【摘 要】
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我校抓住劳动教育与STEM教育的共通之处,以”创造性劳动”为切入点,基于STEM项目开展创造性劳动教育.文章以《屋顶大变装,”火焰山”变”花果山”——立体农田STEM项目探究活动》为例,从”基于真实情境,以问题为驱动””创新实践方式,发挥技术优势””创新分组方式,构建学习共同体””创新评价方式,促进身心参与”四个方面介绍创造性劳动教育的实践策略.
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我校抓住劳动教育与STEM教育的共通之处,以”创造性劳动”为切入点,基于STEM项目开展创造性劳动教育.文章以《屋顶大变装,”火焰山”变”花果山”——立体农田STEM项目探究活动》为例,从”基于真实情境,以问题为驱动””创新实践方式,发挥技术优势””创新分组方式,构建学习共同体””创新评价方式,促进身心参与”四个方面介绍创造性劳动教育的实践策略.
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