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【摘要】本文论述了当代流行歌曲的本质，从多个方面透视了青少年喜爱流行歌曲的原因，并分析了流行歌曲对青少年产生的正反两个方面的影响，从多个角度反思了当代流行歌曲对我国学校音乐教育的启示。
【关键词】流行歌曲；青少年；学校音乐教育
整个二十世纪和二十一世纪，流行音乐这股强大的音乐潮流席卷了世界上的每个角落，在不同的国家和民族，流行音乐有着不同的渊源和发展轨迹。在中国，流行音乐对社会和大众的影响是不容忽视的，尤其是对青少年产生了深刻的影响，值得学校音乐教育者对其进行一番立体、客观的透视和反思，以便更好地发展我国的音乐教育事业。
一、青少年喜爱流行歌曲的原因分析
中国流行歌曲在二十世纪八十年代是属于全国民众、适合各个年龄阶段演唱的，然而随着流行歌曲的发展，它的受众群体逐渐变成了清一色的青少年，喜爱和演唱流行歌曲已成为青少年的特权。青少年为何如此喜爱流行歌曲？这个问题需要从美学、心理学和社会学各个角度来分析和回答。
二、流行歌曲的艺术形式对学校歌曲创作的启示
（一）典型的艺术形象
什么是“典型”呢？在艺术理论中，典型是指塑造的符合一般规律，又具有鲜明的个性、必然性与偶然性相统一的艺术形象，这个原理可以用来解释为什么某些个人化的流行歌曲却能引起大众的共鸣。所以，流行歌曲揭示某人某方面的情感越深刻，所引起的共鸣便越强烈，越广泛。以朴树演唱的《白桦林》“天空依然阴霾，依然有鸽子在飞翔，谁来证明那些没有墓碑的爱情和生命……”战争和爱情是人们永恒的话题，死亡和爱情结合在一起，使这首歌的艺术形象更加鲜明，歌曲中舒缓的旋律，配器中口琴轻轻的吹奏，更渲染了这首歌的悲剧气氛。
（二）细致入微的人性关怀
流行歌曲所表现的领域是全方位的，流行歌曲是走动的眼睛，它会在任何一个角落，任何一个视角来观察：满含离愁的眼神，一再回首的依恋，被风吹乱的发梢，沉重的心情……无一不在流行歌曲的音符里过滤。
再次审视那些属于青少年的歌曲不难发现，大多以赞美祖国、师长或鼓励青少年努力学习为主题的歌曲。不可否认，心理发育尚未健全的青少年需要这些乐观向上的歌曲，使他们得到正面、积极的教育，以达到音乐教育的目的。然而，他们也需要那些抒发和发泄他们内心失落、苦闷、压抑情绪的歌曲，以此来排解心中的愁烦。因此，创作青少年歌曲的音乐作曲者们应该像流行歌曲的创作者一样，能全方位地扑捉青少年的生活、心理特点，从而创作出符合青少年生活习惯、心理特点的校园歌曲。
（三）强烈感官刺激的音响
在音乐美学和音乐心理学中，按欣赏能力的高低，将欣赏者划分为四个层次：“第一个层次：能感知音响运动的变化；第二个层次：能感知作品内涵的情感；第三个层次：不仅感知情感的性质，还能把握内涵的深意；第四个层次：能领悟音乐中体现的美和创造。青少年是停留在最低一个层次的欣赏者，他们生活单调、阅历浅薄，有时，这些音乐如同香浓的美酒，他们醉酣其中，随着急促、跳跃的节奏、强的音量以及音乐中原始情感的轻风，他们在柔和的音色、音量、美妙的旋律中得到抚慰、放松。生理上的快感、情绪上的共鸣便是青少年音乐欣赏的全部目的。而流行歌曲完全是迎合了青少年的生理和心理的需要，以达到其创作目的。
三、流行歌曲对学校音乐教育的启示
从以上的论述我们可以清晰地看出流行歌曲对青少年产生巨大的影响，因此它必然对学校音乐教育产生影响。
（一）抛砖引玉——把流行歌曲引入音乐课堂
流行歌曲在青少年中的影响力可比洪水猛兽，屡禁不止，这是令所有在校音乐教育工作者头疼的问题。音乐教育者应该扭转这种尴尬的局面，对流行歌曲换一个视角，转变以往的消极态度，而采取一种宽容、积极的态度，把流行歌曲作为打开神圣音乐殿堂之门的钥匙，从而提升他们的音乐审美能力，培养他们对“严肃音乐”的爱好，达到审美教育的目的。例如：在欣赏林俊杰演唱的《江南》时，音乐教师可以让同学们欣赏这首歌曲优美的歌词，使他们进入诗一般的意境当中；然后讲解这首歌之所以意境优美，其中的配器起了重要的渲染作用——民族乐器笛子和西洋乐器钢琴这两种音色完美地融合在一起，极富江南婉约、如诗如画的气韵，给全曲带来了一种清新、梦幻般的审美感受。这样，既满足了青少年学生喜爱流行歌曲的心理，同时又使他们对中国的民族音乐和西方的古典音乐产生了浓厚的兴趣，使他们无形中向严肃音乐靠拢了一步；从而起到了审美教育的作用，提高了他们的审美能力，使他们能自觉地抵制粗俗、低劣的流行歌曲。
（二）移花接木——利用强大的传媒力量为学校音乐教育服务
从二十世纪开始，科技飞速发展，许多科学研究中的重大成果被广泛应用于工业生产，大众传媒广播、电视，电影应运而生，有力的推动流行歌曲向社会广泛传播。近几年来，社会上多种流行歌曲的比赛、歌手的演唱会，甚至中国收视率最高的一年一度的新春晚会，都成了流行歌曲传播的有利途径。有了这些强大的传媒途径作后盾，使流行歌曲如虎添翼，以铺天盖地之势弥漫于大街小巷，甚至是最偏远的山村。
四、结语
面对如此强大的传媒压力，属于青少年的学校歌曲显得那么贫乏、苍白无力。只要稍微关注一下引导大众生活走向的媒体，如电台、报刊等，不难发现，它们已完全被流行文化所占领，几乎没有真正属于青少年的一席之地。这个现象也从反面说明了社会对青少年教育的忽视达到了何等样的地步。关注青少年的健康成长刻不容缓，那么如何利用这些强大的传媒工具为音乐教育服务也势在必行！
参考文献
[1]杰姆逊.后现代主义与文化理论[M].陕西师范大学出版社，1987.
[2]张进.流行音乐的特点及其发展[J].南京航空航天大学学报，2001（3）.
[3]康春云.给音乐课堂注入新的血液[J].育才学校，2004.
[4]张蓉.浅谈20世纪流行音乐迅猛发展的原因[J].杭州师范学院学报（自然科学版），2001（3）.
[5]于艾香.边走边唱·中国流行音乐[M].山东：山东文艺出版社，2002.
[6]王小波.新时期流行音乐对我国中学音乐教育影响及对策研究[J].湖南师范大学，2005.
作者简介：杨芳（1983-），女，汉族，河南信阳人，本科，河南广播电视大学培训学院，助教，研究方向：音乐。
【关键词】流行歌曲；青少年；学校音乐教育
整个二十世纪和二十一世纪，流行音乐这股强大的音乐潮流席卷了世界上的每个角落，在不同的国家和民族，流行音乐有着不同的渊源和发展轨迹。在中国，流行音乐对社会和大众的影响是不容忽视的，尤其是对青少年产生了深刻的影响，值得学校音乐教育者对其进行一番立体、客观的透视和反思，以便更好地发展我国的音乐教育事业。
一、青少年喜爱流行歌曲的原因分析
中国流行歌曲在二十世纪八十年代是属于全国民众、适合各个年龄阶段演唱的，然而随着流行歌曲的发展，它的受众群体逐渐变成了清一色的青少年，喜爱和演唱流行歌曲已成为青少年的特权。青少年为何如此喜爱流行歌曲？这个问题需要从美学、心理学和社会学各个角度来分析和回答。
二、流行歌曲的艺术形式对学校歌曲创作的启示
（一）典型的艺术形象
什么是“典型”呢？在艺术理论中，典型是指塑造的符合一般规律，又具有鲜明的个性、必然性与偶然性相统一的艺术形象，这个原理可以用来解释为什么某些个人化的流行歌曲却能引起大众的共鸣。所以，流行歌曲揭示某人某方面的情感越深刻，所引起的共鸣便越强烈，越广泛。以朴树演唱的《白桦林》“天空依然阴霾，依然有鸽子在飞翔，谁来证明那些没有墓碑的爱情和生命……”战争和爱情是人们永恒的话题，死亡和爱情结合在一起，使这首歌的艺术形象更加鲜明，歌曲中舒缓的旋律，配器中口琴轻轻的吹奏，更渲染了这首歌的悲剧气氛。
（二）细致入微的人性关怀
流行歌曲所表现的领域是全方位的，流行歌曲是走动的眼睛，它会在任何一个角落，任何一个视角来观察：满含离愁的眼神，一再回首的依恋，被风吹乱的发梢，沉重的心情……无一不在流行歌曲的音符里过滤。
再次审视那些属于青少年的歌曲不难发现，大多以赞美祖国、师长或鼓励青少年努力学习为主题的歌曲。不可否认，心理发育尚未健全的青少年需要这些乐观向上的歌曲，使他们得到正面、积极的教育，以达到音乐教育的目的。然而，他们也需要那些抒发和发泄他们内心失落、苦闷、压抑情绪的歌曲，以此来排解心中的愁烦。因此，创作青少年歌曲的音乐作曲者们应该像流行歌曲的创作者一样，能全方位地扑捉青少年的生活、心理特点，从而创作出符合青少年生活习惯、心理特点的校园歌曲。
（三）强烈感官刺激的音响
在音乐美学和音乐心理学中，按欣赏能力的高低，将欣赏者划分为四个层次：“第一个层次：能感知音响运动的变化；第二个层次：能感知作品内涵的情感；第三个层次：不仅感知情感的性质，还能把握内涵的深意；第四个层次：能领悟音乐中体现的美和创造。青少年是停留在最低一个层次的欣赏者，他们生活单调、阅历浅薄，有时，这些音乐如同香浓的美酒，他们醉酣其中，随着急促、跳跃的节奏、强的音量以及音乐中原始情感的轻风，他们在柔和的音色、音量、美妙的旋律中得到抚慰、放松。生理上的快感、情绪上的共鸣便是青少年音乐欣赏的全部目的。而流行歌曲完全是迎合了青少年的生理和心理的需要，以达到其创作目的。
三、流行歌曲对学校音乐教育的启示
从以上的论述我们可以清晰地看出流行歌曲对青少年产生巨大的影响，因此它必然对学校音乐教育产生影响。
（一）抛砖引玉——把流行歌曲引入音乐课堂
流行歌曲在青少年中的影响力可比洪水猛兽，屡禁不止，这是令所有在校音乐教育工作者头疼的问题。音乐教育者应该扭转这种尴尬的局面，对流行歌曲换一个视角，转变以往的消极态度，而采取一种宽容、积极的态度，把流行歌曲作为打开神圣音乐殿堂之门的钥匙，从而提升他们的音乐审美能力，培养他们对“严肃音乐”的爱好，达到审美教育的目的。例如：在欣赏林俊杰演唱的《江南》时，音乐教师可以让同学们欣赏这首歌曲优美的歌词，使他们进入诗一般的意境当中；然后讲解这首歌之所以意境优美，其中的配器起了重要的渲染作用——民族乐器笛子和西洋乐器钢琴这两种音色完美地融合在一起，极富江南婉约、如诗如画的气韵，给全曲带来了一种清新、梦幻般的审美感受。这样，既满足了青少年学生喜爱流行歌曲的心理，同时又使他们对中国的民族音乐和西方的古典音乐产生了浓厚的兴趣，使他们无形中向严肃音乐靠拢了一步；从而起到了审美教育的作用，提高了他们的审美能力，使他们能自觉地抵制粗俗、低劣的流行歌曲。
（二）移花接木——利用强大的传媒力量为学校音乐教育服务
从二十世纪开始，科技飞速发展，许多科学研究中的重大成果被广泛应用于工业生产，大众传媒广播、电视，电影应运而生，有力的推动流行歌曲向社会广泛传播。近几年来，社会上多种流行歌曲的比赛、歌手的演唱会，甚至中国收视率最高的一年一度的新春晚会，都成了流行歌曲传播的有利途径。有了这些强大的传媒途径作后盾，使流行歌曲如虎添翼，以铺天盖地之势弥漫于大街小巷，甚至是最偏远的山村。
四、结语
面对如此强大的传媒压力，属于青少年的学校歌曲显得那么贫乏、苍白无力。只要稍微关注一下引导大众生活走向的媒体，如电台、报刊等，不难发现，它们已完全被流行文化所占领，几乎没有真正属于青少年的一席之地。这个现象也从反面说明了社会对青少年教育的忽视达到了何等样的地步。关注青少年的健康成长刻不容缓，那么如何利用这些强大的传媒工具为音乐教育服务也势在必行！
参考文献
[1]杰姆逊.后现代主义与文化理论[M].陕西师范大学出版社，1987.
[2]张进.流行音乐的特点及其发展[J].南京航空航天大学学报，2001（3）.
[3]康春云.给音乐课堂注入新的血液[J].育才学校，2004.
[4]张蓉.浅谈20世纪流行音乐迅猛发展的原因[J].杭州师范学院学报（自然科学版），2001（3）.
[5]于艾香.边走边唱·中国流行音乐[M].山东：山东文艺出版社，2002.
[6]王小波.新时期流行音乐对我国中学音乐教育影响及对策研究[J].湖南师范大学，2005.
作者简介：杨芳（1983-），女，汉族，河南信阳人，本科，河南广播电视大学培训学院，助教，研究方向：音乐。