函数解析式的求法探微

来源 :吉林省教育学院学报·教研版下半月 | 被引量 : 0次 | 上传用户:nanguo34
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  一、代入法
  例:已知f(x)=2x2-1,求f(x+x2)的解析式。
  解:f(x+x2)=2(x+x2)2-1=2x4+4x3+2x2-1
  注:已知函数式较简单时,可直接用代入法求解析式。
  二、拼凑法
  已知f(x+x2)=2x4=4x3+2x2-1,求f(x)的解析式。
  解:f(x+x2)=2(x+x2)2-1
  ∴ f(x)=2x2-1
  例:已知f(x+1)=x2-x求f(x)的解析式
  解:f(x+1)=[(x+1)-1]2-[(x+1)-1]=(x+1)2-3(x+1)+2
  ∴ f(x)=x2-3x+2
  注:已知f(g(x))的解析式,要求f(x)时,可从f(g(x))的解析式中求出“g(x)”,即用g(x)来表示,再将解析式两边的g(x)用x代替即可。
  三、换元法
  上例中,令x+1=t则x=t-1
  f(t)=(t-1)2-(t-1)=t2-3t+2
  ∴ f(x)=x2+3x+2
  注:此法常用于已知复合函数解析式,求原函数的解析式,具体方法是把内层函数设为t,把x用t表示,得到关于t的函数,从而得到原函数的解析式。但要注意换元时引起的定义域的变化,最后结果要注明所求函数的定义域。
  练习:已知f(1-x1+x)=1-x21+x2,求f(x)的解析式。
  解:令1-x1+x=t所以1-x=t+tx所以x(t+1)=1-t所以x=1-t1+t(t≠-1)
  所以f(t)=1+1-(1-t1+t)2(1-t1+t)2=(t+1)2-(t-1)2(t+1)2+(t-1)2=4t2t2+2=2tt2+1
  ∴ f(x)=2xx2+1(x≠-1)
  四、待定系数法
  例:已知f(f(x))=4x-1,求一次函数f(x)的解析式。
  解:设f(x)=ax+b(a≠0)
  ∴ f(x)=a(ax+b)+b=a2x+ab+b
  ∴a2=4ab+b=-1∴a=2b=-13a=-2b=1
  ∴原函数f(x)的解析式为f(x)=2x-13或f(x)=-2x+1
  注:已知原函数的形式,或为一次函数、或为二次函数、指数函数、反比例函数等,求函数的解析式。可设出函数的解析式,根据已知条件列出方程组,解出待定系数,从而确定函数的解析式。
  练习:已知二次函数f(x)满足f(2x)+f(3x+1)=13x2+6x-1,求f(x)的解析式。
  解:设f(x)=ax2+bx+c(a≠0)
  ∴f(2x)+f(3x+1)=a(2x2)+b(2x)+c+a(3x+1)+c=13ax2+(6a+5b)x+2c+b+a
  ∴a=16a+5b=6a+b+2c=-1∴ a=1b=0c=-1
  ∴ f(x)=x2-1
  五、赋值法
  例:若f(x)是定义在R上的函数,且满足f(0)=1,并且对任意的实数x、y总有f(x+y2)=f(x)+y(2x+y-1),求f(x)的解析式。
  解:令x=0,y=2x则有
  f(x)=f(0)+2x(0+2x+1)=4x2+2x+1
  注:若依题目的特征,能够由特殊到一般寻找普遍规律,可将变量取特殊值,从而找出一般规律,求出解析式。
  练习:已知f(x)是R上的函数,且f(0)=1对任意实数x、y总有f(x-y)=12f(x)-x(2x-y+1),求f(x)的解析式。
  解:令x=y
  ∴ f(0)=12f(x)-x(2x-x+1)
  ∴ 1=12f(x)-x2-x
  ∴ f(x)=2x2+2x+2
  六、解方程组法(实质是赋值法)
  已知:2f(x)-f(1x)+1x=0,求f(x)的解析式。
  解:将x换成1x得:2f(1x)-f(x)+x=0
  则由方程组2f(x)-f(1x)+1x=02f(1x)-f(x)+x=0
  消去f(1x)得:f(x)=-x3-23x
  注:此法主要适用于已知条件式中同时含有关于x的倒数式或相反数式的一类简单函数,再用倒数式或相反数式替换,通过解方程组得到函数的解析式。
  练习:3f(x)+f(-x)=x3+1,求f(x)的解析式。
  解:用-x替换x得:3f(-x)+f(x)=-x3+1
  则可得方程组3f(x)+f(-x)=x3+13f(-x)+f(x)=-x3+1
  消去f(-x)得:f(x)=12x3+14
  七、检验法
  例:若函数y=f(x)满足f(x+1)=4f(x),则f(x)的解析式可以是()。
  A.4xB.4(x+1)C.4xD.4x2
  解析:可采用逐个检验的方法判断出应选C。
其他文献
随着新一轮课程改革的深入,分组合作学习越来越被人们所熟悉。这种学生在小组中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互动性学习,因其能充分发挥学生的主动性,让学生在学习过程
随着高校教育改革,教学实验室的重视程度得到提升,高校教学实验室作为培养和锻炼学生动手能力的重要基地,其标准化管理有着重要的意义。目前很多高校的教学实验室管理仍然使
前些天,为了学习先进的办学经验,学校派我到东北师范大学附属小学考察学习。虽然时间短暂,但是收获颇丰。  感触最深的是他们十分强调“诚实做人、踏实做事”。“诚实做人”就是说一个教师不论在教学工作和科研工作中,都要忠于职守、热爱专业、认真负责、老老实实,决不能敷衍塞责、虚华浮夸、弄虚作假、得过且过。“诚实守信”既是一种道德品质更是一种“高尚人格”,每一个教师不但要以自己的知识、智慧和才能来教育学生,而
新课改下的创新教育使现在的教师(尤其是班主任教师)无从下手,一方面搞创新,一方面要成绩,因此各地的教育主管部门都积极响应国家的号召,大刀阔斧地搞改革,各地的学校也是紧随其后。尽管如此,上级主管部门年终评定学校的时候,仍是以学生的整体成绩来作为唯一衡量标准,于是学校评定教师也不敢有什么新鲜。此时的家长们也没闲着,托关系、打电话、道听途说、烧香拜佛……  在一所惩罚教育缺失的学校里,学生们自然成了学校
在新时代背景下,我国中职院校的教育教学离不开班主任的管理艺术,管理基本能够直接影响学生的学习效果。在班主任日常管理过程中,需要凸显学生的课堂主体地位,依照实际情况进
禅宗思想影响了日本的各个方面,并反映在设计中,无印良品便是其中的重要代表之一。无印良品的品牌概念、用材和设计都体现了禅的美学。该文以日本无印良品为研究对象,分析基
“把课堂还给学生,让课堂充满生命的活力”,是新课程改革的教育理念。但目前在大多数学校信息技术课堂教学中普遍存在的现象是:学生喜欢信息技术课,但这种爱好往往表现在爱玩游戏
说课作为教师学历达标后继续提高教师能力的有效途径和具体操作形式,是师资培训和教学教研活动相结合的师培形式,是一种全新的教学研究方式。    一、说课的特点    说课和备课、上课有共同之处,也有它的特点,归纳起来,有以下几个方面。    (一)科学性与理论性  说课主要是体现备课的思维过程,这个过程发生在备课与上课这两个环节之间,说课不仅要说出“教什么、怎样教”,还要说清“为什么这样教”的问题,有
目的 观察内镜下食管静脉曲张套扎术治疗肝硬化食管静脉曲张疗效。方法 选择在我院进行肝硬化食管静脉曲张治疗的52例患者为研究对象,其中无明显症状者25例,食管静脉急性出血
新课标的推行,对农村小学语文教学是一个最大的挑战,新世纪教育的灵魂是对小学生创新意识和创造能力的培养。语文学科作为基础教育的一门主要学科,同创新的关系十分密切。所以,农村小学语文教学必须营造创新教育的氛围,进而促进农村小学生创新能力的发展。    一、以激发学生兴趣为前提,变“教师主导”为“师生合作”    农村传统的小学语文教学是以“教师为主导、学生为主体”,许多小学生已经习惯了在课堂教学中由教