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【摘 要】文言文是我国文学艺术的瑰宝，在中学语文教学阶段属于重点教学内容，对学生积累文学知识，提升文学素养起到积极的作用。因此，初中语文文言文教学是为学生打好文学基础的重要途径，文章中对当前初中语文文言文教学的现状进行了分析，并提出了相应的改进策略，希望为初中语文文言文教学水平的提升给予一定的帮助。
【关键词】初中语文 文言文 教学策略
引言：文言文体现了我国文学艺术中的精华。但是文言文和现代白话文存在很大的差异，这就为学生的学习带来较大的困难，很大一部分学生对文言文的理解都是刻板、乏味、难懂等等，久而久之也对文言文学习丧失了兴趣。
一、初中文言文教学现状
1.应试教育致使教学本末倒置
当前初中语文教学都是以应试教育倡导为基础，注重考试，注重分数。这就造成了语文教学中一些极端手段的出现，直接影响了文言文教学的正确发展。这样就会学生对文言文教学的认识造成了误区，只注重死记硬背，忽略了理解的重要性。
2.循规蹈矩、生搬硬套
学生在进行做题时就会很明显发现他们的思想固化、不够灵活，对于知识没有活学活用。比如关于实虚词用法学生就很难辨析清楚，做题时也过于依赖教材中的句式结构，更不要说对新文章的解题。
3.强调识记、忽视兴趣
初中语文文言文教学中的切入点主要是词、句以及用法的识记，所以也就忽略了对于学生学习兴趣、态度、情感以及价值观的培养。例如教师在《出师表》等类型文章的讲解时，假如能够将历史故事与人文精神在教学中逐渐渗透对培养学生的学习兴趣、课堂的效率提升都会起到很大的作用。
4.教法单一、课堂乏味
文言文本身就很难理解，而对于初学者而言就会感觉十分枯燥乏味，因此就需要灵活多变的教学方法进行改变。但事实却不然，目前教师对文言文的讲解基本都是以课本和参考书“按部就班”的翻译，让学生感觉看书本和听课无异，使教学变得索然无味。
二、初中语文文言文教学的改进策略
1.吸引学生注意力，兴趣是关键
由于文言文本身来讲就比较晦涩难懂，所以，教师要在教学中着重培养学生的兴趣。教师可以上一堂让学生入门的欣赏课，课前需要教师收集一些趣味性较强的文言文资料，将课堂形式变得多样化。
例如，在文言文《论语》的学习之前，教师可以引导学生对关于孔子的箴言进行搜索，了解孔子生平。再由教师制成课件进行多媒体播放，再加上教师的讲解与介绍，让学生充分了解孔子是我国伟大的教育家、思想家，由此，让学生喜欢文言文。除此之外，教师还可以搜集更多关于文言文的趣味性知识为学生介绍。
2.转变传统教学方式，激发课堂氛围
文言文教学在初中语文教学中具有关键的作用，在传统教学中教师一直处于主导地位，学生则保持听的状态，无法促进学生的充分发挥。这也造成了对学生学习文言文兴趣的打击，降低了课堂效率。所以想要摆脱这一模式，就需要构建新的教学方法，激活学生的课堂生命力。比如，《口技》的教學讲解中，教师可以为学生播放关于口技的视频，让学生直观的体会口技的特点，然后在引导学生感受文章中对口技表演的描述，鼓励学生互相讨论，互相分享心得。这样可以促进学生很好地主动融入于课堂学习中。在实际课堂教学中还可以通过一些文言文游戏来增强文言文学习的氛围。比如学习《陈涉世家》这一课时，教师可以通过让学生进行角色扮演来加强他们对人物的理解，模仿出相符的表情、动作等。以此通过类似还原场景的形式，让学生体会到文言文中的乐趣，同时也可以在愉悦的氛围中加强学生的理解能力和学习能力。大部分学生认为文言文学习较为困难，所以教师要不断的探索更多新的方法来激发学生的兴趣，让他们积极地融入到文言文学习当中，喜爱文言文。
3.重视学生的主体地位，提高学生学习的主动性
法国著名文学家法布尔曾说过：“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。”传统文言文教，教师处于主导性地位，忽略了学生才是教学活动的主体，致使在教学当中对学生的学习体验不够重视，只重于知识点的传授。这种较为单一的教学方式，既没有对师生间的良好交流产生促进作用，还影响了学生对学习的积极性。教师要在教学中学会“放手”，以一名引导者的身份进行教学。教学过程当中，师生间建立友好的、平等的师生关系，教师应尊重学生、鼓励学生、表扬学生，拉近与学生的距离，多倾听学生的想法，了解学生的需求，一切根据学生的要求来制定教学方案，让学生更加愿意学习文言文，热爱学习文言文。
除此之外，教师要改变传统教学中注重词语解释和句子翻译的老套方式，运用多元化的教学方式，设置文言文教学情景。例如，通过举办文言文知识竞赛来，促进学生的竞争意识，给予他们充分展示自我、表现自我的机遇；情景课堂的创设，让学生进行角色扮演，模仿文言文中的事件人物，让学生融入于文言文情景中，深刻体会作者的思想和感受。通过这些方法，学生可以在文言文学习中自我探索，充分调动学生对学习的积极主动性。
4.重视积累，培养学生良好的学习习惯
语文知识学习最有效的方法就是注重积累，语文是一门基础性学科，其学习内容非常之广泛，所以离不开平时的积累和训练，尤其是文言文学习知识积累的重要性更加突出。也就是说，对学生古诗词阅读和文言文理解的评价重点就是学生的积累过程。随着初中语文教材中对文言文难度的增加，如果学生平时不注重积累，基础较为薄弱，那么就会越学越吃力。因此，如何在文言文教学中培养学生良好的学习习惯，需要做到以下几个方面：第一方面，培养学生独立学会自己查资料运用工具书来了解文章的大概内容；第二方面，教师要为学生制定学习任务，在文言文讲解时不要逐字逐句的、面面俱到的灌输，这样会使学生的思想逐渐懒惰，自主学习意识和能力逐渐降低；第三方面，教师要注重于方法的指导，让学生理解的同时还要明白理解的原因，这样会使学生通过自己努力学到的知识得到更加深刻的巩固。
总而言之，文言文在初中语文教学中占有极为重要的位置。所以要求教师要运用新的教学方式，多元化的教学手段，让学生在潜移默化中学好文言文。我们更要以课本为中心，在让学生掌握课本知识的同时也让他们感受我国五千年文化的精湛，从而提高学生的爱国主义情怀。
参考文献
[1]房玲.浅析初中语文文言文教学中美学鉴赏力的提升[J].作文成功之路（下），2013（10）.
[2]梅万才.浅谈初中文言文教学方法[J].语文天地，2012，（20）：42-43.
[3]庞玉莲.初中文言文阅读教学“文言并举”的策略[J].教育理论与实践，2016（26）：52-53.
【关键词】初中语文 文言文 教学策略
引言：文言文体现了我国文学艺术中的精华。但是文言文和现代白话文存在很大的差异，这就为学生的学习带来较大的困难，很大一部分学生对文言文的理解都是刻板、乏味、难懂等等，久而久之也对文言文学习丧失了兴趣。
一、初中文言文教学现状
1.应试教育致使教学本末倒置
当前初中语文教学都是以应试教育倡导为基础，注重考试，注重分数。这就造成了语文教学中一些极端手段的出现，直接影响了文言文教学的正确发展。这样就会学生对文言文教学的认识造成了误区，只注重死记硬背，忽略了理解的重要性。
2.循规蹈矩、生搬硬套
学生在进行做题时就会很明显发现他们的思想固化、不够灵活，对于知识没有活学活用。比如关于实虚词用法学生就很难辨析清楚，做题时也过于依赖教材中的句式结构，更不要说对新文章的解题。
3.强调识记、忽视兴趣
初中语文文言文教学中的切入点主要是词、句以及用法的识记，所以也就忽略了对于学生学习兴趣、态度、情感以及价值观的培养。例如教师在《出师表》等类型文章的讲解时，假如能够将历史故事与人文精神在教学中逐渐渗透对培养学生的学习兴趣、课堂的效率提升都会起到很大的作用。
4.教法单一、课堂乏味
文言文本身就很难理解，而对于初学者而言就会感觉十分枯燥乏味，因此就需要灵活多变的教学方法进行改变。但事实却不然，目前教师对文言文的讲解基本都是以课本和参考书“按部就班”的翻译，让学生感觉看书本和听课无异，使教学变得索然无味。
二、初中语文文言文教学的改进策略
1.吸引学生注意力，兴趣是关键
由于文言文本身来讲就比较晦涩难懂，所以，教师要在教学中着重培养学生的兴趣。教师可以上一堂让学生入门的欣赏课，课前需要教师收集一些趣味性较强的文言文资料，将课堂形式变得多样化。
例如，在文言文《论语》的学习之前，教师可以引导学生对关于孔子的箴言进行搜索，了解孔子生平。再由教师制成课件进行多媒体播放，再加上教师的讲解与介绍，让学生充分了解孔子是我国伟大的教育家、思想家，由此，让学生喜欢文言文。除此之外，教师还可以搜集更多关于文言文的趣味性知识为学生介绍。
2.转变传统教学方式，激发课堂氛围
文言文教学在初中语文教学中具有关键的作用，在传统教学中教师一直处于主导地位，学生则保持听的状态，无法促进学生的充分发挥。这也造成了对学生学习文言文兴趣的打击，降低了课堂效率。所以想要摆脱这一模式，就需要构建新的教学方法，激活学生的课堂生命力。比如，《口技》的教學讲解中，教师可以为学生播放关于口技的视频，让学生直观的体会口技的特点，然后在引导学生感受文章中对口技表演的描述，鼓励学生互相讨论，互相分享心得。这样可以促进学生很好地主动融入于课堂学习中。在实际课堂教学中还可以通过一些文言文游戏来增强文言文学习的氛围。比如学习《陈涉世家》这一课时，教师可以通过让学生进行角色扮演来加强他们对人物的理解，模仿出相符的表情、动作等。以此通过类似还原场景的形式，让学生体会到文言文中的乐趣，同时也可以在愉悦的氛围中加强学生的理解能力和学习能力。大部分学生认为文言文学习较为困难，所以教师要不断的探索更多新的方法来激发学生的兴趣，让他们积极地融入到文言文学习当中，喜爱文言文。
3.重视学生的主体地位，提高学生学习的主动性
法国著名文学家法布尔曾说过：“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。”传统文言文教，教师处于主导性地位，忽略了学生才是教学活动的主体，致使在教学当中对学生的学习体验不够重视，只重于知识点的传授。这种较为单一的教学方式，既没有对师生间的良好交流产生促进作用，还影响了学生对学习的积极性。教师要在教学中学会“放手”，以一名引导者的身份进行教学。教学过程当中，师生间建立友好的、平等的师生关系，教师应尊重学生、鼓励学生、表扬学生，拉近与学生的距离，多倾听学生的想法，了解学生的需求，一切根据学生的要求来制定教学方案，让学生更加愿意学习文言文，热爱学习文言文。
除此之外，教师要改变传统教学中注重词语解释和句子翻译的老套方式，运用多元化的教学方式，设置文言文教学情景。例如，通过举办文言文知识竞赛来，促进学生的竞争意识，给予他们充分展示自我、表现自我的机遇；情景课堂的创设，让学生进行角色扮演，模仿文言文中的事件人物，让学生融入于文言文情景中，深刻体会作者的思想和感受。通过这些方法，学生可以在文言文学习中自我探索，充分调动学生对学习的积极主动性。
4.重视积累，培养学生良好的学习习惯
语文知识学习最有效的方法就是注重积累，语文是一门基础性学科，其学习内容非常之广泛，所以离不开平时的积累和训练，尤其是文言文学习知识积累的重要性更加突出。也就是说，对学生古诗词阅读和文言文理解的评价重点就是学生的积累过程。随着初中语文教材中对文言文难度的增加，如果学生平时不注重积累，基础较为薄弱，那么就会越学越吃力。因此，如何在文言文教学中培养学生良好的学习习惯，需要做到以下几个方面：第一方面，培养学生独立学会自己查资料运用工具书来了解文章的大概内容；第二方面，教师要为学生制定学习任务，在文言文讲解时不要逐字逐句的、面面俱到的灌输，这样会使学生的思想逐渐懒惰，自主学习意识和能力逐渐降低；第三方面，教师要注重于方法的指导，让学生理解的同时还要明白理解的原因，这样会使学生通过自己努力学到的知识得到更加深刻的巩固。
总而言之，文言文在初中语文教学中占有极为重要的位置。所以要求教师要运用新的教学方式，多元化的教学手段，让学生在潜移默化中学好文言文。我们更要以课本为中心，在让学生掌握课本知识的同时也让他们感受我国五千年文化的精湛，从而提高学生的爱国主义情怀。
参考文献
[1]房玲.浅析初中语文文言文教学中美学鉴赏力的提升[J].作文成功之路（下），2013（10）.
[2]梅万才.浅谈初中文言文教学方法[J].语文天地，2012，（20）：42-43.
[3]庞玉莲.初中文言文阅读教学“文言并举”的策略[J].教育理论与实践，2016（26）：52-53.