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【摘 要】学好高中英语离不开背诵，更离不开练习，那么如何背诵，如何练却很有艺术性和技巧性。高中英语和初中英语相比，词汇量很大，逻辑性更强，篇幅更长，理解更难，学生的兴趣更低，因此成绩提高的很慢，所以老师的教学技巧和练习的方法很重要。
【关键词】高中英语 练习 提高 效果
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）01-0061-01
新课标要求学生：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要形式。但由于我们苏北地区教学资源不足，教学手段落后，学生在高中的整体水平一直在低层次徘徊，由于学生的水平不高，除了一学期的期中、期末两次考试，学生几乎组织起来一次像样的有效练习，即使有周小练，由于时间，方法不当，加之学生把英语当成天书，态度不认真，老师在批改时基本上都是错误，平均分很低，老师也失去了信心，所以这些练习基本上是无效练习。那么，我们如何使英语练习做到练出效果，练出成效来，策略很重要，这就需要耐心的态度来帮助学生考出成果来，应该给学生以鼓励，使他们树立起自信心。但最重要的还是要采取有效的策略帮助学生学习英语。
一、平时培养对英语基础应运练习
新教材在语法呈现中，强调意义和形式，在语法练习中注重形式、意义和运用三者的有机结合。培养学生综合运用知识和全面掌握语言的能力，有利于培养学生在真实语境中正确有意义和恰当地使用语言的能力。如：Practice Pair work：Talk about a visit to a place of interest near your home or-school. Start like this： A： Where did you go for your week-end？ B： Well，1 was going to～…，这个语法题的设计主要是培养学生如何用英语来解决实际问题，侧重了语法知识的实际运用。
二、设置英语教学情境提高教学效率
中小学英语课程标准指出：“课程要为学生提供多种学习经历，丰富学习经验，关注学生学习的过程，通过创设情景，开发实践环节和拓展学习的渠道，帮助学生在学习过程中体验，感悟，构建并丰富学习经验，实现知识传承能力发展，积极情感形成的统一。”因此教师要给予学生更多合作和交流的机会，通过自然展示语言材料，创造情景来提高学生学习的有效性。例如，在进行may和can用法的复习过程中，可利用家庭用电安全作为语言素材的背景来展开教学，还能进行安全意识的教育。先对电的特性内容提问，如：”Can we hear it or feel it？ Can we change it into-the energy that we can see，feel or hear？”然后让学生操练自己会做的事或不会做的事，通过小组合作及回答自然过渡到can的一般疑问句，肯否定回答，然后总结can的用法和适用范围，让学生体会到can在实际语境中的功能，同时也能增强自我效能感。
三、做好自主学习抓好错题集
英语学习是一门实践性很强的学科，记忆量也很大，而在学生的学习困难中，记忆单词始终是一难关，再者是“根深蒂固”的记忆错误会不断复现，学生觉得会的还是会的，不会的再怎么背也还是不会。因此，根据具体情况，把学生的自主学习落到实处，做好错题集。具体我让学生准备一个词汇本，在词汇本上给每个单词编号，并让他们动手查字典，注意音、形、义和用法，以便查阅。对于读到的优美句子可以摘抄并加以背诵或模仿。有利于高考英语写作水平的提高。对于那些典型的错句，也要做到这“特殊”的作业本里，并要不间断地复习直到完全明白。要知道学习的过程就是不断纠正错误、减少错误的过程。这样的作业没有时间和任务限制，学生的自由空间很大，这样长期坚持下来，能培养学生坚持不懈的精神和良好的积累习惯，又能扩大其词汇量。。
四、强化专题练习有的放矢
（一）加强句型练习
造句练习可以和词汇教学、句型教学以及语法教学相结合，还可用连词成句的形式或用译句、仿写句子等其他诸多练习形式使学生学会用多种手法、句式表达同一意思，使写出的文章生动活泼。围绕五种基本句型反复练习。五种基本句型是
1.主语十系动词十表语；
2.主语+谓语十宾语；
3.主语十谓语；
4.主语十谓语十间接宾语十直接宾语；
5.主语十谓语十宾语十宾语补足语。
笔者在教学实践发现，在这五种基本句型当中，学生比较难掌握的是第一种和第五种，因此，加强“系动词”和“宾语补足语”这两个语法概念是学生掌握地道英文句式的关键。
（二）加强语篇衔接练习
如何才能使一篇文章如行云流水般通畅、自然呢？关键是在于正确运用英语衔接方法。这些结构词犹如点缀在大地上的一座座桥梁，把语篇贯穿起来，使全文形成一个完善的整体。可见，一篇文章语意连贯、符合逻辑，离不开一定的语篇衔接手段。可以教会学生为了避免行文漫无目标，保持段落的整体统一，以有效地表达思想，可以考虑给段落设立主题句来统帅全文内容，给文章列出提纲。
五、杀回马枪进行查漏补缺
通过练习，进行教后反思，针对学生容易错的，或者说错的多的知识点，要下大力回笼，并且对一些练习中暴露问题比较多的同学，要因材施教，分层辅导，对知识点错误多的，要在班级重点讲述，对自己教学效果不足之处的，要总结经验，调整教学手段，真正起到查漏补缺作用。
总之，提高学生的英语水平，必须让学生有时间练习，有专题练习，有重点练习，是学生想练，会练，有技巧的练，练出兴趣，练出成效。
【参考文献】
[1]教育部编.《普通高中英语课程标准（实验）》.
【关键词】高中英语 练习 提高 效果
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）01-0061-01
新课标要求学生：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要形式。但由于我们苏北地区教学资源不足，教学手段落后，学生在高中的整体水平一直在低层次徘徊，由于学生的水平不高，除了一学期的期中、期末两次考试，学生几乎组织起来一次像样的有效练习，即使有周小练，由于时间，方法不当，加之学生把英语当成天书，态度不认真，老师在批改时基本上都是错误，平均分很低，老师也失去了信心，所以这些练习基本上是无效练习。那么，我们如何使英语练习做到练出效果，练出成效来，策略很重要，这就需要耐心的态度来帮助学生考出成果来，应该给学生以鼓励，使他们树立起自信心。但最重要的还是要采取有效的策略帮助学生学习英语。
一、平时培养对英语基础应运练习
新教材在语法呈现中，强调意义和形式，在语法练习中注重形式、意义和运用三者的有机结合。培养学生综合运用知识和全面掌握语言的能力，有利于培养学生在真实语境中正确有意义和恰当地使用语言的能力。如：Practice Pair work：Talk about a visit to a place of interest near your home or-school. Start like this： A： Where did you go for your week-end？ B： Well，1 was going to～…，这个语法题的设计主要是培养学生如何用英语来解决实际问题，侧重了语法知识的实际运用。
二、设置英语教学情境提高教学效率
中小学英语课程标准指出：“课程要为学生提供多种学习经历，丰富学习经验，关注学生学习的过程，通过创设情景，开发实践环节和拓展学习的渠道，帮助学生在学习过程中体验，感悟，构建并丰富学习经验，实现知识传承能力发展，积极情感形成的统一。”因此教师要给予学生更多合作和交流的机会，通过自然展示语言材料，创造情景来提高学生学习的有效性。例如，在进行may和can用法的复习过程中，可利用家庭用电安全作为语言素材的背景来展开教学，还能进行安全意识的教育。先对电的特性内容提问，如：”Can we hear it or feel it？ Can we change it into-the energy that we can see，feel or hear？”然后让学生操练自己会做的事或不会做的事，通过小组合作及回答自然过渡到can的一般疑问句，肯否定回答，然后总结can的用法和适用范围，让学生体会到can在实际语境中的功能，同时也能增强自我效能感。
三、做好自主学习抓好错题集
英语学习是一门实践性很强的学科，记忆量也很大，而在学生的学习困难中，记忆单词始终是一难关，再者是“根深蒂固”的记忆错误会不断复现，学生觉得会的还是会的，不会的再怎么背也还是不会。因此，根据具体情况，把学生的自主学习落到实处，做好错题集。具体我让学生准备一个词汇本，在词汇本上给每个单词编号，并让他们动手查字典，注意音、形、义和用法，以便查阅。对于读到的优美句子可以摘抄并加以背诵或模仿。有利于高考英语写作水平的提高。对于那些典型的错句，也要做到这“特殊”的作业本里，并要不间断地复习直到完全明白。要知道学习的过程就是不断纠正错误、减少错误的过程。这样的作业没有时间和任务限制，学生的自由空间很大，这样长期坚持下来，能培养学生坚持不懈的精神和良好的积累习惯，又能扩大其词汇量。。
四、强化专题练习有的放矢
（一）加强句型练习
造句练习可以和词汇教学、句型教学以及语法教学相结合，还可用连词成句的形式或用译句、仿写句子等其他诸多练习形式使学生学会用多种手法、句式表达同一意思，使写出的文章生动活泼。围绕五种基本句型反复练习。五种基本句型是
1.主语十系动词十表语；
2.主语+谓语十宾语；
3.主语十谓语；
4.主语十谓语十间接宾语十直接宾语；
5.主语十谓语十宾语十宾语补足语。
笔者在教学实践发现，在这五种基本句型当中，学生比较难掌握的是第一种和第五种，因此，加强“系动词”和“宾语补足语”这两个语法概念是学生掌握地道英文句式的关键。
（二）加强语篇衔接练习
如何才能使一篇文章如行云流水般通畅、自然呢？关键是在于正确运用英语衔接方法。这些结构词犹如点缀在大地上的一座座桥梁，把语篇贯穿起来，使全文形成一个完善的整体。可见，一篇文章语意连贯、符合逻辑，离不开一定的语篇衔接手段。可以教会学生为了避免行文漫无目标，保持段落的整体统一，以有效地表达思想，可以考虑给段落设立主题句来统帅全文内容，给文章列出提纲。
五、杀回马枪进行查漏补缺
通过练习，进行教后反思，针对学生容易错的，或者说错的多的知识点，要下大力回笼，并且对一些练习中暴露问题比较多的同学，要因材施教，分层辅导，对知识点错误多的，要在班级重点讲述，对自己教学效果不足之处的，要总结经验，调整教学手段，真正起到查漏补缺作用。
总之，提高学生的英语水平，必须让学生有时间练习，有专题练习，有重点练习，是学生想练，会练，有技巧的练，练出兴趣，练出成效。
【参考文献】
[1]教育部编.《普通高中英语课程标准（实验）》.