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信息技术是当今发展最迅速、影响最广泛、渗透力最强的科学技术领域之一。为了跟上并领先于时代信息化的浪潮,世界各国纷纷提出了一个响亮的口号:教育信息化。教育信息化时代的到来,对中小学英语教学提出了新的要求。因此,研究在现代信息技术环境下的中小学英语教学方法,是中小学英语教师面临的一个新课题。计算机辅助语言教学(简称CALL)和网络辅助语言教学(简称WALL)是外语教学发展的新趋势。在外语教学信息化的发展进程中,CALL和WALL必然会使中小学英语教学产生重大变革。这种变革在英语教学的听、说、读、写等方面都是巨大而深刻的。信息技术在中小学日常英语教学中的运用主要有两方面:
1. 扩大容量,创设情境,培养学生运用英语交际的能力。
英语教学要求突出口语交际功能,让学生多学多练。但课堂时间有限,容易出现课堂教学容量不大的缺陷。运用信息技术手段开展教学则不同,教师在设计教学的过程中,从期望得到的教学目的和教学效果出发,将教学内容重新编排、认真筛选,事先安排好教学内容和程序,节约了大量的时间,使教学节奏明显加快,教学密度增大,因此就能从有限的教学时间中压缩出时间来进行大容量的口语练习,使学生们有充分表现自己的时间。同时,在课文对话内容的基础上,利用信息技术,可以制作基于幻灯片乃至网页等简易平台的课件。课件可以对有关教学内容进行分层解析,诱导学生深入浅出,从而达到提纲挈领、融会贯通,系统地掌握有关知识的效果。在课堂上将它们演示给学生看,拓宽学生的思维,让他们发挥想象力和创造力,将这些材料作为口语练习和口语交际的话题,使他们有充分表现自己的空间。
2. 学习完一个至多个单元后, 提出主题式综合课, 加深对学习内容的理解。
以Primary English for China Book 5 Unit 6 Help at home 为例,讲述教学过程:
(1)教师拍摄真实生活场景,创设情境,引人入胜。
在本单元的学习中,重点是指导学生运用有关家务劳动的词组,例如: clean a room,set the table,water the plants,wash the dishes 等,为了在真实的生活中再现情境,教师用摄像机拍下自己的生活场景,同时配上英文解说,在课堂上运用多媒体设备将其再现,内容生活化,立体而鲜活,激发学生的兴趣,使其更加深入地理解了本课的学习重点。
(2)学生运用电脑技术制作课件,展示自己的学习成果。
学生根据本课教学目标确定一个主题,自己收集相关的信息,并加以处理,将相关的内容和拓展信息制成演示文稿,上课时演播、交流、阐述学习心得。例如 I usually sweep the floor;My father never washes the dishes 等等,这样,学生在主动求学的过程中,不仅对所学知识有更全面、更深入的理解,而且培养了自己学习的意识,学会了怎样学习和思考的方法,学习方式由被动学习转向主动学习。
(3)提供网址,在线欣赏有声故事,提高学生听读说的能力。
学生进入网站http://www.xinzhitang.com.cn,点击“经典导读”栏目,便可以看见一至二十四期内容,包括 Dialogue、Story、Song、Vocabulary、Rhyme、Game等内容,根据本课学习内容,学生查找到第七期Story: My busy morning,点击播放后,画面就会演示一个小故事,同时配有英文对白和字幕。教师根据故事内容的难易确定教学步骤,其基本步骤如下:首先,请学生大致听读一遍故事,了解梗概;其次,出示问题,包括简答、判断、填空等题型,让学生理解题目,带着问题再听一遍;接下来请学生回答问题;最后,再听一遍解决有争议的问题。这种英语故事图文并茂,有声有色,环环相扣,处处设置悬念,十分引人入胜,实现了寓教于乐的教育境界。在这种坏境中学英语,既充分利用了网络资源,又有利于提高学生的听读说的水平。
信息技术辅助中小学英语教学不仅是教学手段的改进,更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。当然,信息技术辅助中小学英语教学也不是每节课都适用。如何为以学生为中心的教学设计服务,如何根据教学目标更有效地把信息技术应用于教学之中,使之为教学服务,还有待进一步进行研究和探索。
责任编辑 邹韵文
1. 扩大容量,创设情境,培养学生运用英语交际的能力。
英语教学要求突出口语交际功能,让学生多学多练。但课堂时间有限,容易出现课堂教学容量不大的缺陷。运用信息技术手段开展教学则不同,教师在设计教学的过程中,从期望得到的教学目的和教学效果出发,将教学内容重新编排、认真筛选,事先安排好教学内容和程序,节约了大量的时间,使教学节奏明显加快,教学密度增大,因此就能从有限的教学时间中压缩出时间来进行大容量的口语练习,使学生们有充分表现自己的时间。同时,在课文对话内容的基础上,利用信息技术,可以制作基于幻灯片乃至网页等简易平台的课件。课件可以对有关教学内容进行分层解析,诱导学生深入浅出,从而达到提纲挈领、融会贯通,系统地掌握有关知识的效果。在课堂上将它们演示给学生看,拓宽学生的思维,让他们发挥想象力和创造力,将这些材料作为口语练习和口语交际的话题,使他们有充分表现自己的空间。
2. 学习完一个至多个单元后, 提出主题式综合课, 加深对学习内容的理解。
以Primary English for China Book 5 Unit 6 Help at home 为例,讲述教学过程:
(1)教师拍摄真实生活场景,创设情境,引人入胜。
在本单元的学习中,重点是指导学生运用有关家务劳动的词组,例如: clean a room,set the table,water the plants,wash the dishes 等,为了在真实的生活中再现情境,教师用摄像机拍下自己的生活场景,同时配上英文解说,在课堂上运用多媒体设备将其再现,内容生活化,立体而鲜活,激发学生的兴趣,使其更加深入地理解了本课的学习重点。
(2)学生运用电脑技术制作课件,展示自己的学习成果。
学生根据本课教学目标确定一个主题,自己收集相关的信息,并加以处理,将相关的内容和拓展信息制成演示文稿,上课时演播、交流、阐述学习心得。例如 I usually sweep the floor;My father never washes the dishes 等等,这样,学生在主动求学的过程中,不仅对所学知识有更全面、更深入的理解,而且培养了自己学习的意识,学会了怎样学习和思考的方法,学习方式由被动学习转向主动学习。
(3)提供网址,在线欣赏有声故事,提高学生听读说的能力。
学生进入网站http://www.xinzhitang.com.cn,点击“经典导读”栏目,便可以看见一至二十四期内容,包括 Dialogue、Story、Song、Vocabulary、Rhyme、Game等内容,根据本课学习内容,学生查找到第七期Story: My busy morning,点击播放后,画面就会演示一个小故事,同时配有英文对白和字幕。教师根据故事内容的难易确定教学步骤,其基本步骤如下:首先,请学生大致听读一遍故事,了解梗概;其次,出示问题,包括简答、判断、填空等题型,让学生理解题目,带着问题再听一遍;接下来请学生回答问题;最后,再听一遍解决有争议的问题。这种英语故事图文并茂,有声有色,环环相扣,处处设置悬念,十分引人入胜,实现了寓教于乐的教育境界。在这种坏境中学英语,既充分利用了网络资源,又有利于提高学生的听读说的水平。
信息技术辅助中小学英语教学不仅是教学手段的改进,更重要的是它对教育教学观念产生了巨大冲击。当然,信息技术辅助中小学英语教学也不是每节课都适用。如何为以学生为中心的教学设计服务,如何根据教学目标更有效地把信息技术应用于教学之中,使之为教学服务,还有待进一步进行研究和探索。
责任编辑 邹韵文