要内容及意境，然后采用分段倾听、分析相关主题及发展，了解曲式结构、形象及表现手段的灵活运用等。最后，可以将初步印象与局部分析相结合，从而形成准确的概念。二是要鼓励独特表现。根据初中学生好奇心比较强，挖掘学生的潜能，鼓励学生跟着跳动的音符和优美的旋律大胆地展开联想、想象，允许学生有不同的观念和声音。三是是采用多种律动形式。律动是展示音乐活力的重要基础，是引导学生进行欣赏与体悟的重要途径。因此，在欣赏音乐的过程中，既要认真倾听，用心领悟和展开丰富的想象，还需要借助肢体语言进行律动，以便更加准确生动地表现对音乐作品的欣赏。如在组织学生欣赏活泼的《龙船调》时，教师可以安排学生扮演几种角色，并引导学生根据不同的曲调表现出来。如可以通过拍打桌面、拍掌、拍肩和跺脚等动作进行律动。根据欢快的曲调，采用一定的动作，将自己融入在音乐所表达的氛围中。同时，还会提高音乐肢体语言表达的兴趣，从而有效调动学生进行音乐作品欣赏的积极性。
4.注重比较，让学生在比较中学会欣赏
音乐的构成手段具有一定的相对性，譬如音的高低、长短，音色、调式等，因此，要注重通过比较来辨别其差异性，从而更好地掌握不同作品的本质特征。通过对比，可以更加清楚地了解音乐的兴形式、情感、风格、特点等方面的差异，加强对音乐作品的理解。一是借助多媒体进行比较。在比较前，学生要详细了解音乐主题，充分利用多媒体课件，以帮助学生更加准确地理解音乐作品。如在音乐欣赏的过程中，通过多媒体，将主题解析、音阶转换、主体变奏等直观形象地展示出来，学生理解起来更加直观容易。学生可以根据课件内容及画面，对乐曲速度、情感变化、力度转化等进行比较，这样就能够清楚地理解音乐作品所表达的情感，以及对采用何种情感进行感知与判定。这种比较或对比，可以在不同的作品之间进行，也可以在相同作品中不同乐句、乐段作比较，如对节奏疏密、力度强弱、速度快慢进行比较，对大调、小调，西洋、传统进行比较。在音色上，可以对不同音质、音色、乐器、乐队上进行比较。也对相同体裁、题材的不同内容进行比较，还能将正在欣赏的作品与大脑记忆进行整体比较，让学生在比较中学会欣赏、审美与鉴别。
5.结语
综上所述，音乐欣赏课是培养学生审美情趣、提升学生音乐素养的重要课程。在初中音乐欣赏课程教学中，要选好曲目，循序渐进地引导学生欣赏，在实际运用中，要结合课型进行灵活多样的设计，准确把握整体与局部的关系，采用律动表现方式，特别是要注重比较，让学生在比较中学会欣赏，激发学生的欣赏兴趣，培养其欣赏能力，促使学生音乐素养的不断提升。
（作者单位：新疆兵团第一师一团中学）
参考文献：
[1]吴阳.如何上好中学音乐欣赏课初探[J].戏剧之家，2014，15：87.
[2]刘晓林.中学音乐欣赏课教学探索[D].鲁东大学，2014.
[3]康彦丽.如何上好中学音乐欣赏课[J].学周刊，2013，15：172.
关键词：中学；音乐；欣赏课；对策
中图分类号：G633.951 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0027-01
在音乐欣赏课程教学中，要树立正确的教学观念，采取恰当的教学手段与方式，才能取得良好的教学效果。音乐欣赏的内容较多，如何在短短的课堂时间内让学生的音乐欣赏兴趣、欣赏能力和欣赏习惯得到良好的培养，非常值得我们深入探讨。
1.选好曲目，循序渐进引导欣赏
一是选好曲目。曲目的好坏是影响音乐欣赏的基础。一个优秀的音乐作品，能够给学生带来美的熏陶和美的享受。因此，要上好中学音乐欣赏课的第一要务是选好合适的音乐欣赏作品。在初中音乐欣赏作品选择时，必须与初中生的心理需要相结合，将曲调悠扬、节奏明快、充满活力的音乐作为作为欣赏曲目的首选。如何可以选择《花儿与少年》、《瑶族舞曲》、《嘎达梅林》等。这些作品不仅能够让学生在音乐声中进入意境，而且能够在头脑中形成美好的音乐印象，非常有利于学生音乐欣赏兴趣的激发。二是循序渐进。主要是在音响感知的情况下，引发心灵情感的共鸣，从而由此产生想象与良性，最终达到提高理解认识到目的。根据音乐欣赏循序渐进的这一规律，要引导学生从初步感知到想象、联想，准确理解与把握音乐欣赏作品所体现的意境。一定要结合学生音乐薄弱、音乐素养尚处于起步阶段的实际，开展音乐欣赏教学，切勿好高骛远或曲高和寡，而要循序渐进，逐步提升。
2.结合课型，灵活多样设计教学
欣赏课的内容多，如何高效科学地组织教学，才能获得最佳的教学效果，这就需要根据不同的课型来设计教学。一是根据主题内容设计教学。可以根据同一题材组织不同内容的音乐作品，以此组成一组欣赏课程。如以“赞美祖国”为主题，就可以选择很多以此相关的音乐作品，如《我爱你，中国》、《歌唱祖国》、《我的祖国》等，这些音乐作品的内容相关而表演形式不相同的声乐曲与器乐曲。因为这种课型的内容统一，能够从不同的作品中集中感受到作品所表达的主要情感，从而有利于提高学生对音乐作品的感受与理解能力，促使学生正确地欣赏音乐作品。二是根据演唱形式设计教学。按照表演形式相同而内容不同的方法，组成某一表演形式的音乐欣赏课程。如：以“独唱”表演形式为中心，可以将国外国内的、古典现代的、民族民间的、歌颂批判的、欢乐哀伤的等作品组合起来。还可以以独奏、合作、重唱、合唱表演形式为中心进行欣赏课程组织。通过以表演形式为中心的课型教学，不仅能够让学生准确地理解与感受到表演形式的独特性，而且能够感受到不同表演形式都能够展现一定的内容，表达的一定的思想感情，都具有一定的美学价值。三是根据曲体设计教学。以曲体为中心，将器乐的、声乐的、国外的、国内的音乐作品，还能将“协奏曲”、“交响曲”、“变奏曲”、“回旋曲”将组合成这种课型。通过这种方式，能够让学生更加准确地了解音乐结构形式与内容之间的关系，了解到表现形式的多样性和丰富性。此外，还可以通过欣赏各种曲体作品感受到不同作品的形式美。
3.准确把握，多种形式表现律动
一是准确把握整体与局部的关系。在欣赏音乐作品时，可以先完整地听，初步整体感知主要内容及意境，然后采用分段倾听、分析相关主题及发展，了解曲式结构、形象及表现手段的灵活运用等。最后，可以将初步印象与局部分析相结合，从而形成准确的概念。二是要鼓励独特表现。根据初中学生好奇心比较强，挖掘学生的潜能，鼓励学生跟着跳动的音符和优美的旋律大胆地展开联想、想象，允许学生有不同的观念和声音。三是是采用多种律动形式。律动是展示音乐活力的重要基础，是引导学生进行欣赏与体悟的重要途径。因此，在欣赏音乐的过程中，既要认真倾听，用心领悟和展开丰富的想象，还需要借助肢体语言进行律动，以便更加准确生动地表现对音乐作品的欣赏。如在组织学生欣赏活泼的《龙船调》时，教师可以安排学生扮演几种角色，并引导学生根据不同的曲调表现出来。如可以通过拍打桌面、拍掌、拍肩和跺脚等动作进行律动。根据欢快的曲调，采用一定的动作，将自己融入在音乐所表达的氛围中。同时，还会提高音乐肢体语言表达的兴趣，从而有效调动学生进行音乐作品欣赏的积极性。
4.注重比较，让学生在比较中学会欣赏
音乐的构成手段具有一定的相对性，譬如音的高低、长短，音色、调式等，因此，要注重通过比较来辨别其差异性，从而更好地掌握不同作品的本质特征。通过对比，可以更加清楚地了解音乐的兴形式、情感、风格、特点等方面的差异，加强对音乐作品的理解。一是借助多媒体进行比较。在比较前，学生要详细了解音乐主题，充分利用多媒体课件，以帮助学生更加准确地理解音乐作品。如在音乐欣赏的过程中，通过多媒体，将主题解析、音阶转换、主体变奏等直观形象地展示出来，学生理解起来更加直观容易。学生可以根据课件内容及画面，对乐曲速度、情感变化、力度转化等进行比较，这样就能够清楚地理解音乐作品所表达的情感，以及对采用何种情感进行感知与判定。这种比较或对比，可以在不同的作品之间进行，也可以在相同作品中不同乐句、乐段作比较，如对节奏疏密、力度强弱、速度快慢进行比较，对大调、小调，西洋、传统进行比较。在音色上，可以对不同音质、音色、乐器、乐队上进行比较。也对相同体裁、题材的不同内容进行比较，还能将正在欣赏的作品与大脑记忆进行整体比较，让学生在比较中学会欣赏、审美与鉴别。
5.结语
综上所述，音乐欣赏课是培养学生审美情趣、提升学生音乐素养的重要课程。在初中音乐欣赏课程教学中，要选好曲目，循序渐进地引导学生欣赏，在实际运用中，要结合课型进行灵活多样的设计，准确把握整体与局部的关系，采用律动表现方式，特别是要注重比较，让学生在比较中学会欣赏，激发学生的欣赏兴趣，培养其欣赏能力，促使学生音乐素养的不断提升。
（作者单位：新疆兵团第一师一团中学）
参考文献：
[1]吴阳.如何上好中学音乐欣赏课初探[J].戏剧之家，2014，15：87.
[2]刘晓林.中学音乐欣赏课教学探索[D].鲁东大学，2014.
[3]康彦丽.如何上好中学音乐欣赏课[J].学周刊，2013，15：172.