【摘 要】
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“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”是社会主义核心价值观,是中华民族的价值追求和道德准则,也是高校教育秉承的核心教育理念.价值观教育是高校的历史使命也是社会责任,高校应自始自终将教书和思政在教学管理中并行开展.本文旨在挖掘劳动关系课程中蕴含的思想政治元素,充分探索如何在教学中阐释社会主义核心价值观,帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观,引导其成长为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人.
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“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”是社会主义核心价值观,是中华民族的价值追求和道德准则,也是高校教育秉承的核心教育理念.价值观教育是高校的历史使命也是社会责任,高校应自始自终将教书和思政在教学管理中并行开展.本文旨在挖掘劳动关系课程中蕴含的思想政治元素,充分探索如何在教学中阐释社会主义核心价值观,帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观,引导其成长为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人.
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习近平总书记指出,“要加强和改进党对农村基层工作的全面领导,提高农村基层组织建设质量,为乡村全面振兴提供坚强政治和组织保证”.面对脱贫攻坚战取得全面胜利的新形势,全面推进乡村振兴成为新时代“三农”工作的重心,是实现中华民族伟大复兴的重大任务.当前,农村基层党建工作的主题,就是以党建引领乡村振兴,充分发挥基层党组织的领导核心和战斗堡垒作用,不断提升基层党组织在农村工作中的凝聚力、战斗力和号召力,切实做好巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的各项工作,确保党在农村工作中始终总揽全局、协调各方,为全面推进乡村
全过程民主产生于古代氏族和雅典城邦,是氏族成员和城邦公民参与所有民主环节和活动的直接民主.近代西方政治思想家提出代议制民主理论,推动了由直接民主向间接民主的转变,导致了全过程民主功能的丧失.当代西方国家的代议制民主,由于政府不能负起责任、缺乏治理效率,已发生了明显的“政治衰败”.中国共产党创造的保障人民当家作主的人民代表大会制度以及切实保障人民“五民主”“四权”的权利,真正实现了人民民主是一种全过程的民主.
全过程人民民主有一个重要的特点,就是具有自我完善和发展的能力.从一定意义上讲,把握住了全过程人民民主具有自我完善和发展能力,就把握住了全过程人民民主的精神实质和发展路径,从而保证全过程人民民主能够沿着正确的方向不断向前发展.
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