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【摘 要】在新时代背景之下，各种创造性的教学策略和教学手段应用而生，许多老师以学生的全面成长和发展为着眼点，积极的革新传统的教学策略和教学手段，在鼓励学生、引导学生的基础之上实现学生学习能力及学习水平的稳定提升。其中生涯教育在实践应用的过程之中备受老师的好评，本文以高中学科教学为分析对象，了解这一教学理念在该学科之中的应用，以期为提高高中学科教学质量及水平提供一定的借鉴。
【关键词】生涯教育;高中学科教学;应用研究
【基金项目】此文为河北省教育科学研究“十三五”规划2016年度一般资助课题“高中生生涯发展的综合素质评价体系的研究”（课题编号1603020）的研究成果。
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-00-02
引言
生涯教育属于一种创造性的教学策略和教育理念，对调动学生的参与积极性、实现学生学习能力及学习水平的提升意义重大，高中老师需要积极的将生涯教育巧妙的融入到学科教学实践活动之中，加深学生对这一教学形式的理解和印象，为后期教学实践活动的开展奠定建设可靠的理论基础。需要注意的是，与其他教学理念相比，生涯教育所涉及的内容和形式相对比较复杂，老师需要做好充分的准备工作，充分考虑不同的细节影响要素，以此来实现有的放矢。
一、深入挖掘学科教材之中的职业生涯教育素材
教材是整个教学实践活动开展的重要依据以及前提，老师需要严格围绕教材的具体内容与学生进行简单的互动，保障教学实践活动的针对性以及有效性。任何一门学科所涉及的内容和形式都比较复杂，不同知识板块之间的联系非常多元，老师需要投入更多的时间和精力，挖掘教材之中所涉及的职业生涯教育内容以及素材，分析学生在自主参与过程中的真实状态以及个性化发展要求，有效的凸显生涯教育的作用及优势。
不同知识板块对学生的学习能力以及学习基础要求有所区别，老师需要坚持以人为本、因材施教的教学理念，以学生为主体，将课堂的主动权和选择权交给学生，立足于教材的具体内容和形式选择针对性的教学策略，保障学生既能够掌握学科的基本理论知识，又能够在实践应用的过程之中实现举一反三和学以致用。从另一个层面上来看，职业生涯教育的本质要求有所区别，老师应该关注各类教学实践活动开展的条件分析，着眼于学生的性格特点，通过对教学策略以及教学手段基本要求的研究来真正的实现教材重点与生涯教育之间的完美结合，更好的调动学生的参与积极性，实现学生学习能力及学习水平的稳定提升。
二、构建真实生动的课堂
课堂是整个教学实践活动的主阵地，在落实生涯教育的过程之中，老师需要抓住课堂这一重要的教学机会，着眼于学生的学习能力以及学习条件，积极的实现职业生涯教育的有效渗透以及应用。为了吸引学生的注意力，保障学生产生良好的学习兴趣，在开展职业生涯教育实践活动之前，老师需要了解学生在自主实践过程中的真实状态，分析不同学科的教学内容以及人才培养目标，抓住不同学科的教学重点以及难点，调整后期的教育教学策略和方向，更好的体现生涯教育的重要性优势。如：化学与生活、生产实际的应用，语文中让学生阅读名人传记，让学生提早树立目标。需要注意的是生涯教育是一个长期性的过程，不可能一蹴而就，老师需要注重对这一教学模式的进一步研究，了解生涯教育与其他教学模式之间的差距以及共同之处，以此来更好的体现这一教学理念的特点以及价值。
作为职业生涯教育之中的重要载体，课堂教学所发挥的作用不可小觑，老师需要明确不同学科教材以及教学内容之间的内在逻辑联系，根据职业生涯教育的现实要求分析新时代改革背景之下该教学模式的新标准和新内容，重新明确课堂教学的目标，选择适合学生个性化发展要求的职业生涯教育课堂教学模式，落实好前期的备课环节，让学生能够在课堂学习的过程之中真正的意识到个人的职业要求以及后期的职业生活，掌握职业的意义以及价值追求，从而树立远大的职业理想，在完成学业之后顺利的走向不同的工作岗位，提高个人的社会竞争力。
三、开展学科特色实践活动
不同学科的教学目的以及教学内容有所区别，老师需要充分体现学科的特色以及优势，以职业生涯教育辅导为出发点和落脚点，开展创造性的学科特色活动。如：化学文化节，语文的话剧节等，让学生通过调查研究，亲身体验感受学科的价值。其中学科的职业指导方向研究尤为关键，老师需要做好前期的细节准备工作，分析各学科的实践要求，以开展具有一定特色的学科教育教学实践活动为出发点和落脚点，锻炼学生各个方面的职业能力，让学生在主动参与和实践研究的过程之中实现个人的良性成长和发展。
需要注意的是，每一个学生的学习能力以及发展要求有所区别，老师需要坚持以人为本的教学理念，积极的采取不同的教学策略对各个层次的学生进行相应的辅导，保障每一个学生都能夠学有所获，树立远大的职业理想。生涯教育必须要以学生为主体，因此老师需要尽量避免一刀切的教学形式，将不同的选择权交给学生，让学生在自主互动和学习实践时主动的调整个人的学习和行为方向，坚持个人已有的价值理念，积极的寻求老师的帮助。为了充分的肯定学生、理解学生，老师应该扮演组织者和引导者的角色，站在宏观的角度给予学生适当的帮助以及辅导，让学生能够意识到老师对自己的肯定和关怀，从而产生源源不断的学习动力，主动的调整个人的言行举止，在学科学习和自主实践的过程之中明确个人未来的职业发展方向以及道路，这一点对践行素质教育、促进新课程改革意义重大。
四、结语
在高中学科教学实践活动的过程之中生涯教育的运用尤为关键，这一教育教学理念和形式符合素质教育的实质要求，对高效课堂的构建意义重大，老师需要关注不同教学理念和策略的合理选择，充分的体现生涯教育的作用以及优势。
参考文献
[1]普通高中生涯教育课堂教学有效性研究[D].华东师范大学，2018.
[2]陈碧婷.高中学科教学有效渗透生涯教育的思考[J].中小学心理健康教育，2018（11）：22-23.
【关键词】生涯教育;高中学科教学;应用研究
【基金项目】此文为河北省教育科学研究“十三五”规划2016年度一般资助课题“高中生生涯发展的综合素质评价体系的研究”（课题编号1603020）的研究成果。
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-00-02
引言
生涯教育属于一种创造性的教学策略和教育理念，对调动学生的参与积极性、实现学生学习能力及学习水平的提升意义重大，高中老师需要积极的将生涯教育巧妙的融入到学科教学实践活动之中，加深学生对这一教学形式的理解和印象，为后期教学实践活动的开展奠定建设可靠的理论基础。需要注意的是，与其他教学理念相比，生涯教育所涉及的内容和形式相对比较复杂，老师需要做好充分的准备工作，充分考虑不同的细节影响要素，以此来实现有的放矢。
一、深入挖掘学科教材之中的职业生涯教育素材
教材是整个教学实践活动开展的重要依据以及前提，老师需要严格围绕教材的具体内容与学生进行简单的互动，保障教学实践活动的针对性以及有效性。任何一门学科所涉及的内容和形式都比较复杂，不同知识板块之间的联系非常多元，老师需要投入更多的时间和精力，挖掘教材之中所涉及的职业生涯教育内容以及素材，分析学生在自主参与过程中的真实状态以及个性化发展要求，有效的凸显生涯教育的作用及优势。
不同知识板块对学生的学习能力以及学习基础要求有所区别，老师需要坚持以人为本、因材施教的教学理念，以学生为主体，将课堂的主动权和选择权交给学生，立足于教材的具体内容和形式选择针对性的教学策略，保障学生既能够掌握学科的基本理论知识，又能够在实践应用的过程之中实现举一反三和学以致用。从另一个层面上来看，职业生涯教育的本质要求有所区别，老师应该关注各类教学实践活动开展的条件分析，着眼于学生的性格特点，通过对教学策略以及教学手段基本要求的研究来真正的实现教材重点与生涯教育之间的完美结合，更好的调动学生的参与积极性，实现学生学习能力及学习水平的稳定提升。
二、构建真实生动的课堂
课堂是整个教学实践活动的主阵地，在落实生涯教育的过程之中，老师需要抓住课堂这一重要的教学机会，着眼于学生的学习能力以及学习条件，积极的实现职业生涯教育的有效渗透以及应用。为了吸引学生的注意力，保障学生产生良好的学习兴趣，在开展职业生涯教育实践活动之前，老师需要了解学生在自主实践过程中的真实状态，分析不同学科的教学内容以及人才培养目标，抓住不同学科的教学重点以及难点，调整后期的教育教学策略和方向，更好的体现生涯教育的重要性优势。如：化学与生活、生产实际的应用，语文中让学生阅读名人传记，让学生提早树立目标。需要注意的是生涯教育是一个长期性的过程，不可能一蹴而就，老师需要注重对这一教学模式的进一步研究，了解生涯教育与其他教学模式之间的差距以及共同之处，以此来更好的体现这一教学理念的特点以及价值。
作为职业生涯教育之中的重要载体，课堂教学所发挥的作用不可小觑，老师需要明确不同学科教材以及教学内容之间的内在逻辑联系，根据职业生涯教育的现实要求分析新时代改革背景之下该教学模式的新标准和新内容，重新明确课堂教学的目标，选择适合学生个性化发展要求的职业生涯教育课堂教学模式，落实好前期的备课环节，让学生能够在课堂学习的过程之中真正的意识到个人的职业要求以及后期的职业生活，掌握职业的意义以及价值追求，从而树立远大的职业理想，在完成学业之后顺利的走向不同的工作岗位，提高个人的社会竞争力。
三、开展学科特色实践活动
不同学科的教学目的以及教学内容有所区别，老师需要充分体现学科的特色以及优势，以职业生涯教育辅导为出发点和落脚点，开展创造性的学科特色活动。如：化学文化节，语文的话剧节等，让学生通过调查研究，亲身体验感受学科的价值。其中学科的职业指导方向研究尤为关键，老师需要做好前期的细节准备工作，分析各学科的实践要求，以开展具有一定特色的学科教育教学实践活动为出发点和落脚点，锻炼学生各个方面的职业能力，让学生在主动参与和实践研究的过程之中实现个人的良性成长和发展。
需要注意的是，每一个学生的学习能力以及发展要求有所区别，老师需要坚持以人为本的教学理念，积极的采取不同的教学策略对各个层次的学生进行相应的辅导，保障每一个学生都能夠学有所获，树立远大的职业理想。生涯教育必须要以学生为主体，因此老师需要尽量避免一刀切的教学形式，将不同的选择权交给学生，让学生在自主互动和学习实践时主动的调整个人的学习和行为方向，坚持个人已有的价值理念，积极的寻求老师的帮助。为了充分的肯定学生、理解学生，老师应该扮演组织者和引导者的角色，站在宏观的角度给予学生适当的帮助以及辅导，让学生能够意识到老师对自己的肯定和关怀，从而产生源源不断的学习动力，主动的调整个人的言行举止，在学科学习和自主实践的过程之中明确个人未来的职业发展方向以及道路，这一点对践行素质教育、促进新课程改革意义重大。
四、结语
在高中学科教学实践活动的过程之中生涯教育的运用尤为关键，这一教育教学理念和形式符合素质教育的实质要求，对高效课堂的构建意义重大，老师需要关注不同教学理念和策略的合理选择，充分的体现生涯教育的作用以及优势。
参考文献
[1]普通高中生涯教育课堂教学有效性研究[D].华东师范大学，2018.
[2]陈碧婷.高中学科教学有效渗透生涯教育的思考[J].中小学心理健康教育，2018（11）：22-23.