【摘 要】叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的体现。一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路就有了鲜明的实践性的特点。它不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。教学思路清晰，英语课就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响学生。
　　【关键词】初中英语 教学思路 学习兴趣
　　一、激发学习兴趣.防止厌倦
　　兴趣是人们积极认识某种事物或趋向某种活动所特有的意向，浓厚的兴趣可以有效地诱发人们去获得新知识和探索新问题。学习兴趣则是激发学生的学习热情。使之生动活泼地摄取知识营养的重要心理因素。但随着时间的流逝.学习内容和知识量的增加.以及难度的加大。很多学生对英语的学习失去了兴趣.课文剧的表演极大地调动了学生学习的积极性。课堂气氛异常活跃，每一个同学都有表现的机会，可以说“英语课文的表演”为英语教学注入了新鲜的活力.它能促进学生在主动状态下复习巩固所学的知识，及时强化已学知识在头脑中的痕迹。从而抑制遗忘，同时也克服了英语复习巩固中的单调性枯燥性，有利于促进学生的英语学习。有利于记忆所学的知识，提高记忆效果。另外，教师要对学生讲明学习英语的重要性和必要性。要经常使教学过程主动活泼、轻松愉快。这样才能引起学生的学习兴趣。使他们持久地维持个人爱好学习的动机，还要通过教师的行动和情感来感化他们，诱发学习兴趣，并成为一种稳定的爱好才是必由之路。
　　教师在确定教学要求和教学措施时，在课堂讲评、作业批改、答题、评分以及平时和学生的交往中，均应注意激发他们的学习兴趣.而不是抑制他们的学习热情，应充分发挥学生在学习中的主人翁精神，只有这样，才能使学生的学习兴趣和热情常盛不衰，只要我们方法得当并坚持不懈。可以确信，使学生保持旺盛的学习势头，培养他们成为跨世纪的高素质人才的目标一定能够实现。
　　二、突出听说，排除障碍
　　听在人类交往活动中至关重要，幼儿学习语言.是从听开始的，学习英语，也必须从听开始，而且尤其要重视听力训练，反之，则会影响英语水平的提高。
　　就语言因素而言，英语听说水平是多种语言和技能的综合产物。我国学生在学习英语的过程中。因单词发音错误，以及对句子重音和各种语调表示功能的不理解.均会造成别人的嘲笑。从而引起反应。不敢讲英语。时间一久。就会成为“聋哑生”。从而成为掉队的学生，而天天伏案读写。会因单调乏味产生厌倦，劳而少功。低年级学生模仿力强，记忆力好，听觉灵敏，爱说爱动，不易害羞，无论时间多紧，均要坚持堂堂听录音，多昕听说说，才能兴致勃勃，容易学会，根据教材的特点，只要突出听说，才能把教材教活，不至于教成僵死的文字。教师首先要从思想上重视对听说的训练.在课堂上多用英语进行教学，利用有声材料，让学生多听英美人的声音，随之模仿.还要鼓励学生课下收听适合程度的英语广播.收看英语电视教学节目。另外。还要进行系统的、有计划的听力训练，通过听力测试可以了解学生知识的缺漏和困难所在.为制定训练计划提供依据。要经常变换练习方式，以保持学生的兴趣和积极性.要教给他们正确的听读方法，帮助他们纠正不良的听说习惯，培养他们良好的记忆力和反应能力。正确的方法，良好的习惯将对他们成绩的提高起到事半功倍的效果。
　　三、传授学习方法。减少学习困难
　　任何一种语言都是由一定数量的词汇按照一定的语法规则排列的。要学好一种语言，首先应有丰富的词汇作为一种语言形式。词汇的积累尤其显得重要。学习英语的难点。正是词汇记忆，很多人因此而功亏一篑。其实，人们的记忆有两种：一种是短期记忆，一种是长期记忆。发展良好记忆的秘密，在于学会怎样把有用的信息从短期记忆转化为长期记忆.学完一课内容，词汇的遗忘是不可避免的，而防止遗忘的有效方法，就是要经常的复习。遗忘的速度往往是先快后慢，如果学完后立即温习一次.就会加强记忆。等完全忘记后再复习也就和重新记忆一样，记得快也忘的快，温习时，开始间隔时间要短些，每次温习时间长些，以后再复习，每次时间可以短一些，间隔时间可以长一些，这样反复多次，记忆效果就会大大提高，由易到难，由简到繁，持之以恒，经过日积月累，也就达到全部记忆的目的了。
　　在学习单词时.如果充分发挥自己的联想力进行比较，这对记忆单词有其大的好处。记忆时要紧盯住它的词形。联想它的同义词、反义词、音近词、形近词、同形词、义形词和同音词，由它们的某些成分联想到与此有关的单词和组，这样学习，温习一个单词，可以同时使用很多单词、词组在脑海中形象化、动态化，起到学会成复习许多单词和词组的作用。当然，记忆单词的方法很多，也是英语学习的基本功，只有掌握一定的技巧.并根据自己的情况和兴趣不断摸索并归纳总结，才会熟能生巧。可见，传授给学生科学高效的学习方法是提高学习能力和效率。减少学习困难和阻力.增强学习英语的信心，防止分化掉队的重要一环。
　　初中英语不只是技能打基础的阶段.而且是学习方法和学习习惯的培养形成阶段。教师必须懂得“授人以鱼”不如“授人以渔”的道理，不只是尽力使学生学会.更重要的是使学生会学，教师的教学才能事半功倍，主导作用才会发挥。以学生为中心的教学原则才可能实现。帮助他们掌握学习方法，必须贯彻教学一致的原则，一是，学生怎样学习最有效.教师就应该怎样教：二是。只有教者得法，才能使学者有方。初中学生总是在按照教师的教学方法进行学习.教师要用自己正确的教法来引导学生掌握正确的学习方法.指点学习方法只靠身传不靠引进。指点学习方法还必须贯彻在教学过程中，“点滴归纳、反复运用”的原则，只宜零售，不宜大宗批发。学生已经掌握的方法要变为学习能力.必须通过学生自己反复运用.练到心领神会、深知熟用.只有形成好的学习习惯.最终才能转化为学习能力。