2009年学校一如既往将参加“文明风采”大赛工作作为学校工作的一个重要组成部分。在组织全校同学参加这一比赛时,把它作为学生“学知识,增技能”的良好契机。也将这项活动作为创新学校德育形式,实现德育实践活动制度化的一次探索。
　　学校将文明风采的活动与学校在育人环节中的“行动导向、四位一体”的理念紧密的结合了起来。行动导向——让学生动起来,在各项活动中接受教育、学习知识、提高能力;四位一体——将文化知识、专业技能、行为习惯、职业素养有机的融为一体,渗透到教学过程中去。让学生在做事的过程中学会知识、学会技能、学会做人,用做事来训练做人,通过做人达到做成事的目的。打破了以往德育、教学“两张皮”的尴尬局面,使学校开展德育活动有了很好的抓手。文明风采的活动为学校的德育教育提供了一个很好的平台。学校在比赛中做到“三结合”:“文明风采”竞赛与日常教育教学活动相结合,与多种德育活动相结合,与师资队伍活动竞赛活动相结合。在活动中有了很多的德育教育的创新形式:比如带着学生去采访创业的同学,让学生在活动中去感受,去提高自己对职业、就业的认识。
　　参赛的过程就是对学生进行教育的过程,包括技能的培养,职业道德、职业认识等。最终要实现的就是全面提高学生的职业素养。
　　学校将文明风采的活动与学校在育人环节中的“行动导向、四位一体”的理念紧密的结合了起来。坚持在活动中育人、在活动中学习、在活动中提高。