新学期，我接手三年级，上了两周课，发现孩子们胆小、不自信，回答问题时扭扭捏捏，声音极其细小。我班的孩子们，有的不爱洗脸，有的不爱刷牙，有的吃东西不洗手，有的不爱劳动……
　　我喜欢孩子们好奇的眼神、稚嫩的小手，虽然他们有时做点“坏事”，可我还是喜欢他们。
　　怎么让孩子们乐意洗脸、洗手、洗澡、刷牙，爱上劳动？
　　每节语文课“课前三分钟”，我试着给孩子们讲故事。这是件令孩子们特别开心的事，因为他们是听摇篮曲、童谣长大的孩子，也是听我讲故事长大的孩子。美好的故事，对于孩子无疑是一种格外的恩赐与奖赏。
　　为了让孩子们有源源不断的美好的故事听，我给三年级命名为“小河班”。在我心里，希望孩子们听到的故事如流水般清澈、纯美、有灵性，且源源不断。因为，在他们身上凝聚了世界上至善至美的东西。于是，我变着法子问孩子们：“你们能说出哪些关于美好的词语？”孩子们找到了丰富的言语世界，开始捕捉美好的词汇：爱心、纯洁、刚毅、豁达、热情、朴实、善良、大方、勤劳、智慧……
　　没过几分钟，孩子们就开始抓耳挠腮，抠鼻孔……
　　毕竟在他们的阅读世界里，课外书就是优秀作文选或字词详解罢了，去图书馆或逛书店对他们来说，也是一件很难的事情。
　　看着天真、纯美的孩子们，我发现，心中活着一个童年，我才能为孩子们讲故事到现在，我越发体会到故事的可爱与美好。虽然故事与孩子的分数不挂钩，可是与孩子的趣味相投，与孩子的精神底子相融，与孩子的生命相通，与美好的、动听的、惊喜的文学梦相伴。
　　上周三，我给孩子们分享了一个童话故事《草房子》，故事讲述了男孩桑桑终生难忘的六年小学成长经历。画面唯美，语言诗意。孩子们关于友谊的认识，关于不幸少年与厄运相拼的体验，关于死亡中对生命的深切领悟，是值得我们用一辈子去关注的话题。
　　“阅读托尔斯泰的《战争与和平》的经典场面，安德烈公爵躺在战场上，他受了重伤，万念俱灰，祖国、民族以及他的爱情都已破碎，他觉得活下去已经没有什么意义了。这个时候，是什么东西拯救了他？什么东西使他又获得了生存的勇气？既不是什么伟大的思想，也不是什么崇高的精神，而是俄罗斯的天空，俄罗斯的森林、草原以及河流。”
　　我讲述这些的时候，每个孩子的眼睛都发出了亮光，被美的力量所吸引，所征服。
　　聆听故事时，需要静心。我却发现有一个男孩，低着头专注于自己的事情。
　　于是，我轻轻地走过去，发觉他正在纸上涂鸦。那些线条唯美且有力。这下好了，我正为每学期都要由自己负责学习园地设计而发愁呢，既然他有这样的绘画天赋，为什么不把学习园地交给他呢？瞧瞧吧，他会带给我别样的惊喜！
　　周二，我们分享的电影叫《草房子》。纯洁、高尚、坚毅、豁达……催开了孩子们心灵深处朵朵人性美之花。就这样，孩子们发现了世界上最美好的东西……我捕捉了“教育”的许多闪光点，比如无私、奉献、善良、崇高等美好的情感。
　　多么美好啊！你在生活里发现了美的力量吗？你又给过谁美好的感受？问题抛出来后，孩子们个个耷拉着小脑袋，没有举手的冲动。当我叙说生命中美好的故事时，他们聆听着，却把头深深低了下去。
　　如今，我站在教室里，读着这个关于美的故事，告诉孩子们：“你们感受到美的力量了吗？美就在我们的身边。”可是，没人理我。我陷入了自编自演的尴尬之中。
　　不知道等了多久，我看到有孩子跃跃欲试，便微笑着鼓舞道：“在我的眼里，没有学习不好的孩子，只有不爱美的孩子。”
　　于是，几个胆大自信的孩子跑上来。最先举手的孩子是小明。他捕捉到了小伟雨中让伞的故事，让他感受到美的瞬间。
　　接着，其他几个孩子也将目光定格在美的瞬间，比如帮助低年级的小朋友抬水、扫地是一种美，洗脸、洗澡、刷牙是一种美，与小动物和谐相处是一種美，不给身边的人添麻烦是一种美，拾金不昧是一种美，热爱生命是一种美，爱护一花一草一木是一种美……
　　反观我们今天的教育，我们否能够浇灌出如此纯美的人性美之花？我想，如何发现美，捕捉美，欣赏美，爱上美，让美的眸子被美的力量所吸引，让美的瞬间定格在孩子的心灵上，让美的记忆成为孩子的最大财富，是当下值得去认真思考的问题。
　　（作者单位：甘肃省宁县安河小学）