摘要：本文从“学会做人”的诸多细节抓起，从综合实践活动过程中的德育渗透出发，试谈德育教育的途径和效果。
　　关键词：细节 学会做人 实践
　　德育教育，是一个亘古的课题，又是一个常新的课题;德育教育，看似一项抽象的工作，实际是一项具象的工作。
　　笔者以为，德育之重，当从引导学生“学会做人”的细节抓起。
　　而细节在哪里呢？在学校，在家庭，在社会。
　　学校，是孩子德育教育最重要的阵地。怎样提高学生的德育素质，引导他们逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，不断培养爱国主义、集体主义，为将来能够成长为共产主义事业接班人奠定良好基础，作为教育工作者，当从细节着手。
　　一、德育教育的现状
　　当下，我们的学校教育还没有很好地解决德育和智育之间的关系，尤其在实际操作过程中，重理论、轻实践的现象还比较普遍，亟需在实际工作中加以矫正。
　　有的学校德育的要求过高，但显得过于注重调子，而措施不够。现在，我们必须加强对德育教育的改革，而笔者认为德育教育的改革的核心应当强化做人教育。而强化做人教育，很重要的是教育的内容要贴近学生生活，注重细节，具可操作性。
　　德育教育的形式还不够丰富，要结合综合实践活动课的开展，以培养学生的基本道德素质。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道，教师要教人求真，学生要学做真人。把“教人做人”作为德育的根本任务，以塑造真人为培养目标。
　　二、s从细节入手抓德育
　　近日，夜读《老子》，到此讶然一惊：“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。”①
　　在实践基地，德育的机会无处不在。
　　1.抓学生的亲情教育。在本基地，在综合实践活动过程中，学生亲情观念的淡薄，现在发现不少学生对父母的出生年月都不大清楚，对某些明星的生日却了解得一清二楚，念念不忘。也发现某些学生因父母没有知识、没有金钱、没有权势地位而看不起他们的父母，然而只有尊敬、孝敬自己的父母，才能去尊敬别的老人。如果连养育自己的父母都不爱，怎能奢望他去爱同学、爱人民、爱祖国呢，因而可以在教育活动中开展爱爸爸、爱妈妈，等为主题的活动，让学生去注意，去观察父母，了解父母的艰辛和对他们的爱，以培养学生对父母和家庭的热爱之情。
　　2.从学生的责任感抓起。在基地，在综合实践活动过程中，笔者十分注重学生责任感的培养。责任感是影响做人最基本的问题，是学会做人的基点。关心自己的前途、人品、学业和健康，自爱、自尊、自立、自强，在这些基础上培养他们对家庭、他人、集体、国家和社会的责任感。一个人有责任感，才会自觉，才会不断进取，才会振奋。学生们的责任感可以通过让他参与班级管理工作，參加学校的各种集体活动等来培养，让他们在各种劳动和活动中承担责任，克服他们的惰性，激发他们的积极性和责任感。
　　3.增加学生的协作教育。在基地，在综合实践活动过程中，培养学生协作能力，是个人、家庭、团体乃至国家和时代进步的助力。如果忽视协作教育，必然会造成学生心胸狭窄，性格孤僻，产生猜疑、妒忌和仇视他人的心理，养成极端个人主义，因此，要引导学生处理好竞争与协作的关系，既要敢于竞争，又要善于协作。
　　4.加强学生的创新教育。在基地，在综合实践活动过程中，幻想是创造的开始。在教育工作中要鼓励学生积极思维，不满足于现有和现成的知识，要善于提出问题，敢于摆脱旧观念的束缚和守旧势力的阻挠，对事物抱有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，要想别人之不敢想。对学生某些“异想天开”的想法要先予以肯定和鼓励，后共同探讨。只有这样，新的知识，新的事物才能出现，社会才会发展，学生的个性才能得到充分的尊重和发挥。
　　6.强化学生的自制教育。在基地，在综合实践活动课程过程中，有这样一句，“我们唯一能控制的便是我们的头脑，如果我们不控制它的话，别的力量就会来左右它了，可见，自制是孩子们将来独立于世的一种基本能力。在社会中，只有适者才能生存，没有自制力的人习惯于我行我素，必将形成任性、自私、贪图安逸、追求物质享受的不良性格。而有较强自制能力，就能自我要求，见别人取得成绩，不自卑、不嫉妒、不吹捧，而是平等相待、平常相待人。
　　德育教育是素质教育的灵魂，对学生进行德育教育是一项长期的系统工程，是一件关系到国运兴衰的大事，任何人都不能掉以轻心。在开展德育工作时，一定要坚持以人为本的发展观，关注学生的点滴进步，重视他们努力的结果，鼓励他们持之以恒，做得更完美。让学生从日常做起，从“学会做人”的细节抓起，点滴之功，可以穿石。这是学生德育成长的必由之路，也是德育工作者为之努力的日新月异的目标。
　　参考文献
　　①晋·王弼《老子·道德经》之六十四章;《老子注译及评价》，陈鼓应，中华书局，1984年5月1日。