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【摘 要】随着我国信息技术的不断发展和进步，在高中信息技术教学过程当中，教师要充分的重视信息教学的重要性。因为在各行各业当中信息技术被广泛的应用到其中，方便了我们的生活和学习和工作。教师要使学生能够重视信息技术学习并且主动的融入到学习当中，提高学生的学习主动性。教师也要针对信息技术教学方式来进行有效的评价和分析，并且根据现阶段高中信息技术教学的现状，来进行教学策略上的拓展和延伸。
【关键词】高中;信息技术教学;方法评析;应用策略
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0245-01
引言
在高中信息技术教学过程当中，由于学生学习压力较大，所以教师要充分的利用多元化教学方式来进行教学引导，使学生能够主动的进行信息技术学习，提高学生的学习积极性，激发学生的学习热情。教师在实际的教学工作当中必须要讲究方式方法，提高信息技术教学的重视程度。由于高中信息技术不属于高考的客户，所以在日常的教学当中，教师不够重视，导致学生也不能够积极的重视信息技术学习，信息技术但教学质量不高。所以教师要充分的认识到现阶段高中信息技术教学的困境，本文就以高中信息技术教学方法的评析与应用策略来进行分析和探究。
一、高中信息技术教学方法评析
1.讲练结合法。
教师在信息技术教学过程当中利用讲练结合法，有效的强调了教师的讲解与学生的练习重要性，使练习和讲解能够有机的结合到一起，将信息技术教学当中复杂枯燥的知识，利用生动有趣的教学内容来引導学生主动的进行学习和拓展，使学生在进行练习的过程当中，提升自身的记忆能力，激发学生的信息技术学习热情。教师运用讲练结合法实现了传统教学向素质教学的有效过渡，使学生能够进行主动的学习和探索，提高了学生的学习主动性，完善了教学方式的多样化，有助于提高学生的信息技术学习能力。
2.任务驱动法。
任务技能把主要的教学模式分为教师提出任务，并且引导学生进行任务的分析，然后再完成任务总结任务，所以教师的提问要积极的迎合学生的学习现状。教师要多于成进行沟通，拉近与学生之间的距离，了解学生的学习水平根据学生的学习水平来进行教学任务的，提出使学生能够跟随教师的引导来进行自我能力的拓展和提升，有效的增强学生的信息技术学习积极性，帮助学生能够在教师的科学领导下更好的完善自身的认知。
3.主题教学法。
主题教学法主要是以任务驱动法作为主要的教学基础，学生在进行学习的过程当中，根据教师所布置的教学任务，来进行学习和探索。教师通过主题教学法要求学生加强对信息的采集处理和发布，使学生能够提高操作技能，完善自身的综合能力，主题教学法主要分为课堂主题培训以及阶段性主题培训两部分。学生在学习的过程当中可以自主的进行拓展和提升，并且根据自身的学习需求来进行有针对性的选择，贴近学生的实际生活状况，使学生能够更好的进行理解和记忆，提高学生的逻辑思维意识。
二、高中信息技术教学方法的应用策略
1.创新教学环境，激发学生的学习力。
良好的教学环境能够有助于吸引学生的注意力，使学生能够主动的融入到课堂学习当中，提高信息技术教学的效率和质量。所以教师要充分认识到教学情景的重要性，多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，了解学生的学习水平以及兴趣特点，根据学生的兴趣爱好来进行教学环境的创设，使复杂枯燥的信息技术知识点，能够直观的展现在学生的面前，加深学生的记忆能力，提高学生的理解能力，此外教学情景的创新能够有效的改变高中信息技术教学的单一教学特点。学生能够根据自身的兴趣爱好来进行主动的学习和探索，帮助学生树立正确的学习观念。
2.培养学生的实践能力，增强学生的操作技能。
由于高中生学习压力较大，在进行信息技术学习的过程当中，不能够很好的根据自身的兴趣特点来进行主动的学习和探究。教师要根据信息技术实践性的教学特点来进行教学引导，通过实践引导使学生能够主动的投入到课堂学习当中有效的激发学生的想象力，提高学生的记忆能力。教师要结合信息技术教学的内容，帮助学生设计充足的教学方式，使学生能够进行自主的学习和探索。并且教师还可以通过多媒体课件来进行教学辅导，使学生能够主动的融入到课堂学习当中的过程当中进行放松，和拓展有效的提高学生的学习积极性，使学生在娱乐当中进行提升，在提升的过程当中进行成长。
3.合理的尝试教学方案，激发学生的学习动力。
在更新教学过程当中我是要合理的制定教学方案，以实际情况出发，充分的考虑到实践当中的应用原理，将抽象复杂的教学内容，直观的展现在学生的面前，使学生能够进行主动的学习和探索。教师要以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，利用多元化的教学方式来进行教学引导，根据学生的学习状况以及兴趣爱好，制定相应的教学方案实施分层教学引导，使每一个学生都能够得到教师的科学帮助，使学生能够感受到教师的责任心，从而激发学生的学习动力，提高学生的课堂参与热情。
三、结束语
综上所述，我们可以看出教师在信息技术教学过程当中要利用多样化的教学方式来进行教学上的渗透。并且以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，拉近与学生之间的距离，使学生能够主动的融入到课堂学习当中，提高信息技术教学的效率和质量。
参考文献
[1]翁凌峰.浅析基于问题解决的高中信息技术课程教学设计[J].科教文汇（中旬刊），2018（1）.
[2]刘成良.基于问题解决的高中信息技术课堂教学[J].教育观察（中下旬刊），2017（10）.
【关键词】高中;信息技术教学;方法评析;应用策略
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）09-0245-01
引言
在高中信息技术教学过程当中，由于学生学习压力较大，所以教师要充分的利用多元化教学方式来进行教学引导，使学生能够主动的进行信息技术学习，提高学生的学习积极性，激发学生的学习热情。教师在实际的教学工作当中必须要讲究方式方法，提高信息技术教学的重视程度。由于高中信息技术不属于高考的客户，所以在日常的教学当中，教师不够重视，导致学生也不能够积极的重视信息技术学习，信息技术但教学质量不高。所以教师要充分的认识到现阶段高中信息技术教学的困境，本文就以高中信息技术教学方法的评析与应用策略来进行分析和探究。
一、高中信息技术教学方法评析
1.讲练结合法。
教师在信息技术教学过程当中利用讲练结合法，有效的强调了教师的讲解与学生的练习重要性，使练习和讲解能够有机的结合到一起，将信息技术教学当中复杂枯燥的知识，利用生动有趣的教学内容来引導学生主动的进行学习和拓展，使学生在进行练习的过程当中，提升自身的记忆能力，激发学生的信息技术学习热情。教师运用讲练结合法实现了传统教学向素质教学的有效过渡，使学生能够进行主动的学习和探索，提高了学生的学习主动性，完善了教学方式的多样化，有助于提高学生的信息技术学习能力。
2.任务驱动法。
任务技能把主要的教学模式分为教师提出任务，并且引导学生进行任务的分析，然后再完成任务总结任务，所以教师的提问要积极的迎合学生的学习现状。教师要多于成进行沟通，拉近与学生之间的距离，了解学生的学习水平根据学生的学习水平来进行教学任务的，提出使学生能够跟随教师的引导来进行自我能力的拓展和提升，有效的增强学生的信息技术学习积极性，帮助学生能够在教师的科学领导下更好的完善自身的认知。
3.主题教学法。
主题教学法主要是以任务驱动法作为主要的教学基础，学生在进行学习的过程当中，根据教师所布置的教学任务，来进行学习和探索。教师通过主题教学法要求学生加强对信息的采集处理和发布，使学生能够提高操作技能，完善自身的综合能力，主题教学法主要分为课堂主题培训以及阶段性主题培训两部分。学生在学习的过程当中可以自主的进行拓展和提升，并且根据自身的学习需求来进行有针对性的选择，贴近学生的实际生活状况，使学生能够更好的进行理解和记忆，提高学生的逻辑思维意识。
二、高中信息技术教学方法的应用策略
1.创新教学环境，激发学生的学习力。
良好的教学环境能够有助于吸引学生的注意力，使学生能够主动的融入到课堂学习当中，提高信息技术教学的效率和质量。所以教师要充分认识到教学情景的重要性，多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，了解学生的学习水平以及兴趣特点，根据学生的兴趣爱好来进行教学环境的创设，使复杂枯燥的信息技术知识点，能够直观的展现在学生的面前，加深学生的记忆能力，提高学生的理解能力，此外教学情景的创新能够有效的改变高中信息技术教学的单一教学特点。学生能够根据自身的兴趣爱好来进行主动的学习和探索，帮助学生树立正确的学习观念。
2.培养学生的实践能力，增强学生的操作技能。
由于高中生学习压力较大，在进行信息技术学习的过程当中，不能够很好的根据自身的兴趣特点来进行主动的学习和探究。教师要根据信息技术实践性的教学特点来进行教学引导，通过实践引导使学生能够主动的投入到课堂学习当中有效的激发学生的想象力，提高学生的记忆能力。教师要结合信息技术教学的内容，帮助学生设计充足的教学方式，使学生能够进行自主的学习和探索。并且教师还可以通过多媒体课件来进行教学辅导，使学生能够主动的融入到课堂学习当中的过程当中进行放松，和拓展有效的提高学生的学习积极性，使学生在娱乐当中进行提升，在提升的过程当中进行成长。
3.合理的尝试教学方案，激发学生的学习动力。
在更新教学过程当中我是要合理的制定教学方案，以实际情况出发，充分的考虑到实践当中的应用原理，将抽象复杂的教学内容，直观的展现在学生的面前，使学生能够进行主动的学习和探索。教师要以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，利用多元化的教学方式来进行教学引导，根据学生的学习状况以及兴趣爱好，制定相应的教学方案实施分层教学引导，使每一个学生都能够得到教师的科学帮助，使学生能够感受到教师的责任心，从而激发学生的学习动力，提高学生的课堂参与热情。
三、结束语
综上所述，我们可以看出教师在信息技术教学过程当中要利用多样化的教学方式来进行教学上的渗透。并且以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，拉近与学生之间的距离，使学生能够主动的融入到课堂学习当中，提高信息技术教学的效率和质量。
参考文献
[1]翁凌峰.浅析基于问题解决的高中信息技术课程教学设计[J].科教文汇（中旬刊），2018（1）.
[2]刘成良.基于问题解决的高中信息技术课堂教学[J].教育观察（中下旬刊），2017（10）.