悠悠十八载，从师范毕业就一直扎根于南大里中心校这一块教育土地上。或许自己在师范里学得比较扎实吧，或许自己的素质还比较高吧。仅仅毕业几年后的我，用旁观者的话来说，我就红得发紫了。曾代表中心校一次次去县上、地区作公开示范课，什么“县级教学能手”、“地区教学能手”、“地级先进儿童工作者”、“辅导奥林匹克赛优胜者”等等荣誉扑面而来，荣誉的花环戴满头上的时候，让我把心放的很高、很高。县上、中心校再以后组织的各种活动我不愿参加，因为我觉得，那是在浪费我的时间，所以每次安排我出去培训，我总是以各种理由推掉。这次国培也一样，中心校领导在培训前十天就通知了我，我一如既往找个理由推掉了，可没几天教育局负责人就来电话意思是让我非去不可。看来，这次真的推不掉了，或许在双重压力下，或许这是毕业后第一次远离老公和孩子吧，我泪流满面，心中满是怨气，极不情愿地踏上了北上的列车。
　　可一进到教室，我就发现这和以往的培训不一样，我们参加数学培训的一共有100人，分成了4个班。上课时每位培训老师那么专注，那么认真，生怕漏掉老师讲的每一个细节，经过几天的培训，我更是心潮澎湃，诸多的问号在我脑中出现。美国孩子的基础教育是健康、快乐的，学校成了孩子们成长的乐园。而我们的基础教育却让孩子受到了极大的摧残。同是99分，美国人看重的是99分，可我们中国人看重的却是1分，美国孩子的理想是五花八门，可中国的孩子理想几乎是整齐划一，为什么中国孩子善于的是考试，美国孩子却善于做事；为什么美国的孩子善于创新，创作，中国的孩子却善于复制、粘贴呢？这一切都源于我们的基础教育的失误吗？随着老师娓娓动听的讲解我明白了：教育应该是健康、快乐的，不能和苦联系在一起，应该是教育适应人，而不是人适应教育，这就对我们各位教育者提出了更高层次的要求，我们要做的确实很多、很多……
　　从刘刚喜处长那忧师、忧生、忧教育的言谈中，我知道了我们教育改革几十年来最大的失误是忽视了德育教育，它给我们社会带来的负面影响也是巨大的：作假成风，什么假公司、假老板、假钱、假大学生、假教授、假爸爸、假妈妈、假孩子、假论文、假文凭无处不假。960万平方公里的土地上，13亿人口中，净土在哪里？有的人说，在农民这一块天地里，不，你错了，现在的农民还会吗，又有人说，在教育的这一块还算差不多吧！不，你又错了。考试是抄出来的，教授是熬出来的，此话有怎么去解释？我们如果再不力挽狂澜，那将是国将不国，校不成校。试想一个有才无德人，他在社会上是一个危险品，我们培养出这样的人才又有何用？所以，老师们，德、智、体、美、劳五育并举不分先后，德育教育至关重要，以德治国，以德治校，势在必行。对学生德的教育我们将渗透到每一节课中，我们每个老师肩上的担子很重，它将关系到我们整个国家的强盛与衰败啊！
　　在诸多老师从平凡到伟大的例子中，我又悟到了两点：一、正确对待课堂中错误的生成是非常重要的，一节课出现的错误生成，我们不要让每一个学生站起来回答;“错了”就完事，我们应该和他一起寻找错误的根源，让他处于一种积极向上思考探索的状态，不要让他被动地接受知识，让他通过自己真正的思考服气地知道;自己真的错了，数学是一门探索性学科，我们不要过分地追求形式，课堂中每位学生的生成，我们都要尽量地和他沟通，不要丢掉宝贵的课堂资源。二、反思的重要性，教师的成长=经验+反思（美国学者波斯纳），优秀教师=教学过程+反思（叶澜教授）教师的反思在于激活教师的教学实践性智慧，促进探索教材内容的有效呈现，构建师生互动机制及学生学习的新方式，教学反思是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。反思是促进教师专业发展的重要高级思维能力，处于教师发展研究的中心位置。我们如果写上三年的教案，不一定能成为一个好老师，但如果用心写上三年的反思，你一定会成为一个好老师，反思既然这么重要，我们有什么理由不去写好每一节课后的反思呢？
　　转眼间十天的培训已完。我又觉得有一种说不出的感觉：我不想回，我还想聆听他们亲切的教诲，可培训的确结束了。我真像个孩子，来的时候不想来，会的时候又不想回，极不情愿的踏上了南下的列车……在南下的列车上，我又一种青春的涌动，我发现我的心已不再难么高。这次培训的确收获很多，我要把它整理出来，去教给我的山村老师和孩子们，他们需要我的领悟，要和他们一起并肩推进山区教育的改革与发展。……想着，想着我的心好像已飞回，正在和他们一起直播我们每个人精彩的人生。这次培训，我真的找到了已失的青春热情和理想！
　　
　　收稿日期：2011-09-10