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摘要：在新课程理念的影响下，对初中英语教学的要求也发生了改变。不再是过去以教师作为教学的主体，而是更注重学生在英语学习中的主体发挥，在知识的传递上也更注重对学生综合能力的培养。从始至终，贯穿着以人为本的教育理念。为了适应新课改的要求，转变固有的教学思路，在初中英语教学中适当地引入多媒体，已经成为初中英语教学适应时代发展的创新之举。就新课程理念下，多媒体的运用，将初中英语教学引入到全新境界进行了简析。
关键词：多媒体 初中英语教学 应用
随着科技经济的进步，我国社会对人才的要求也随之发生改变。为了使教育紧跟时代发展的步伐，我国教育改革从未止步。在这样的时代背景下，教育工作者开始探索教学的创新，无论在教学手法还是教学课堂设置上，都有了一定的创新。在配合教学的工具使用上，范围也逐步扩展。多媒体教学开始被广泛运用于日常课堂教学中，它不仅可以激发学生的学习热情，还可以有效地将学生非智力与智力因素结合起来，有助于培养学生的自主学习能力，开发学生的英语学习思维，这是提高初中英语教学效率的重要手段。
一、多媒体之于初中英语教学的意义
（一）有助于创设课堂教学情境
成功高效的课堂教学，离不开课堂教学情境的设置。创设课堂情境的方式有很多，但最有效直接的方式莫过于多媒体设备的配合运用。具体的创设形式，教师可以根据自身的教学特点以及学生的实际学习情况来设定。提高学生的课堂参与度，让学生变成课堂的主人，教师不再是单纯的知识灌输机器，而成为了课堂的引导者和合作者，增进了教师同学生的互动。对于学生来说是学习上的自主和解放，对于教师来说是分享与交流的过程。而学生与教师，构成了新的学习体系，更有利于课堂的开展。
（二）有助于激发学生的学习热情
正如伟大科学家爱因斯坦所说的，兴趣是最好的老师。任何学习的基本动机，都是兴趣。利用多媒体，可以使英语教学从平面化变为全面立体化。多媒体的多样性，很容易吸引学生的注意力，进一步激发学生的学习热情。拥有学习热情的学生必将创造出愉悦的教学课堂环境，进而使课堂的参与度得到进一步提升。多媒体具有着教师无法通过自身传递的知识形式。例如，在描述一个实例时。口述的精彩程度远不及视觉上的刺激。
（三）有助于培养学生的学习能力
英语教学的基本目的，是通过英语学习使学生具有一定的听说读写能力，而非单纯地应试学习。因此，引入多媒体，可以让英语的实践性更加突显，摆脱以往的为了应试死记硬背式教学，更有利于教师进一步地组织英语语言实践。学好一门知识，深谙学习方法是最佳的学习途径。
多媒体的引入，可以培养学生学习的思考能力。做到教学模式和方法上的突破，摆脱强加式的教学，让学生从被动接受转变为主动探究，主动解决学习上的困惑。在教师的正确引导下，配合多媒体设备，实现学生在英语学习中的参与、体验、合作等，亲身感受学习的乐趣和完成目标的喜悦，在学习态度上变得更加的主动积极。最终，自然会达到提高学习水平的目的。
二、多媒体在初中英语教学中的应用
（一）在英语词汇教学中的应用
词汇的积累是学好英语的根本，也是英语教师的教学任务中最为重要的部分。词汇几乎涉及了英语学习的任何方面。但就传统的初中英语教学而言，对词汇的教学效率并不理想，学生的掌握程度并不高。而引入多媒体教学后，情况将得到大大的改善。在词汇的教学上，可以使用动画、图片等来配合教学，这样不仅可以使教学更生动，也可以起到加深学生印象的作用，进而提高记忆力。
比如，在教学hurt的时候，就可以配以相关的图片，展示hurt的多重含义。在教学spring的时候可以配合使用春天里一些充满生机的画面，并与春天其他相关词汇配合学习，起到温故知新的作用。
（二）在英语阅读教学中的应用
英语阅读通常是英语各类型考试的重点，传统的教学手法很容易让学生产生厌倦心理，尤其是对英语学困生来说，英语阅读的学习过于枯燥无味。并且很多英语阅读材料过于陈旧，不能与时俱进，紧跟时代的发展脚步。有的甚至是比较久远的故事，学生不仅不容易产生兴趣，理解上也很容易产生困难。
运用多媒体进行初中英语阅读教学，可以展示更多的新素材给学生。比如，一些事实、八卦等学生感兴趣的知识，这样会激发其自主完成阅读的能力。在具体的材料选择时还应注意由浅入深，逐步地加大难度。切忌一开始就使用较复杂的资料，打击学生的学习积极性。
（三）在英语写作教学中的应用
写作是英语中较难的部分，传统的英语写作教学很简单、很单调。教师给定一个写作题目，然后学生进行自主创作，对于英语学困生来说，写作的自主思考时间是十分煎熬的，并且这种形式的教学对学生英文写作水平很难起到一定的作用。好多学生为了完成写作任务进行词汇的生拼硬凑，没有任何的创新和逻辑性。
引入多媒体教学后，写作的教学完全不同于以往。比如，安排学生写一篇“My hometown”的作文，可以先让学生收集自己家乡的资料，然后利用多媒体的形式用英文介绍自己的家乡。然后，再课堂上用文字记录下来，这样既真实又认真，不仅提高了学生的课堂参与度，也在练习写作水平的同时，提高了英语表达能力，有利于全面地提高学生的英语水平。
三、结语
总而言之，在社会的高速发展下，任何止于原地的教育模式都将遭遇时代的淘汰。初中英语教学是英语教学的起步阶段，对学生日后的英语学习以及学习态度都有着重要影响。因此，无论教育怎样改革始终不变的是教育的初衷。学生学好任何一门课的原始动机都是兴趣，所以无论教育怎样变革，对学生学习兴趣的引导始终不会变。现代化的多媒体教育，虽然至今已经被广泛地运用于教学领域，但它毕竟是新生事物，任何的新生事物都不可能做到尽善尽美，多媒体教学也不例外，它还需要不断地成长和完善。这就需要相关的教育工作者进行共同的努力。
参考文献：
[1] 王凤英，韩建忠.初中英语多媒体教学实践与思考[J].中国教育技术装备，2014，（09）.
[2]李晓.浅谈多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].新课程学习，2014，（05）.
[3]杜文清.新课程背景下初中英语教学的改革探究[J].中学生英语，2014，（05）.
关键词：多媒体 初中英语教学 应用
随着科技经济的进步，我国社会对人才的要求也随之发生改变。为了使教育紧跟时代发展的步伐，我国教育改革从未止步。在这样的时代背景下，教育工作者开始探索教学的创新，无论在教学手法还是教学课堂设置上，都有了一定的创新。在配合教学的工具使用上，范围也逐步扩展。多媒体教学开始被广泛运用于日常课堂教学中，它不仅可以激发学生的学习热情，还可以有效地将学生非智力与智力因素结合起来，有助于培养学生的自主学习能力，开发学生的英语学习思维，这是提高初中英语教学效率的重要手段。
一、多媒体之于初中英语教学的意义
（一）有助于创设课堂教学情境
成功高效的课堂教学，离不开课堂教学情境的设置。创设课堂情境的方式有很多，但最有效直接的方式莫过于多媒体设备的配合运用。具体的创设形式，教师可以根据自身的教学特点以及学生的实际学习情况来设定。提高学生的课堂参与度，让学生变成课堂的主人，教师不再是单纯的知识灌输机器，而成为了课堂的引导者和合作者，增进了教师同学生的互动。对于学生来说是学习上的自主和解放，对于教师来说是分享与交流的过程。而学生与教师，构成了新的学习体系，更有利于课堂的开展。
（二）有助于激发学生的学习热情
正如伟大科学家爱因斯坦所说的，兴趣是最好的老师。任何学习的基本动机，都是兴趣。利用多媒体，可以使英语教学从平面化变为全面立体化。多媒体的多样性，很容易吸引学生的注意力，进一步激发学生的学习热情。拥有学习热情的学生必将创造出愉悦的教学课堂环境，进而使课堂的参与度得到进一步提升。多媒体具有着教师无法通过自身传递的知识形式。例如，在描述一个实例时。口述的精彩程度远不及视觉上的刺激。
（三）有助于培养学生的学习能力
英语教学的基本目的，是通过英语学习使学生具有一定的听说读写能力，而非单纯地应试学习。因此，引入多媒体，可以让英语的实践性更加突显，摆脱以往的为了应试死记硬背式教学，更有利于教师进一步地组织英语语言实践。学好一门知识，深谙学习方法是最佳的学习途径。
多媒体的引入，可以培养学生学习的思考能力。做到教学模式和方法上的突破，摆脱强加式的教学，让学生从被动接受转变为主动探究，主动解决学习上的困惑。在教师的正确引导下，配合多媒体设备，实现学生在英语学习中的参与、体验、合作等，亲身感受学习的乐趣和完成目标的喜悦，在学习态度上变得更加的主动积极。最终，自然会达到提高学习水平的目的。
二、多媒体在初中英语教学中的应用
（一）在英语词汇教学中的应用
词汇的积累是学好英语的根本，也是英语教师的教学任务中最为重要的部分。词汇几乎涉及了英语学习的任何方面。但就传统的初中英语教学而言，对词汇的教学效率并不理想，学生的掌握程度并不高。而引入多媒体教学后，情况将得到大大的改善。在词汇的教学上，可以使用动画、图片等来配合教学，这样不仅可以使教学更生动，也可以起到加深学生印象的作用，进而提高记忆力。
比如，在教学hurt的时候，就可以配以相关的图片，展示hurt的多重含义。在教学spring的时候可以配合使用春天里一些充满生机的画面，并与春天其他相关词汇配合学习，起到温故知新的作用。
（二）在英语阅读教学中的应用
英语阅读通常是英语各类型考试的重点，传统的教学手法很容易让学生产生厌倦心理，尤其是对英语学困生来说，英语阅读的学习过于枯燥无味。并且很多英语阅读材料过于陈旧，不能与时俱进，紧跟时代的发展脚步。有的甚至是比较久远的故事，学生不仅不容易产生兴趣，理解上也很容易产生困难。
运用多媒体进行初中英语阅读教学，可以展示更多的新素材给学生。比如，一些事实、八卦等学生感兴趣的知识，这样会激发其自主完成阅读的能力。在具体的材料选择时还应注意由浅入深，逐步地加大难度。切忌一开始就使用较复杂的资料，打击学生的学习积极性。
（三）在英语写作教学中的应用
写作是英语中较难的部分，传统的英语写作教学很简单、很单调。教师给定一个写作题目，然后学生进行自主创作，对于英语学困生来说，写作的自主思考时间是十分煎熬的，并且这种形式的教学对学生英文写作水平很难起到一定的作用。好多学生为了完成写作任务进行词汇的生拼硬凑，没有任何的创新和逻辑性。
引入多媒体教学后，写作的教学完全不同于以往。比如，安排学生写一篇“My hometown”的作文，可以先让学生收集自己家乡的资料，然后利用多媒体的形式用英文介绍自己的家乡。然后，再课堂上用文字记录下来，这样既真实又认真，不仅提高了学生的课堂参与度，也在练习写作水平的同时，提高了英语表达能力，有利于全面地提高学生的英语水平。
三、结语
总而言之，在社会的高速发展下，任何止于原地的教育模式都将遭遇时代的淘汰。初中英语教学是英语教学的起步阶段，对学生日后的英语学习以及学习态度都有着重要影响。因此，无论教育怎样改革始终不变的是教育的初衷。学生学好任何一门课的原始动机都是兴趣，所以无论教育怎样变革，对学生学习兴趣的引导始终不会变。现代化的多媒体教育，虽然至今已经被广泛地运用于教学领域，但它毕竟是新生事物，任何的新生事物都不可能做到尽善尽美，多媒体教学也不例外，它还需要不断地成长和完善。这就需要相关的教育工作者进行共同的努力。
参考文献：
[1] 王凤英，韩建忠.初中英语多媒体教学实践与思考[J].中国教育技术装备，2014，（09）.
[2]李晓.浅谈多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].新课程学习，2014，（05）.
[3]杜文清.新课程背景下初中英语教学的改革探究[J].中学生英语，2014，（05）.