【摘 要】
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劳动按功能可分为生存的劳动、文化的劳动、教育的劳动。教育可以分为以文化的劳动成果为手段的知识教育、以教育的劳动行为为手段的劳动教育。从结构分析,德智体美劳五种教
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劳动按功能可分为生存的劳动、文化的劳动、教育的劳动。教育可以分为以文化的劳动成果为手段的知识教育、以教育的劳动行为为手段的劳动教育。从结构分析,德智体美劳五种教育是并列关系;从功能关系分析,审美教育是动力,劳动教育是传动带。"以美发力""从劳起步"是"五育并举"的动力机制。"美"是景与情的交融,"劳"是实与理的交汇。以乡村文化建设任务为引领、建构劳动过程导向课程,是农村中职教育进行劳教结合课程化建构的基本策略,也是中职教育实现"五育并举"的有效途径。
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