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[摘要] 班主任工作是学校工作的关键。新课改的实施对学生和班主任有更高要求，本文讨论了新课改背景下如何当好一名小学班主任。
[关键词] 班主任 工作 小学
新课程标准要求学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。班主任这一特殊身份，上是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量，下是班集体的组织者和教育者，是学生全面发展的指导者，是联系班级中任课教师的纽带，是家长的同盟军。小学生由于年龄小，自我约束意识淡薄，经常犯错误，班主任要及时发现问题，灵活处理，正确引导。
一、选拔利用好班干部
做好学生各方面工作单凭一个班主任是绝对做不好的，因此，班主任在教育管理时，一定要在班集体中组织建设中选拨利用好班干部，如选择一些品学兼优责任心强、乐意为同学服务的学生当班队干部，以这部分为一整体，对他们进行培养和教育，教会他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵，让他们做到能成为同学的榜样，能带动其他同学不断进取，形成大家爱学习、爱集体的好风貌。俗话说：“跟好人学好人，跟流氓学野人。”环境的影响力是很巨大的。只有选拔利用好班干部，才能造就良好的班集体风貌；只有好的班集体风貌，才能造就一批良好的学生。
二、关心爱护每位学生
要做好小学班主任工作，就要做到关心爱护每位学生。由于学生在身体素质、智力水平、性别、性格、成长背景等方面的不同，学生差异性是客观存在的，教师要照顾到各种类型的学生，使他们每一个人都得到发展。教师可以通过与学生谈心，询问他们生活、学习中的困难，帮他们解决各种问题，与学生一起参加学校组织的各种活动等方式，深入全面地了解每个学生，进一步了解学生的内心世界。班主任要做学生的知心朋友，选择恰当的方式和技巧，注意态度，把握分寸，营造恰当的气氛，以消除学生的紧张和顾虑，让学生在无所顾虑的环境下袒露心声，由此了解掌握学生学习生活思想状况，有针对性地关心、爱护每一位学生。班主任要以人为本，尊重每一位学生，学会赞赏每一位学生，让学生感到被肯定与认可。
三、班级管理公平公正
过分的制度化会限制学生的成长，但是适当的制度却也是日常顺利开展工作的需要。班主任的工作本来就比较繁琐，怎么细化班级管理工作，是小学班主任做好班级管理工作的重要举措。首先就要制定一套班级管理制度，如制订《班级公约》，对班级里任何学生的胡乱行为做到“有法可依，违法必究”；对学生的好人好事，是该奖则奖，及时奖励。但是班主任在制定班级制度时一定要征求班级大家的意见。
四、班主任耍有高尚的师德
前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”班主任是学生成长、发展的引路人，是班级的组织者和指导者，是教育思想的贯彻实施者，他的一言一行都对学生起潜移默化的作用。班主任在学校全面贯彻教育方针，全面推行素质教育，促进学生的全面发展中具有不可替代的作用。因此，班主任必须具有比一般教师更高的素质，特别是师德素质。新课改背景对班主任有更高的要求，即要求班主任要有较深的专业素养，良好的教师职业道德修养，诲人不倦的态度，与时俱进、探索创新的精神，踏实努力的作风。另外，班主任应当具有强烈的责任心，对班级事务尽心尽责，对同学们的心态及时关注。这需要班主任投入大量的时间、精力、爱心。
五、常与家长沟通交流
家长在教育学生中具有重要的作用，因为家长是孩子们的第一任教师。要做好班主任工作，必须与家长保存良好的沟通联系，教育工作要得到家长的密切配合。班主任可以通过召开家长会，建立家长联系卡，进行家访，定期或不定期保持与家长的联系，视家长为教育合伙人，使家长意识到对孩子教育负有不可推卸的责任和义务，以取得家长的密切配合，同心协力解决问题，使班级管理工作健康顺利地发展。
六、做好后进生的教育工作
(一)对待后进生要有爱心
后进生大多数性格孤僻，如果用严格的纪律去约束他们，以严厉的态度去教育他们，往往会让他们产生抵抗、对立的情绪。反之，如果我们在教育转化他们时，能饱含爱心，注重方式方法，用爱心去感动、熏陶他们，用爱心去温暖他们孤独的心灵，就能帮他们找回自信，发掘他们的闪光点。
(二)对待后进生要有诚心
与优等生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或自我约束不够，他们长期受老师和同学的冷落、歧视，他们看起来对外界特别敏感，在内心深处却非常渴望得到老师和同学的理解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相待，切忌不可当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。可以为后进生提供展示自身价值、找回自信的舞台，尝试让后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在工作中克服不良的行为习惯。
(三)对待后进生要有耐心
后进生自身就有着严重的自卑感，总觉得自己不如别人，低人一等。正是因为这样，他们寡言少语，不愿和同学交流，不会的不敢说，也不敢问老师，时间久了，形成恶性循环。因此对待他们就要有耐心，不要因为他们不会而大加责难，这样更加会造成他们性格上的孤僻。
教师要注意挖掘后进生的潜能，要积极创造条件，让他们在实践活动中认识到自己的能力，从而培养他们的自信心。教师应当多给后进生创造条件，让他们有取得成功的机会，让他们看到自己努力的成果，树立自信心。教师要循序渐进，要反复、耐心地教育，同时需要学校、家庭、社会的密切配合，才能获得良好的教育效果。
[关键词] 班主任 工作 小学
新课程标准要求学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。班主任这一特殊身份，上是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量，下是班集体的组织者和教育者，是学生全面发展的指导者，是联系班级中任课教师的纽带，是家长的同盟军。小学生由于年龄小，自我约束意识淡薄，经常犯错误，班主任要及时发现问题，灵活处理，正确引导。
一、选拔利用好班干部
做好学生各方面工作单凭一个班主任是绝对做不好的，因此，班主任在教育管理时，一定要在班集体中组织建设中选拨利用好班干部，如选择一些品学兼优责任心强、乐意为同学服务的学生当班队干部，以这部分为一整体，对他们进行培养和教育，教会他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵，让他们做到能成为同学的榜样，能带动其他同学不断进取，形成大家爱学习、爱集体的好风貌。俗话说：“跟好人学好人，跟流氓学野人。”环境的影响力是很巨大的。只有选拔利用好班干部，才能造就良好的班集体风貌；只有好的班集体风貌，才能造就一批良好的学生。
二、关心爱护每位学生
要做好小学班主任工作，就要做到关心爱护每位学生。由于学生在身体素质、智力水平、性别、性格、成长背景等方面的不同，学生差异性是客观存在的，教师要照顾到各种类型的学生，使他们每一个人都得到发展。教师可以通过与学生谈心，询问他们生活、学习中的困难，帮他们解决各种问题，与学生一起参加学校组织的各种活动等方式，深入全面地了解每个学生，进一步了解学生的内心世界。班主任要做学生的知心朋友，选择恰当的方式和技巧，注意态度，把握分寸，营造恰当的气氛，以消除学生的紧张和顾虑，让学生在无所顾虑的环境下袒露心声，由此了解掌握学生学习生活思想状况，有针对性地关心、爱护每一位学生。班主任要以人为本，尊重每一位学生，学会赞赏每一位学生，让学生感到被肯定与认可。
三、班级管理公平公正
过分的制度化会限制学生的成长，但是适当的制度却也是日常顺利开展工作的需要。班主任的工作本来就比较繁琐，怎么细化班级管理工作，是小学班主任做好班级管理工作的重要举措。首先就要制定一套班级管理制度，如制订《班级公约》，对班级里任何学生的胡乱行为做到“有法可依，违法必究”；对学生的好人好事，是该奖则奖，及时奖励。但是班主任在制定班级制度时一定要征求班级大家的意见。
四、班主任耍有高尚的师德
前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”班主任是学生成长、发展的引路人，是班级的组织者和指导者，是教育思想的贯彻实施者，他的一言一行都对学生起潜移默化的作用。班主任在学校全面贯彻教育方针，全面推行素质教育，促进学生的全面发展中具有不可替代的作用。因此，班主任必须具有比一般教师更高的素质，特别是师德素质。新课改背景对班主任有更高的要求，即要求班主任要有较深的专业素养，良好的教师职业道德修养，诲人不倦的态度，与时俱进、探索创新的精神，踏实努力的作风。另外，班主任应当具有强烈的责任心，对班级事务尽心尽责，对同学们的心态及时关注。这需要班主任投入大量的时间、精力、爱心。
五、常与家长沟通交流
家长在教育学生中具有重要的作用，因为家长是孩子们的第一任教师。要做好班主任工作，必须与家长保存良好的沟通联系，教育工作要得到家长的密切配合。班主任可以通过召开家长会，建立家长联系卡，进行家访，定期或不定期保持与家长的联系，视家长为教育合伙人，使家长意识到对孩子教育负有不可推卸的责任和义务，以取得家长的密切配合，同心协力解决问题，使班级管理工作健康顺利地发展。
六、做好后进生的教育工作
(一)对待后进生要有爱心
后进生大多数性格孤僻，如果用严格的纪律去约束他们，以严厉的态度去教育他们，往往会让他们产生抵抗、对立的情绪。反之，如果我们在教育转化他们时，能饱含爱心，注重方式方法，用爱心去感动、熏陶他们，用爱心去温暖他们孤独的心灵，就能帮他们找回自信，发掘他们的闪光点。
(二)对待后进生要有诚心
与优等生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或自我约束不够，他们长期受老师和同学的冷落、歧视，他们看起来对外界特别敏感，在内心深处却非常渴望得到老师和同学的理解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚相待，切忌不可当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。可以为后进生提供展示自身价值、找回自信的舞台，尝试让后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在工作中克服不良的行为习惯。
(三)对待后进生要有耐心
后进生自身就有着严重的自卑感，总觉得自己不如别人，低人一等。正是因为这样，他们寡言少语，不愿和同学交流，不会的不敢说，也不敢问老师，时间久了，形成恶性循环。因此对待他们就要有耐心，不要因为他们不会而大加责难，这样更加会造成他们性格上的孤僻。
教师要注意挖掘后进生的潜能，要积极创造条件，让他们在实践活动中认识到自己的能力，从而培养他们的自信心。教师应当多给后进生创造条件，让他们有取得成功的机会，让他们看到自己努力的成果，树立自信心。教师要循序渐进，要反复、耐心地教育，同时需要学校、家庭、社会的密切配合，才能获得良好的教育效果。