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摘 要：随着新课程的改革与实施，国家与社会对高中教育的关注点从以往的关注学生掌握到的知识的多少逐渐的转变为关注学生的全方面发展。尤其是学生的综合素质的发展，社会对学生的期望不仅仅停留在希望他们掌握更多的知识方面上，现在更加关注的是他们学习技能的提升，即学生们对学习方法掌握的多少及熟练程度。如何让学生更好地掌握学习方法，并将这种学习方法广泛地运用到高中期间的各科学习中，是老师们要首要关注的问题。本文将从以下四个方面创新性地提出培养学生解题能力的方法路径。
关键词：高中数学;课堂教学;解题能力;培养策略
根据新课标的要求，教师要更新观念，转变角色，要从知识传授者转变为学生学习的促进者。高中数学课堂教学要充分尊重学生的主体地位，通过多途径培养学生的解题能力。
一、培养多向思维，开拓学生的解题思路
新课改的实施对老师教学提出了新的要求，要求老师在学科教学的过程中更多地关注学生思维能力的养成，而不仅仅只要求学生对知识有初步的掌握。老师对学生的要求也不应该只停留在应试教育上，只关注学生分数的提高，这样是不利于学生的学习进步与全面发展的。老师在教学的过程中，要摒弃传统的教学思想，创新自己的教学思路，把教学的重点放在提升学生的思维能力和综合素质上。在教学设计的过程中，要更多地偏向将教学活动设计的灵活，让学生在新颖的、开放的、自由的教学氛围中进行学习与思考。老师要在课堂知识传授的过程中也应该要注重学生在学习过程中的主体性，让学生在学习的过程中发挥自己的主观能动性。同时要对学生循循善诱，使学生养成良好的自主学习思考的习惯。老师可以对学生进行一定的思路指引，以此来开阔学生的思路。例如，在解决数学问题时，老师要引导学生运用不同的解题思路解决同一道数学问题，不能只将思维局限在一种方法上。条条大道通罗马，要引導学生养成多向思维，运用多种方法解决数学问题。
二、培养分析能力，提高学生的思维能力
培养学生的数学分析能力在学生的高中的学习时期是至关重要的。当老师向学生抛出一个问题时，学生不应该只知道问题的答案是什么，学生还应该要分析每一个题目背后的背景知识和背景意义。培养学生的分析能力，要让学生知道数学是一门用来解决生活问题的学科，要养成自己的数学思维能力。教师在实际的教学中需要对于学生能力的培养，让学生可以在掌握知识的过程中，得到学习能力的提升，使教学中数学思想方法落实到学生的思想当中。例如，学习几何概型时，有一例题为送报人早上6：00—7：00来送报纸，爸爸6：30—7：30在家，爸爸可以拿到报纸为事件（A），求事件（A）的概率。这个时候学生可以联系自己的生活实际对这一事件进行分析，理解事件（A）发生的可能性，利用自己的生活背景知识进行分析理解，可以较为深入地理解数学知识，锻炼自己的分析能力。
三、完善知识结构，增强学生的知识支撑
老师要完善更加科学完善的教学体系，这样才更有利于学生数学思想的培养。完善教学体系要求老师对教学的知识体系有较为全面的了解，对学校的教学体系也十分了解。老师对自己所要讲述的课程了如指掌，是提高学生学习思维能力养成的前提。只有老师熟悉自己教学步骤的每一个细节，才可以有条不紊的引导学生进行课程学习。老师在教学设计的过程中，要因材施教，根据每个学生的学习特点制定学习计划，广泛考虑学生的实际情况，有针对性地将知识点渗透到课堂教学的过程中。老师要对自己所教授的每一位学生的学习特点有充分的了解。所谓的“因材施教”就是要求老师要根据每个学生对知识的不同接收程度，对学生进行有差异的个性教学，从而提高整体班级学生的知识学习能力和兴趣。老师还应该选择适合的教学方法，要以怎样有趣的形式吸引学生上课的注意力，是老师们需要下功夫去研究、去发现的一个问题。只有老师有了充分的课前准备，准确地把握住教学方向，就可以有效地提高学生的思维能力的养成，从而提高学生的解题能力。
四、营造教学氛围，加强学生的知识理解
因为数学学科本来就是一门较为抽象的学科，加之高中数学的难度已经有所提高，部分学生可能出现思维不适应的情况。所以老师在高中数学的课堂教学过程中要创设积极地教学情景，引导学生积极地参与到课堂的学习活动中来。只有学生真正参与到课堂实践的学习过程中来，学生才会对课堂知识有较为深刻的理解。例如，在课堂上老师教授关于统计与概率的知识时，如果老师只是单纯地讲述着两个概念，这种抽象的关系会很容易让学生混淆。这个时候，老师就应该创设积极地教学情景，运用顺口溜的教学方法，以此来加深学生对数学知识的理解：概率统计同根生，随机发生等可能;互斥事件一枝秀，相互独立同时争。样本总体抽样审，独立重复二项分;随机变量分布列，期望方差论伪真。这样才可以加深学生在解题时对知识点的印象。老师在课堂教学的过程中要主动地创设教学情景，让学生参与到其中，才可以真正地理解课堂知识，从而提高自己的思维能力和知识能力。
结束语：
总的来说，在高中的数学课堂教学中，老师要创新自己的教学思路，创设自由开放的教学氛围、教学环境，让学生积极地参与其中，融入其中，完善自己的教学体系，培养学生的数学分析能力。使教学中数学思想方法落实到学生的思想当中，使学生养成良好的自主学习思考的习惯，从而提高学生们的思维能力和知识能力，提高自己的解题能力。
参考文献：
[1]何雪琴.高中数学教学中学生解题能力探究[J].课程教育研究，2019（40）：212-213.
[2]杨克利.探析高中数学解题中数形结合思想的应用[J].中国校外教育，2019（27）：118.
[3]陈兴隆.关于转化思想方法在高中数学解题中的应用探讨[J].数学学习与研究，2019（18）：112-113.
关键词：高中数学;课堂教学;解题能力;培养策略
根据新课标的要求，教师要更新观念，转变角色，要从知识传授者转变为学生学习的促进者。高中数学课堂教学要充分尊重学生的主体地位，通过多途径培养学生的解题能力。
一、培养多向思维，开拓学生的解题思路
新课改的实施对老师教学提出了新的要求，要求老师在学科教学的过程中更多地关注学生思维能力的养成，而不仅仅只要求学生对知识有初步的掌握。老师对学生的要求也不应该只停留在应试教育上，只关注学生分数的提高，这样是不利于学生的学习进步与全面发展的。老师在教学的过程中，要摒弃传统的教学思想，创新自己的教学思路，把教学的重点放在提升学生的思维能力和综合素质上。在教学设计的过程中，要更多地偏向将教学活动设计的灵活，让学生在新颖的、开放的、自由的教学氛围中进行学习与思考。老师要在课堂知识传授的过程中也应该要注重学生在学习过程中的主体性，让学生在学习的过程中发挥自己的主观能动性。同时要对学生循循善诱，使学生养成良好的自主学习思考的习惯。老师可以对学生进行一定的思路指引，以此来开阔学生的思路。例如，在解决数学问题时，老师要引导学生运用不同的解题思路解决同一道数学问题，不能只将思维局限在一种方法上。条条大道通罗马，要引導学生养成多向思维，运用多种方法解决数学问题。
二、培养分析能力，提高学生的思维能力
培养学生的数学分析能力在学生的高中的学习时期是至关重要的。当老师向学生抛出一个问题时，学生不应该只知道问题的答案是什么，学生还应该要分析每一个题目背后的背景知识和背景意义。培养学生的分析能力，要让学生知道数学是一门用来解决生活问题的学科，要养成自己的数学思维能力。教师在实际的教学中需要对于学生能力的培养，让学生可以在掌握知识的过程中，得到学习能力的提升，使教学中数学思想方法落实到学生的思想当中。例如，学习几何概型时，有一例题为送报人早上6：00—7：00来送报纸，爸爸6：30—7：30在家，爸爸可以拿到报纸为事件（A），求事件（A）的概率。这个时候学生可以联系自己的生活实际对这一事件进行分析，理解事件（A）发生的可能性，利用自己的生活背景知识进行分析理解，可以较为深入地理解数学知识，锻炼自己的分析能力。
三、完善知识结构，增强学生的知识支撑
老师要完善更加科学完善的教学体系，这样才更有利于学生数学思想的培养。完善教学体系要求老师对教学的知识体系有较为全面的了解，对学校的教学体系也十分了解。老师对自己所要讲述的课程了如指掌，是提高学生学习思维能力养成的前提。只有老师熟悉自己教学步骤的每一个细节，才可以有条不紊的引导学生进行课程学习。老师在教学设计的过程中，要因材施教，根据每个学生的学习特点制定学习计划，广泛考虑学生的实际情况，有针对性地将知识点渗透到课堂教学的过程中。老师要对自己所教授的每一位学生的学习特点有充分的了解。所谓的“因材施教”就是要求老师要根据每个学生对知识的不同接收程度，对学生进行有差异的个性教学，从而提高整体班级学生的知识学习能力和兴趣。老师还应该选择适合的教学方法，要以怎样有趣的形式吸引学生上课的注意力，是老师们需要下功夫去研究、去发现的一个问题。只有老师有了充分的课前准备，准确地把握住教学方向，就可以有效地提高学生的思维能力的养成，从而提高学生的解题能力。
四、营造教学氛围，加强学生的知识理解
因为数学学科本来就是一门较为抽象的学科，加之高中数学的难度已经有所提高，部分学生可能出现思维不适应的情况。所以老师在高中数学的课堂教学过程中要创设积极地教学情景，引导学生积极地参与到课堂的学习活动中来。只有学生真正参与到课堂实践的学习过程中来，学生才会对课堂知识有较为深刻的理解。例如，在课堂上老师教授关于统计与概率的知识时，如果老师只是单纯地讲述着两个概念，这种抽象的关系会很容易让学生混淆。这个时候，老师就应该创设积极地教学情景，运用顺口溜的教学方法，以此来加深学生对数学知识的理解：概率统计同根生，随机发生等可能;互斥事件一枝秀，相互独立同时争。样本总体抽样审，独立重复二项分;随机变量分布列，期望方差论伪真。这样才可以加深学生在解题时对知识点的印象。老师在课堂教学的过程中要主动地创设教学情景，让学生参与到其中，才可以真正地理解课堂知识，从而提高自己的思维能力和知识能力。
结束语：
总的来说，在高中的数学课堂教学中，老师要创新自己的教学思路，创设自由开放的教学氛围、教学环境，让学生积极地参与其中，融入其中，完善自己的教学体系，培养学生的数学分析能力。使教学中数学思想方法落实到学生的思想当中，使学生养成良好的自主学习思考的习惯，从而提高学生们的思维能力和知识能力，提高自己的解题能力。
参考文献：
[1]何雪琴.高中数学教学中学生解题能力探究[J].课程教育研究，2019（40）：212-213.
[2]杨克利.探析高中数学解题中数形结合思想的应用[J].中国校外教育，2019（27）：118.
[3]陈兴隆.关于转化思想方法在高中数学解题中的应用探讨[J].数学学习与研究，2019（18）：112-113.