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摘要：时代的进步不仅带来了科技的创新，也为教育界打开了新的大门，微课的产生为教师教学提供了新的教学方式和教学思路，通过微课可以将课文中的知识以音频、视频的方式展示给学生，让学生更加直观的理解和欣赏课文中想要表达的场景以及作者的思想感情，对学生理解课本内容、开拓学生眼界有很大的帮助。微课的出现不仅方便了教师，更能够帮助学生提高语文素养，学习更多知识，提高学习成绩。
关键词：初中语文;微课;策略研究
前言：随着时代的进步和发展，教师的教学方式也渐渐的多样化，初中语文的教学模式越来越丰富。初中语文是在小学语文的基础上的延续，是学生在学习过程中的一门重要学科，因此教师应当注重提高学生的语文能力，从而提高学生的文化素养。微课作为一种辅助教学的教学模式，给初中语文教师教学带来了很大的便利。微课使得书本上的知识点变得更加形象生动，帮助学生更好的理解文章、体会作者的思想感情，大大节约了课堂的时间，提高了学生的学习效率。
一、初中语文教学现状
1.教学模式单一
初中语文教学深受应许教育的影响，教师对学生采取的仍是“填鸭式”的教学方式，在课堂上教师一味地给学生灌输知识，布置作业让学生背诵课文，这样学生形成了一种机械的学习方式，只知道对教师所讲的内容死记硬背，没有实际的思考，认为自己学习就是为了完成任务，做完作业就可以了，这是一种错误的想法。“填鸭式”的教学不仅降低了学生的积极性，也遏制了学生思想的进步。
2.教学观念落后
受传统观念的影响，许多初中教师认为初中生学习语文就是为了中考，所以将教学的重心放在了提高学生的学习成绩上，每日要求学生做大量的作业，并不断地对学生进行测试。这很容易让学生形成机械性学习的潜意识，导致学生并不是发自内心的学习，只是为了应付考试，这对培养学生的语文素养十分不利。许多教师为了提高分数，只讲考试会考的知识点，而忽略了其他的知识点，将不重要的知识点一带而过，也忽视了对课文内容的拓展，这就导致许多学生对基本知识的掌握非常差，病句、语法逻辑等问题非常突出。
3.学生学习兴趣低
许多初中生对语文学习并没有很大的兴趣，只是按照教师的要求去完成作业完成背诵，甚至有的同学惧怕语文，觉得自己学不好语文，对语文的兴趣很低。这是由于长期的机械性学习以及繁重的课业压力造成的，语文学习不是一蹴而就的，需要长时间的积累，所以教师应当在日常生活中慢慢培养学生的语文学习兴趣，让学生热爱语文，从而提高学生的语文成绩。
二、微課在初中语文课堂中的运用实践策略研究
1.通过微课加深学生对语文课文的理解
初中语文教材选取的内容都是极具内涵的，但是初中生年龄尚小，以自身的经历和体验是无法理解许多意义深远的知识点的，所以教师可以通过微课的方式，将课本中的内容更加生动形象地展示给学生，让学生通过观看视频的方式更加直观的去了解作者的时代背景，了解作者想要表达的感情，便于学生更好的理解文章，这样也能够提高教师的教学效率。
比如在学习《安塞腰鼓》时，许多学生之前并没有听说过安塞腰鼓，也没有欣赏过安塞腰鼓的相关视频。单纯的通过课文的讲解学生是无法理解和感受到安塞腰鼓的粗犷和气势磅礴的，所以教师可以通过微课的方式，向学生播放安塞腰鼓的表演视频，让学生欣赏黄土高原上这一亮丽的风景线，让学生切身的感受安塞腰鼓的磅礴气势，这样也更加有助于学生去理解作者想要表达的思想感情，吸引学生的学习兴趣，也能够帮助学生认识的更多的新鲜事物，调动学生的学习积极性。
2.通过微课营造适当的学习氛围
对于许多初中生而言，古诗文是非常难以理解的，在学习古诗文时教师采取的教学方式一般都是让学生直接进行背诵，虽然这样能够让学生在考试时填上答案，但是学生并没有从根本上理解古诗文所要表达的思想情感，而且死记硬背只会让学生在短时间内记住，不能取得长时间记忆的效果。针对这种问题，教师可以采取微课的形式，向学生播放古诗文相关的视频，让学生将视频内容与所学的古诗文结合起来，身临其境的去体会作者当时所处的时代背景，体会作者所要表达的思想感情。
比如在学习《望岳》这一首古诗时，教师可以为学生播放泰山日出的视频，让学生感受泰山日出的磅礴气势和神奇景象，开拓学生的眼界，从而帮助学生更好的理解作者要表达的思想感情。
3.通过微课挖掘语文内涵
中华民族有五千年的历史，语文课作为我们的国学，具有极其深厚的文化内涵，这就需要学生认真的阅读和理解课文，透过表象看本质，对课文产生自己的理解。教师在教学时应当采用多种教学方式帮助学生加深对语文的探究，提高学生的语文学习能力，有针对性地帮助学生提高语文阅读和理解能力。教师可以通过微课的形式，引导学生更深层次的理解课文，体会课文中蕴含的深层情感。
比如在学习《济南的冬天》时，教师可以通过微课的方式，将文章中描述的场景展现给学生，让学生通过观看视频的方式更加直观的去观看作者眼中济南的冬天，从而能够更好地去体会作者想要表达的思想感情。教师应当通过微课引导学生，作者不仅仅是只是描绘济南的冬天，更想表达自己对于生活的热爱，对祖国大好河山的热爱，以及自己积极进取的心情。
三、总结
微课作为一种新型的教学方式给初中语文教学带来了很大的便利，因此教师应当积极应用这一新型的教学方式来吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，进而提高学生的学习成绩。微课能够让学生更加直观的感受到课本内容想要表达的情感，能够让学生更好地与作者产生心灵的心灵上的共鸣，体会作者的思想感情，对学生学习语文有很大的帮助。因此教师应当合理利用微课，帮助学生不断地提高和发展，取得更加优异的成绩。
参考文献：
[1]王彦辉.初中语文课堂教学中微课的运用实践策略探讨[J].考试周刊，2020，（98）：47-48.
[2]赵世波.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2014，（5）：47.
[3]吴莹.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].中学语文，2015，（36）：111-112.
（山东省烟台第二中学 山东烟台 264000）
关键词：初中语文;微课;策略研究
前言：随着时代的进步和发展，教师的教学方式也渐渐的多样化，初中语文的教学模式越来越丰富。初中语文是在小学语文的基础上的延续，是学生在学习过程中的一门重要学科，因此教师应当注重提高学生的语文能力，从而提高学生的文化素养。微课作为一种辅助教学的教学模式，给初中语文教师教学带来了很大的便利。微课使得书本上的知识点变得更加形象生动，帮助学生更好的理解文章、体会作者的思想感情，大大节约了课堂的时间，提高了学生的学习效率。
一、初中语文教学现状
1.教学模式单一
初中语文教学深受应许教育的影响，教师对学生采取的仍是“填鸭式”的教学方式，在课堂上教师一味地给学生灌输知识，布置作业让学生背诵课文，这样学生形成了一种机械的学习方式，只知道对教师所讲的内容死记硬背，没有实际的思考，认为自己学习就是为了完成任务，做完作业就可以了，这是一种错误的想法。“填鸭式”的教学不仅降低了学生的积极性，也遏制了学生思想的进步。
2.教学观念落后
受传统观念的影响，许多初中教师认为初中生学习语文就是为了中考，所以将教学的重心放在了提高学生的学习成绩上，每日要求学生做大量的作业，并不断地对学生进行测试。这很容易让学生形成机械性学习的潜意识，导致学生并不是发自内心的学习，只是为了应付考试，这对培养学生的语文素养十分不利。许多教师为了提高分数，只讲考试会考的知识点，而忽略了其他的知识点，将不重要的知识点一带而过，也忽视了对课文内容的拓展，这就导致许多学生对基本知识的掌握非常差，病句、语法逻辑等问题非常突出。
3.学生学习兴趣低
许多初中生对语文学习并没有很大的兴趣，只是按照教师的要求去完成作业完成背诵，甚至有的同学惧怕语文，觉得自己学不好语文，对语文的兴趣很低。这是由于长期的机械性学习以及繁重的课业压力造成的，语文学习不是一蹴而就的，需要长时间的积累，所以教师应当在日常生活中慢慢培养学生的语文学习兴趣，让学生热爱语文，从而提高学生的语文成绩。
二、微課在初中语文课堂中的运用实践策略研究
1.通过微课加深学生对语文课文的理解
初中语文教材选取的内容都是极具内涵的，但是初中生年龄尚小，以自身的经历和体验是无法理解许多意义深远的知识点的，所以教师可以通过微课的方式，将课本中的内容更加生动形象地展示给学生，让学生通过观看视频的方式更加直观的去了解作者的时代背景，了解作者想要表达的感情，便于学生更好的理解文章，这样也能够提高教师的教学效率。
比如在学习《安塞腰鼓》时，许多学生之前并没有听说过安塞腰鼓，也没有欣赏过安塞腰鼓的相关视频。单纯的通过课文的讲解学生是无法理解和感受到安塞腰鼓的粗犷和气势磅礴的，所以教师可以通过微课的方式，向学生播放安塞腰鼓的表演视频，让学生欣赏黄土高原上这一亮丽的风景线，让学生切身的感受安塞腰鼓的磅礴气势，这样也更加有助于学生去理解作者想要表达的思想感情，吸引学生的学习兴趣，也能够帮助学生认识的更多的新鲜事物，调动学生的学习积极性。
2.通过微课营造适当的学习氛围
对于许多初中生而言，古诗文是非常难以理解的，在学习古诗文时教师采取的教学方式一般都是让学生直接进行背诵，虽然这样能够让学生在考试时填上答案，但是学生并没有从根本上理解古诗文所要表达的思想情感，而且死记硬背只会让学生在短时间内记住，不能取得长时间记忆的效果。针对这种问题，教师可以采取微课的形式，向学生播放古诗文相关的视频，让学生将视频内容与所学的古诗文结合起来，身临其境的去体会作者当时所处的时代背景，体会作者所要表达的思想感情。
比如在学习《望岳》这一首古诗时，教师可以为学生播放泰山日出的视频，让学生感受泰山日出的磅礴气势和神奇景象，开拓学生的眼界，从而帮助学生更好的理解作者要表达的思想感情。
3.通过微课挖掘语文内涵
中华民族有五千年的历史，语文课作为我们的国学，具有极其深厚的文化内涵，这就需要学生认真的阅读和理解课文，透过表象看本质，对课文产生自己的理解。教师在教学时应当采用多种教学方式帮助学生加深对语文的探究，提高学生的语文学习能力，有针对性地帮助学生提高语文阅读和理解能力。教师可以通过微课的形式，引导学生更深层次的理解课文，体会课文中蕴含的深层情感。
比如在学习《济南的冬天》时，教师可以通过微课的方式，将文章中描述的场景展现给学生，让学生通过观看视频的方式更加直观的去观看作者眼中济南的冬天，从而能够更好地去体会作者想要表达的思想感情。教师应当通过微课引导学生，作者不仅仅是只是描绘济南的冬天，更想表达自己对于生活的热爱，对祖国大好河山的热爱，以及自己积极进取的心情。
三、总结
微课作为一种新型的教学方式给初中语文教学带来了很大的便利，因此教师应当积极应用这一新型的教学方式来吸引学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，进而提高学生的学习成绩。微课能够让学生更加直观的感受到课本内容想要表达的情感，能够让学生更好地与作者产生心灵的心灵上的共鸣，体会作者的思想感情，对学生学习语文有很大的帮助。因此教师应当合理利用微课，帮助学生不断地提高和发展，取得更加优异的成绩。
参考文献：
[1]王彦辉.初中语文课堂教学中微课的运用实践策略探讨[J].考试周刊，2020，（98）：47-48.
[2]赵世波.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2014，（5）：47.
[3]吴莹.浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用[J].中学语文，2015，（36）：111-112.
（山东省烟台第二中学 山东烟台 264000）