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职业教育是在现代经济与社会的快速发展中应运而生、蓬勃成长起来的新的教育类型,它的本质特征是对社会需求的适应性。社会职业结构的复杂性、多样性决定了职业教育内容的系统性、广泛性。在职业技术教育蓬勃发展的今天,我们应该冷静思考,共同探讨职业技术教育中的几个问题。
一、对职业教育的认识问题
国际上对职业教育的内涵已经达成共识,有以下具体内容。
1.职业教育是就业教育
目的是为了适应劳动力市场的需要,满足社会对合格劳动力的需求,降低就业的门槛,解决社会就业问题,面向地区经济建设和社会发展,适应就业市场的实际需要,培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才。
2.职业教育是创业教育
创业教育被联合国教科文组织称为学习的“第三本护照”,加强创业教育已经成为世界现代教育发展和改革的新趋势,而职业教育就是为创业服务的教育,也就是创业教育。
3.职业教育是终身教育
国际职业教育发展趋势表明,现代职业教育已经并正在从“终结性”转向“阶段性”和“终身性”,从单纯满足“就业需求”走向“就业和创业并举”,职业教育内涵从“职业预备教育”延伸拓展为“职业预备教育和升学预备教育”或“人生预备教育”。现代职业教育正在日益成为整个社会发展的基础,成为人类发展的重要手段和人生价值实现的重要途径。
二、职业学校特色问题
为了使职业教育能更好地适应我国经济和社会发展的要求,职业学校的办学模式、课程设置、教学内容和方法,应当进行改革。就目前来看,我们许多学校还停留在学科体系的教学模式上,他们认为尊重传统,可以降低成本,但却坑害了学生。因此需要解决两个问题。
一是要紧密结合地方经济和社会发展需要和劳动力市场的实际,进一步深化教学改革,首先从教学模式、教学计划入手,办出特色。没有特色的职业学校是没有生命力的。要对学生进行择业观的教育,使学生有面向生产、服务第一线,做有觉悟、有技术能力的劳动者和各类技术、管理、服务人员的志向和意识;要大力加强和企业以及实际工作部门的紧密联系和结合;在教学工作中重视对学生的技术能力特别是新技术能力的培训。
二是要树立终身教育的思想,全面提高学生的素质,特别是培养学生自主学习和不断更新自己知识的能力,培养学生的创新精神和创新能力,为他们一生的工作接受继续培训和学习,打下牢固的基础。
三、校企合作问题
职业教育是要求职业学校与企业一体化,课堂与车间一体化,老师与师傅一体化,理论与实践一体化。只有这样才能培养出应用型、实用型、技能型的人才。校企合作是一个解决工学矛盾的十分重要的问题。目前主要的形式是到企业参观。学习德国的双元制,我们不能照搬,中国的国情不一样,只能探索自己的路。通过多年的实践,我们认识到,采用一体化教学就能培养出社会需要的人才。广州轻工职业技术学院开了一个好头,把工厂请进学校,免费提供场所,让学生直接参与产品的设计、制造、安装与调试,出了人才,也出了产品,值得学习和借鉴。
四、职业学校师资问题
现在全国各地举办了很多师资培训班,1～2周就生产出一个技师。而真正的技师要经过长时间的磨练和积累,具有一定的专业水平和技术能力,经过国家有关部门组织的考核,才获得国家职业资格技师等级证书。时间短了没有形成一定的技能,只能是名不符实的。用速成方法生产速成老师,速成老师再生产速成学生,那学生的技能、技术水平就可想而知了。职业学校的教师只能在企业、在工厂经过一定年限锻炼才能达到技师所需要的技能和技术水平。因此,最有效的办法是到企业去聘请有经验的技师做老师,再和企业一起培养学生,这样的学生才是社会欢迎的人才。
五、职业学校办学规模问题
现在有些地方办几万人规模的职业学校。笔者认为不妥。首先职业学校强调技能培训,这么多人的实践性环节怎么解决?几万人的学校,要多少个工厂才能满足学生的实习;其次,几万人的学校管理投入也大,一句话,难管;再次,整个国家人口的出生率在逐年下降,中、小学的学生的入学率也在下降,职业学校哪里招那么多学生。学校规模达,一次性投资大,可能导致生源不足,资源浪费。而有人预测,职业学校的知识五年将更换一次,五年后,又要淘汰设备购置新设备。因此,还是办规模小点的学校好 。一般不要超过5000人。
六、职业学校的可持续发展问题
就目前来看,我们很多学校只顾招学生,不顾教育质量,根本不考虑可持续发展问题。职业教育的发展,将使职业技术教育竞争更加激烈。我们很多职业技术学校已经认识到这一点,职业学校的可持续发展已经是一个不可回避的问题了。可持续发展的核心问题就是教育质量。职业学校需要考虑学校的可持续发展,教师学生也依然存在可持续发展问题。对于职业学校的可持续发展,笔者认为就是学校的发展方向问题,提高教育质量问题,如何适应社会和企业需求的问题,采取订单式、校企合作方式培养学生将是职业学校培养人才的主要形式,一定要在这方面下功夫、做文章。多种形式办学也是职业学校办学的必由之路。教师的可持续发展,就是教师要不断地提高自己的技能水平、知识水平、技术水平,成为名副其实的一体化教师。学生的可持续发展,要在培养人才规格,教学计划,教学方法,学习方法,学生基本技能和关键能力上形成,要从学生分析解决问题的能力方面下功夫。
七、《国家中长期教育和改革发展规划纲要》的贯彻问题
《国家中长期教育和改革发展规划纲要》是今后一段时间职业教育的纲领性文件,各级职业技术学校必须认真贯彻。《规划纲要》第六章第一条就提出“大力发展职业教育”。强调职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径,是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节,必须摆在更加突出的位置。《规划纲要》充分体现了温家宝总理的两句话:对职业教育发展的蓝图,怎么描绘都不过分;对职业教育的重要性,怎么强调都不过分。《规划纲要》中也突出地体现了职业教育改革和发展任务的艰巨性,其中,提出了职业教育改革和发展的七项任务。一是职业教育人才培养模式的改革;二是职业教育“双师型”教师队伍建设的基本策略;三是职业教育培养人才不可或缺的实习实训基地建设;四是第一次明确地提出了职业学校的基本办学标准;五是提出了职业教育质量保障体系;六是职业教育投入的政府责任、社会责任,以及其他方方面面的规定;七是对职业教育人才培养“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的校企合作办学的刚性法规进行了明确承诺。要培养职业类的技能人才,一个迈不过去的坎儿就是校企合作。企业在合作办学中的利益怎样得到保障,也需要有法规,不仅规定企业的责任,还要保障企业的利益。国家还有待于进一步完善这方面的政策规定。
综上所述,职业教育是就业教育,是创业教育,是终身教育。我们必须贯彻《国家中长期教育和改革发展规划纲要》,加强对对职业教育的认识,坚持校企合作,坚持改革,坚持培养一体化教师,坚持控制规模,考虑学校、教师和学生的可持续发展,这样才能培养出受社会和企业欢迎的应用型、实用型、技能型、创新性人才。
(作者单位:四川化工高级技工学校)
一、对职业教育的认识问题
国际上对职业教育的内涵已经达成共识,有以下具体内容。
1.职业教育是就业教育
目的是为了适应劳动力市场的需要,满足社会对合格劳动力的需求,降低就业的门槛,解决社会就业问题,面向地区经济建设和社会发展,适应就业市场的实际需要,培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才。
2.职业教育是创业教育
创业教育被联合国教科文组织称为学习的“第三本护照”,加强创业教育已经成为世界现代教育发展和改革的新趋势,而职业教育就是为创业服务的教育,也就是创业教育。
3.职业教育是终身教育
国际职业教育发展趋势表明,现代职业教育已经并正在从“终结性”转向“阶段性”和“终身性”,从单纯满足“就业需求”走向“就业和创业并举”,职业教育内涵从“职业预备教育”延伸拓展为“职业预备教育和升学预备教育”或“人生预备教育”。现代职业教育正在日益成为整个社会发展的基础,成为人类发展的重要手段和人生价值实现的重要途径。
二、职业学校特色问题
为了使职业教育能更好地适应我国经济和社会发展的要求,职业学校的办学模式、课程设置、教学内容和方法,应当进行改革。就目前来看,我们许多学校还停留在学科体系的教学模式上,他们认为尊重传统,可以降低成本,但却坑害了学生。因此需要解决两个问题。
一是要紧密结合地方经济和社会发展需要和劳动力市场的实际,进一步深化教学改革,首先从教学模式、教学计划入手,办出特色。没有特色的职业学校是没有生命力的。要对学生进行择业观的教育,使学生有面向生产、服务第一线,做有觉悟、有技术能力的劳动者和各类技术、管理、服务人员的志向和意识;要大力加强和企业以及实际工作部门的紧密联系和结合;在教学工作中重视对学生的技术能力特别是新技术能力的培训。
二是要树立终身教育的思想,全面提高学生的素质,特别是培养学生自主学习和不断更新自己知识的能力,培养学生的创新精神和创新能力,为他们一生的工作接受继续培训和学习,打下牢固的基础。
三、校企合作问题
职业教育是要求职业学校与企业一体化,课堂与车间一体化,老师与师傅一体化,理论与实践一体化。只有这样才能培养出应用型、实用型、技能型的人才。校企合作是一个解决工学矛盾的十分重要的问题。目前主要的形式是到企业参观。学习德国的双元制,我们不能照搬,中国的国情不一样,只能探索自己的路。通过多年的实践,我们认识到,采用一体化教学就能培养出社会需要的人才。广州轻工职业技术学院开了一个好头,把工厂请进学校,免费提供场所,让学生直接参与产品的设计、制造、安装与调试,出了人才,也出了产品,值得学习和借鉴。
四、职业学校师资问题
现在全国各地举办了很多师资培训班,1～2周就生产出一个技师。而真正的技师要经过长时间的磨练和积累,具有一定的专业水平和技术能力,经过国家有关部门组织的考核,才获得国家职业资格技师等级证书。时间短了没有形成一定的技能,只能是名不符实的。用速成方法生产速成老师,速成老师再生产速成学生,那学生的技能、技术水平就可想而知了。职业学校的教师只能在企业、在工厂经过一定年限锻炼才能达到技师所需要的技能和技术水平。因此,最有效的办法是到企业去聘请有经验的技师做老师,再和企业一起培养学生,这样的学生才是社会欢迎的人才。
五、职业学校办学规模问题
现在有些地方办几万人规模的职业学校。笔者认为不妥。首先职业学校强调技能培训,这么多人的实践性环节怎么解决?几万人的学校,要多少个工厂才能满足学生的实习;其次,几万人的学校管理投入也大,一句话,难管;再次,整个国家人口的出生率在逐年下降,中、小学的学生的入学率也在下降,职业学校哪里招那么多学生。学校规模达,一次性投资大,可能导致生源不足,资源浪费。而有人预测,职业学校的知识五年将更换一次,五年后,又要淘汰设备购置新设备。因此,还是办规模小点的学校好 。一般不要超过5000人。
六、职业学校的可持续发展问题
就目前来看,我们很多学校只顾招学生,不顾教育质量,根本不考虑可持续发展问题。职业教育的发展,将使职业技术教育竞争更加激烈。我们很多职业技术学校已经认识到这一点,职业学校的可持续发展已经是一个不可回避的问题了。可持续发展的核心问题就是教育质量。职业学校需要考虑学校的可持续发展,教师学生也依然存在可持续发展问题。对于职业学校的可持续发展,笔者认为就是学校的发展方向问题,提高教育质量问题,如何适应社会和企业需求的问题,采取订单式、校企合作方式培养学生将是职业学校培养人才的主要形式,一定要在这方面下功夫、做文章。多种形式办学也是职业学校办学的必由之路。教师的可持续发展,就是教师要不断地提高自己的技能水平、知识水平、技术水平,成为名副其实的一体化教师。学生的可持续发展,要在培养人才规格,教学计划,教学方法,学习方法,学生基本技能和关键能力上形成,要从学生分析解决问题的能力方面下功夫。
七、《国家中长期教育和改革发展规划纲要》的贯彻问题
《国家中长期教育和改革发展规划纲要》是今后一段时间职业教育的纲领性文件,各级职业技术学校必须认真贯彻。《规划纲要》第六章第一条就提出“大力发展职业教育”。强调职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径,是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节,必须摆在更加突出的位置。《规划纲要》充分体现了温家宝总理的两句话:对职业教育发展的蓝图,怎么描绘都不过分;对职业教育的重要性,怎么强调都不过分。《规划纲要》中也突出地体现了职业教育改革和发展任务的艰巨性,其中,提出了职业教育改革和发展的七项任务。一是职业教育人才培养模式的改革;二是职业教育“双师型”教师队伍建设的基本策略;三是职业教育培养人才不可或缺的实习实训基地建设;四是第一次明确地提出了职业学校的基本办学标准;五是提出了职业教育质量保障体系;六是职业教育投入的政府责任、社会责任,以及其他方方面面的规定;七是对职业教育人才培养“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的校企合作办学的刚性法规进行了明确承诺。要培养职业类的技能人才,一个迈不过去的坎儿就是校企合作。企业在合作办学中的利益怎样得到保障,也需要有法规,不仅规定企业的责任,还要保障企业的利益。国家还有待于进一步完善这方面的政策规定。
综上所述,职业教育是就业教育,是创业教育,是终身教育。我们必须贯彻《国家中长期教育和改革发展规划纲要》,加强对对职业教育的认识,坚持校企合作,坚持改革,坚持培养一体化教师,坚持控制规模,考虑学校、教师和学生的可持续发展,这样才能培养出受社会和企业欢迎的应用型、实用型、技能型、创新性人才。
(作者单位:四川化工高级技工学校)