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摘要:本文从“学会做人”的诸多细节抓起,从综合实践活动过程中的德育渗透出发,试谈德育教育的途径和效果。
关键词:细节 学会做人 实践
德育教育,是一个亘古的课题,又是一个常新的课题;德育教育,看似一项抽象的工作,实际是一项具象的工作。
笔者以为,德育之重,当从引导学生“学会做人”的细节抓起。
而细节在哪里呢?在学校,在家庭,在社会。
学校,是孩子德育教育最重要的阵地。怎样提高学生的德育素质,引导他们逐步树立正确的世界观、人生观和价值观,不断培养爱国主义、集体主义,为将来能够成长为共产主义事业接班人奠定良好基础,作为教育工作者,当从细节着手。
一、德育教育的现状
当下,我们的学校教育还没有很好地解决德育和智育之间的关系,尤其在实际操作过程中,重理论、轻实践的现象还比较普遍,亟需在实际工作中加以矫正。
有的学校德育的要求过高,但显得过于注重调子,而措施不够。现在,我们必须加强对德育教育的改革,而笔者认为德育教育的改革的核心应当强化做人教育。而强化做人教育,很重要的是教育的内容要贴近学生生活,注重细节,具可操作性。
德育教育的形式还不够丰富,要结合综合实践活动课的开展,以培养学生的基本道德素质。学生不应当专读书,他的责任是学习人生之道,教师要教人求真,学生要学做真人。把“教人做人”作为德育的根本任务,以塑造真人为培养目标。
二、s从细节入手抓德育
近日,夜读《老子》,到此讶然一惊:“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。”①
在实践基地,德育的机会无处不在。
1.抓学生的亲情教育。在本基地,在综合实践活动过程中,学生亲情观念的淡薄,现在发现不少学生对父母的出生年月都不大清楚,对某些明星的生日却了解得一清二楚,念念不忘。也发现某些学生因父母没有知识、没有金钱、没有权势地位而看不起他们的父母,然而只有尊敬、孝敬自己的父母,才能去尊敬别的老人。如果连养育自己的父母都不爱,怎能奢望他去爱同学、爱人民、爱祖国呢,因而可以在教育活动中开展爱爸爸、爱妈妈,等为主题的活动,让学生去注意,去观察父母,了解父母的艰辛和对他们的爱,以培养学生对父母和家庭的热爱之情。
2.从学生的责任感抓起。在基地,在综合实践活动过程中,笔者十分注重学生责任感的培养。责任感是影响做人最基本的问题,是学会做人的基点。关心自己的前途、人品、学业和健康,自爱、自尊、自立、自强,在这些基础上培养他们对家庭、他人、集体、国家和社会的责任感。一个人有责任感,才会自觉,才会不断进取,才会振奋。学生们的责任感可以通过让他参与班级管理工作,參加学校的各种集体活动等来培养,让他们在各种劳动和活动中承担责任,克服他们的惰性,激发他们的积极性和责任感。
3.增加学生的协作教育。在基地,在综合实践活动过程中,培养学生协作能力,是个人、家庭、团体乃至国家和时代进步的助力。如果忽视协作教育,必然会造成学生心胸狭窄,性格孤僻,产生猜疑、妒忌和仇视他人的心理,养成极端个人主义,因此,要引导学生处理好竞争与协作的关系,既要敢于竞争,又要善于协作。
4.加强学生的创新教育。在基地,在综合实践活动过程中,幻想是创造的开始。在教育工作中要鼓励学生积极思维,不满足于现有和现成的知识,要善于提出问题,敢于摆脱旧观念的束缚和守旧势力的阻挠,对事物抱有强烈的好奇心和旺盛的求知欲,要想别人之不敢想。对学生某些“异想天开”的想法要先予以肯定和鼓励,后共同探讨。只有这样,新的知识,新的事物才能出现,社会才会发展,学生的个性才能得到充分的尊重和发挥。
6.强化学生的自制教育。在基地,在综合实践活动课程过程中,有这样一句,“我们唯一能控制的便是我们的头脑,如果我们不控制它的话,别的力量就会来左右它了,可见,自制是孩子们将来独立于世的一种基本能力。在社会中,只有适者才能生存,没有自制力的人习惯于我行我素,必将形成任性、自私、贪图安逸、追求物质享受的不良性格。而有较强自制能力,就能自我要求,见别人取得成绩,不自卑、不嫉妒、不吹捧,而是平等相待、平常相待人。
德育教育是素质教育的灵魂,对学生进行德育教育是一项长期的系统工程,是一件关系到国运兴衰的大事,任何人都不能掉以轻心。在开展德育工作时,一定要坚持以人为本的发展观,关注学生的点滴进步,重视他们努力的结果,鼓励他们持之以恒,做得更完美。让学生从日常做起,从“学会做人”的细节抓起,点滴之功,可以穿石。这是学生德育成长的必由之路,也是德育工作者为之努力的日新月异的目标。
参考文献
①晋·王弼《老子·道德经》之六十四章;《老子注译及评价》,陈鼓应,中华书局,1984年5月1日。
关键词:细节 学会做人 实践
德育教育,是一个亘古的课题,又是一个常新的课题;德育教育,看似一项抽象的工作,实际是一项具象的工作。
笔者以为,德育之重,当从引导学生“学会做人”的细节抓起。
而细节在哪里呢?在学校,在家庭,在社会。
学校,是孩子德育教育最重要的阵地。怎样提高学生的德育素质,引导他们逐步树立正确的世界观、人生观和价值观,不断培养爱国主义、集体主义,为将来能够成长为共产主义事业接班人奠定良好基础,作为教育工作者,当从细节着手。
一、德育教育的现状
当下,我们的学校教育还没有很好地解决德育和智育之间的关系,尤其在实际操作过程中,重理论、轻实践的现象还比较普遍,亟需在实际工作中加以矫正。
有的学校德育的要求过高,但显得过于注重调子,而措施不够。现在,我们必须加强对德育教育的改革,而笔者认为德育教育的改革的核心应当强化做人教育。而强化做人教育,很重要的是教育的内容要贴近学生生活,注重细节,具可操作性。
德育教育的形式还不够丰富,要结合综合实践活动课的开展,以培养学生的基本道德素质。学生不应当专读书,他的责任是学习人生之道,教师要教人求真,学生要学做真人。把“教人做人”作为德育的根本任务,以塑造真人为培养目标。
二、s从细节入手抓德育
近日,夜读《老子》,到此讶然一惊:“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。”①
在实践基地,德育的机会无处不在。
1.抓学生的亲情教育。在本基地,在综合实践活动过程中,学生亲情观念的淡薄,现在发现不少学生对父母的出生年月都不大清楚,对某些明星的生日却了解得一清二楚,念念不忘。也发现某些学生因父母没有知识、没有金钱、没有权势地位而看不起他们的父母,然而只有尊敬、孝敬自己的父母,才能去尊敬别的老人。如果连养育自己的父母都不爱,怎能奢望他去爱同学、爱人民、爱祖国呢,因而可以在教育活动中开展爱爸爸、爱妈妈,等为主题的活动,让学生去注意,去观察父母,了解父母的艰辛和对他们的爱,以培养学生对父母和家庭的热爱之情。
2.从学生的责任感抓起。在基地,在综合实践活动过程中,笔者十分注重学生责任感的培养。责任感是影响做人最基本的问题,是学会做人的基点。关心自己的前途、人品、学业和健康,自爱、自尊、自立、自强,在这些基础上培养他们对家庭、他人、集体、国家和社会的责任感。一个人有责任感,才会自觉,才会不断进取,才会振奋。学生们的责任感可以通过让他参与班级管理工作,參加学校的各种集体活动等来培养,让他们在各种劳动和活动中承担责任,克服他们的惰性,激发他们的积极性和责任感。
3.增加学生的协作教育。在基地,在综合实践活动过程中,培养学生协作能力,是个人、家庭、团体乃至国家和时代进步的助力。如果忽视协作教育,必然会造成学生心胸狭窄,性格孤僻,产生猜疑、妒忌和仇视他人的心理,养成极端个人主义,因此,要引导学生处理好竞争与协作的关系,既要敢于竞争,又要善于协作。
4.加强学生的创新教育。在基地,在综合实践活动过程中,幻想是创造的开始。在教育工作中要鼓励学生积极思维,不满足于现有和现成的知识,要善于提出问题,敢于摆脱旧观念的束缚和守旧势力的阻挠,对事物抱有强烈的好奇心和旺盛的求知欲,要想别人之不敢想。对学生某些“异想天开”的想法要先予以肯定和鼓励,后共同探讨。只有这样,新的知识,新的事物才能出现,社会才会发展,学生的个性才能得到充分的尊重和发挥。
6.强化学生的自制教育。在基地,在综合实践活动课程过程中,有这样一句,“我们唯一能控制的便是我们的头脑,如果我们不控制它的话,别的力量就会来左右它了,可见,自制是孩子们将来独立于世的一种基本能力。在社会中,只有适者才能生存,没有自制力的人习惯于我行我素,必将形成任性、自私、贪图安逸、追求物质享受的不良性格。而有较强自制能力,就能自我要求,见别人取得成绩,不自卑、不嫉妒、不吹捧,而是平等相待、平常相待人。
德育教育是素质教育的灵魂,对学生进行德育教育是一项长期的系统工程,是一件关系到国运兴衰的大事,任何人都不能掉以轻心。在开展德育工作时,一定要坚持以人为本的发展观,关注学生的点滴进步,重视他们努力的结果,鼓励他们持之以恒,做得更完美。让学生从日常做起,从“学会做人”的细节抓起,点滴之功,可以穿石。这是学生德育成长的必由之路,也是德育工作者为之努力的日新月异的目标。
参考文献
①晋·王弼《老子·道德经》之六十四章;《老子注译及评价》,陈鼓应,中华书局,1984年5月1日。