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摘要 中等职业教育面对多媒体教学的全面应用，既有机遇也有挑战。简单分析多媒体教学和中等职业教育的含义及特点，根据两者的特点，对多媒体技术在中等职业教育中的应用进行详细分析。
关键词 多媒体教学；中等职业教育；信息技术
中图分类号：G718.3 文献标识码：B
文章编号：1671—489X（2017）19—0083—02
1多媒体教学概述
含义 多媒体的范围很广，不仅仅指多媒体计算机，还包括PPT、投影仪和通信设备等，但应用最为广泛的是多媒体计算机，尤其是在教育领域中的应用。所以多媒体教学实际上也可以被称为多媒体计算机教学，同时具备计算机功能及多媒体功能，是教学的重要载体。因此，多媒体教学就是利用多媒体计算机进行教学的过程。
在多媒体教学过程中，不但使用到了计算机的综合处理功能，而且使用到了多媒体计算机的符号控制功能、语言功能、文字功能、声音功能、图形功能、图像功能和动画功能等，这些功能应用的本质在于对相应多媒体信息的应用，即将各种多媒体信息按照多媒体要素要求，进行有机组合和交互操作，最终实现对教学内容的描述。
多媒体教学还可以被理解为智能化教学系统，因为用于教学的多媒体设备不但应用到了计算机技术，而且应用到了信息技术和网络技术等高科技技术，在很大程度上实现了多媒体教学职能化。
特点
1）以计算机媒体为核心、其他媒体为辅助功能的新型教学方法，与传统的教学媒体相比具有很大的差异性，能够实现媒体中多个功能及信息的交互操作及处理，与其他媒体教学相比具有很多优势，对整个教育领域的发展都有重大意义。
2）能够最大限度地实现教师与学生真正意义上的互动，不仅如此，还能够实现不同科目教学之间的互动，以实现对学生综合素质及能力的培养。
3）多媒体教学是现代教育发展的新契机和血液，能够促进教育事业的高速发展。
4）多媒体教学实现了不同信息的交互与共享，使教学打破时间及空间上的限制，更有利于学生沟通能力、合作能力、协商能力、实践能力和综合能力的发展。
5）多媒体教学具有信息化、网络化和数据化等特性，能够使学生的信息获取能力、分析能力及加工能力得到有效培养。
2中等职业教育概述
含义与范畴 中等职业教育是指在高中教育阶段对学生给予职业教育，其教育内容一般包括高中教学和高中后职业培训；其目的是基于九年义务教育背景，实现技能型、高素质型及综合应用型人才的培養，以此为社会提供素质更高、技能更高的劳动者；其地位是我国教育体系中的组成部分，更是职业教育体系中的主体部分，对整个职业教育领域的发展都起着推动性和关键性作用；其执行主体为中等职业学校，招生对象为初中毕业生或学历与初中学历同等的人员，学制一般为期三年。
特点
1）实践性，主要体现在中等职业教育教学活动中。在新课改和教育制度改革的影响下，很多中等职业学校都必须将理论与实践结合起来实现教育教学，教师要根据实际需求实现理论教育，学生要根据实际需求及要求实现理论学习，以学以致用，培养和提高实践能力。
2）多样性，主要体现在中等职业教育教学组织中。受传统教育模式的影响，我国多数职业学校执行班级授课制，中等职业学校也不另外，就是将相同专业、相同文化水平和相同工种的学生组织在一个班级，然后根据班级综合学习能力及知识水平制定针对性授课内容。班级组织的形式一般包括全班、小班和个别，不同班级教学内容及形式不同，因此，中等职业教育具有多样性。
3）实用性，主要体现在中等职业教育教学内容中。中等职业学校开办的目的在于培养高素质和高技能的社会劳动者，其教学内容必定更趋向于实用性，相应的教学条件、教学方法、教学手段及教学效果评价也更偏向于实用性，因此，中等职业教育具有实用性。
4）直观性，主要体现在中等职业教育教学方法中。中等职业教育的目的之一在培养技能型人才，所以在教学过程中必定会通过增加实践课程来实现技能培养，而相应的实践课程需要契合度高的教学方法来实现，最好是能够直观地、形象地将教学内容展现和传授给学生，因此，中等职业教育具有直观性。
3多媒体技术在中等职业教育中的应用
应用于理论与实践的结合 培养应用型和技能型人才是中等职业教育的重要任务，所以中等职业学校在教育过程中一定要通过理论与实践相结合，实现对学生实践能力的培养。计算机多媒体作为较为先进的教学技术，已经在中等职业教育中得到广泛应用，尤其是在理论与实践结合教学中的应用，使用到的功能包括文字功能、图像功能、动画功能、视频功能和交互式网络等。这些功能主要通过计算机显示器、语音传播器和文字输入设备（如键盘、手动画笔等）实现，能够实现图文并茂、生动活泼教学环境的营造，进而提高学生的学习效率及教师的教学质量。使用到的多媒体设备除了计算机以外，还有视频展示台、功放机和投影机等。
如中等职业学校开设和教学汽修专业课程时，教师可以使用多媒体，将用于教学的汽车实例展现给学生，然后利用电脑屏幕中的图片功能和文字功能，将汽车零部件相关图片展现出来，并利用动画功能及虚拟工具，结合信息技术，模拟出汽车零部件，并对完整的汽车模拟体进行零部件拆卸，让学生在比较真实的模拟环境中去感受汽车各个部件的组成部分，以加强对汽车零部件的了解。如果遇到不懂的问题，学生还可向电脑提问，电脑会向学生说明或示范相关的正确操作方法；还可以通过电脑进行测验，使学到的知识得以巩固。
应用于教学形式的创新 随着计算机技术、信息技术和网络技术在教育领域中的不断应用，传统的教学形式已经无法满足应用型和技能型人才培养的需要，多媒体技术作为创新教学形式的关键，被广泛应用于中等职业教育教学形式创新是必然的。
1）利用计算机信息存储量大、运算速度快、存取方便和使用灵活的优势，结合教学内容研发相应的教学软件，如设计专业的Photoshop图像处理软件、3d Max模拟软件等。 2）中等职业学校要鼓励并支持讲课生动的教师，利用视频展示台、投影仪、屏幕、话筒、音响、影碟机、功放机、多媒体集中控制器、网络直播设备等多媒体教学设备，開创出新的多媒体教学方法。如以前的多媒体教学以PPT教学为主，教师可以利用视频展示台、投影仪、屏幕和音响，在PPT的基础上实现视频教学形式的创新，并利用网络直播设备（如摄像机）录制教学内容，传播到学生学习网络上，以实现网上教学。
应用于学生的因材施教 因材施教一直是中等职业教育领域所提倡的教学方法，它能够有效提高教师的教学质量及学生的学习效率，而多媒体计算机技术则是提高因材施教效率的关键。
1）利用计算机的信息及数据收集归纳功能，将学生的学习偏向、学习能力、认知能力及知识基础水平总结出来，然后根据资料整理结果制订相应的教学方案。在该过程中会使用到计算机的文字输入器（键盘）、信息接收器及交互式网络等。
2）利用视频显示台、投影仪和屏幕将教学内容展现给学生，以加深学生的印象。
3）对于重难点教学内容，要利用视频展示台中的动画功能、计算机中的图片功能，将需要记的重难点内容凸显出来。
4）利用网络直播设备与学生进行教学内容上的交流，以实现师生之间的互动。
应用于学习效果的优化 赤瑞特拉（实验心理学家）曾经做过两个心理实验。一个实验与人类获取信息的来源相关，通过大量实验得出：人类信息获取的来源多数为视觉，高达84%；来源最少的是味觉，仅1%；而来源于听觉、嗅觉和触觉的比例分别为10%、3.5%和1.5%。这说明人只要能够看得见和听得见，就能够获取大量信息。如果在教学中让学生同时看见和听见，将大大提高教学质量及效率。多媒体计算机不但能够将信息以声音的形式传播出来，还能够以图片、图像、动画和视频的形式传播出来，所以利用多媒体计算机中的声音传播器、文字输入器、屏幕显示器及信息传输器等，实现中等职业教育内容的传授，将可以通过学生的视觉及听觉来提高学习效率。
相关调查显示，利用多媒体计算机进行教学，学生通过电脑屏幕获取的知识内容是整堂课内容的70%，听到的内容为20%，其他的为10%，足见多媒体计算机中显示屏对教学的重要性。多媒体教学系统创设了图文并茂、动静结合、声情融会的教学环境，为教学提供了逼真的表现效果，扩大了人的感知空间，增加了主观对客观世界的认识范围。
4结语
总之，多媒体教学已经成为重要的教学模式和方法，并在中等职业教育中得到广泛应用，有效提高了教育水平，促进了我国教育事业发展，为我国培养出更多的应用型、技能型和综合型人才，促进了我国社会主义事业发展。
关键词 多媒体教学；中等职业教育；信息技术
中图分类号：G718.3 文献标识码：B
文章编号：1671—489X（2017）19—0083—02
1多媒体教学概述
含义 多媒体的范围很广，不仅仅指多媒体计算机，还包括PPT、投影仪和通信设备等，但应用最为广泛的是多媒体计算机，尤其是在教育领域中的应用。所以多媒体教学实际上也可以被称为多媒体计算机教学，同时具备计算机功能及多媒体功能，是教学的重要载体。因此，多媒体教学就是利用多媒体计算机进行教学的过程。
在多媒体教学过程中，不但使用到了计算机的综合处理功能，而且使用到了多媒体计算机的符号控制功能、语言功能、文字功能、声音功能、图形功能、图像功能和动画功能等，这些功能应用的本质在于对相应多媒体信息的应用，即将各种多媒体信息按照多媒体要素要求，进行有机组合和交互操作，最终实现对教学内容的描述。
多媒体教学还可以被理解为智能化教学系统，因为用于教学的多媒体设备不但应用到了计算机技术，而且应用到了信息技术和网络技术等高科技技术，在很大程度上实现了多媒体教学职能化。
特点
1）以计算机媒体为核心、其他媒体为辅助功能的新型教学方法，与传统的教学媒体相比具有很大的差异性，能够实现媒体中多个功能及信息的交互操作及处理，与其他媒体教学相比具有很多优势，对整个教育领域的发展都有重大意义。
2）能够最大限度地实现教师与学生真正意义上的互动，不仅如此，还能够实现不同科目教学之间的互动，以实现对学生综合素质及能力的培养。
3）多媒体教学是现代教育发展的新契机和血液，能够促进教育事业的高速发展。
4）多媒体教学实现了不同信息的交互与共享，使教学打破时间及空间上的限制，更有利于学生沟通能力、合作能力、协商能力、实践能力和综合能力的发展。
5）多媒体教学具有信息化、网络化和数据化等特性，能够使学生的信息获取能力、分析能力及加工能力得到有效培养。
2中等职业教育概述
含义与范畴 中等职业教育是指在高中教育阶段对学生给予职业教育，其教育内容一般包括高中教学和高中后职业培训；其目的是基于九年义务教育背景，实现技能型、高素质型及综合应用型人才的培養，以此为社会提供素质更高、技能更高的劳动者；其地位是我国教育体系中的组成部分，更是职业教育体系中的主体部分，对整个职业教育领域的发展都起着推动性和关键性作用；其执行主体为中等职业学校，招生对象为初中毕业生或学历与初中学历同等的人员，学制一般为期三年。
特点
1）实践性，主要体现在中等职业教育教学活动中。在新课改和教育制度改革的影响下，很多中等职业学校都必须将理论与实践结合起来实现教育教学，教师要根据实际需求实现理论教育，学生要根据实际需求及要求实现理论学习，以学以致用，培养和提高实践能力。
2）多样性，主要体现在中等职业教育教学组织中。受传统教育模式的影响，我国多数职业学校执行班级授课制，中等职业学校也不另外，就是将相同专业、相同文化水平和相同工种的学生组织在一个班级，然后根据班级综合学习能力及知识水平制定针对性授课内容。班级组织的形式一般包括全班、小班和个别，不同班级教学内容及形式不同，因此，中等职业教育具有多样性。
3）实用性，主要体现在中等职业教育教学内容中。中等职业学校开办的目的在于培养高素质和高技能的社会劳动者，其教学内容必定更趋向于实用性，相应的教学条件、教学方法、教学手段及教学效果评价也更偏向于实用性，因此，中等职业教育具有实用性。
4）直观性，主要体现在中等职业教育教学方法中。中等职业教育的目的之一在培养技能型人才，所以在教学过程中必定会通过增加实践课程来实现技能培养，而相应的实践课程需要契合度高的教学方法来实现，最好是能够直观地、形象地将教学内容展现和传授给学生，因此，中等职业教育具有直观性。
3多媒体技术在中等职业教育中的应用
应用于理论与实践的结合 培养应用型和技能型人才是中等职业教育的重要任务，所以中等职业学校在教育过程中一定要通过理论与实践相结合，实现对学生实践能力的培养。计算机多媒体作为较为先进的教学技术，已经在中等职业教育中得到广泛应用，尤其是在理论与实践结合教学中的应用，使用到的功能包括文字功能、图像功能、动画功能、视频功能和交互式网络等。这些功能主要通过计算机显示器、语音传播器和文字输入设备（如键盘、手动画笔等）实现，能够实现图文并茂、生动活泼教学环境的营造，进而提高学生的学习效率及教师的教学质量。使用到的多媒体设备除了计算机以外，还有视频展示台、功放机和投影机等。
如中等职业学校开设和教学汽修专业课程时，教师可以使用多媒体，将用于教学的汽车实例展现给学生，然后利用电脑屏幕中的图片功能和文字功能，将汽车零部件相关图片展现出来，并利用动画功能及虚拟工具，结合信息技术，模拟出汽车零部件，并对完整的汽车模拟体进行零部件拆卸，让学生在比较真实的模拟环境中去感受汽车各个部件的组成部分，以加强对汽车零部件的了解。如果遇到不懂的问题，学生还可向电脑提问，电脑会向学生说明或示范相关的正确操作方法；还可以通过电脑进行测验，使学到的知识得以巩固。
应用于教学形式的创新 随着计算机技术、信息技术和网络技术在教育领域中的不断应用，传统的教学形式已经无法满足应用型和技能型人才培养的需要，多媒体技术作为创新教学形式的关键，被广泛应用于中等职业教育教学形式创新是必然的。
1）利用计算机信息存储量大、运算速度快、存取方便和使用灵活的优势，结合教学内容研发相应的教学软件，如设计专业的Photoshop图像处理软件、3d Max模拟软件等。 2）中等职业学校要鼓励并支持讲课生动的教师，利用视频展示台、投影仪、屏幕、话筒、音响、影碟机、功放机、多媒体集中控制器、网络直播设备等多媒体教学设备，開创出新的多媒体教学方法。如以前的多媒体教学以PPT教学为主，教师可以利用视频展示台、投影仪、屏幕和音响，在PPT的基础上实现视频教学形式的创新，并利用网络直播设备（如摄像机）录制教学内容，传播到学生学习网络上，以实现网上教学。
应用于学生的因材施教 因材施教一直是中等职业教育领域所提倡的教学方法，它能够有效提高教师的教学质量及学生的学习效率，而多媒体计算机技术则是提高因材施教效率的关键。
1）利用计算机的信息及数据收集归纳功能，将学生的学习偏向、学习能力、认知能力及知识基础水平总结出来，然后根据资料整理结果制订相应的教学方案。在该过程中会使用到计算机的文字输入器（键盘）、信息接收器及交互式网络等。
2）利用视频显示台、投影仪和屏幕将教学内容展现给学生，以加深学生的印象。
3）对于重难点教学内容，要利用视频展示台中的动画功能、计算机中的图片功能，将需要记的重难点内容凸显出来。
4）利用网络直播设备与学生进行教学内容上的交流，以实现师生之间的互动。
应用于学习效果的优化 赤瑞特拉（实验心理学家）曾经做过两个心理实验。一个实验与人类获取信息的来源相关，通过大量实验得出：人类信息获取的来源多数为视觉，高达84%；来源最少的是味觉，仅1%；而来源于听觉、嗅觉和触觉的比例分别为10%、3.5%和1.5%。这说明人只要能够看得见和听得见，就能够获取大量信息。如果在教学中让学生同时看见和听见，将大大提高教学质量及效率。多媒体计算机不但能够将信息以声音的形式传播出来，还能够以图片、图像、动画和视频的形式传播出来，所以利用多媒体计算机中的声音传播器、文字输入器、屏幕显示器及信息传输器等，实现中等职业教育内容的传授，将可以通过学生的视觉及听觉来提高学习效率。
相关调查显示，利用多媒体计算机进行教学，学生通过电脑屏幕获取的知识内容是整堂课内容的70%，听到的内容为20%，其他的为10%，足见多媒体计算机中显示屏对教学的重要性。多媒体教学系统创设了图文并茂、动静结合、声情融会的教学环境，为教学提供了逼真的表现效果，扩大了人的感知空间，增加了主观对客观世界的认识范围。
4结语
总之，多媒体教学已经成为重要的教学模式和方法，并在中等职业教育中得到广泛应用，有效提高了教育水平，促进了我国教育事业发展，为我国培养出更多的应用型、技能型和综合型人才，促进了我国社会主义事业发展。