论文部分内容阅读
摘要：思想品德课由于具有理论知识多、政策方向强的特点，导致师传生授的教学模式在课堂教学中一直占据主导地位。教师教学照本宣科，学生听课无精打采，教学效果不言而喻。在新课程理念的感召下，突破传统教学方式，营造课堂学习氛围，提高课堂教学效率已经成为思想品德教师面临的新课题。
关键词：新课程；初中政治；教学创新
初中政治是初中阶段学生必修课程之一，由于其思想性、理论性、政策性较强，因此教师在课堂教学时通常只顾教材内容讲解，不顾学生内心感受，教学效果不甚理想。新课程理念强调教学情境的合理创设，注重师生之间的情感交流，倡导知识体系的自我构建。因此，改革传统的思想品德教学模式势在必行。为了凸显新课程教学理念，提高初中政治课堂教学效果，笔者在课堂教学教改方面进行了有益的尝试与探索。
一、教学语言创新
新课程理念强调教师教学不是“教教材”，而是“用教材教”。在初中思想品德教学中，教师如何把握教材知识的内涵和外延，特别是运用生动幽默的课堂语言来调动学生的学习兴趣就显得十分关键。在教学实践中，教师可以尝试用以下教学语言尝试教学。
（1）打比方法。幽默形象的比喻可以达到化难为易的目的。在教学中对于一些理论性强的原理可采用此方法。例如，在讲解八年级上册第三单元《行为与后果》一课时，学生对“行为”和“后果”的关系较难理解。笔者就以下象棋为例来进行讲解，下象棋时有可能“一着不慎，满盘皆输”，那么人的行为有时因为一时冲动或不理智也会产生严重后果，甚至触犯法律……这样的解释浅显易懂，具有较强的说明力。
（2）讲故事法。生动有趣的故事学生都喜欢听，它容易吸引学生的注意力，把深奥的道理寓于故事中学生乐于接受。例如，在如在講解八年级上册第三单元《承诺的分量》一课时，笔者就给学生讲述了一个郑宜栋老人的故事。“郑宜栋 男，86岁，中共党员，上饶县旭日街道退休干部。他67年节衣缩食，替父还债，实现了一个公民对公序良俗和法律秩序的自觉支持和一生坚守！……”由于故事本身具有真实性，而且情节感人，所以很能激发学生的学习兴趣。
（3）诗词引用法。不少诗歌都是时为事而作，能在一定的程度上反映当时的社会政治经济背景。巧妙灵活地引用诗词，可以使学生形象地记忆一些重要的知识点。例如，在讲解九年级第五单元《放飞理想立志成才》一课时，笔者就以李白的名句“天生我才必有用，千金散尽还复来”进行总结，这无疑激发了学生建功立业，报效祖国的斗志，培养了他们勇于挑战自我，战胜困难的信心与决心。
二、教学形式创新
随着新课程改革的不断深入，许多新的教学思想、教学理念、教学模式被广泛地运用到课堂教学中来。在思想品德教学中，教师也要及时更新教学观念，掌握一些先进的现代教育技术，大胆尝试创新课堂教学形式，令原本死气沉沉的课堂重焕生机与活力。
（1）学生活动教学法。政治课堂要想充满生机，就要想方设法让学生“化静为动”，利用思品课程给学生搭建一个表现自我的平台，利用学生活动上活政治课。例如，在讲解《生命只有一次》时，笔者就动员学生课前了解有关5.12汶川大地震中发生的感人故事，并鼓励学生自编自演了情景剧。英雄教师谭千秋、废墟中歌唱的女孩任思雨、救人小英雄林浩等一个个光辉的形象再次被搬上舞台，大家声泪俱下、惟妙惟肖的表演真实地再现了在地震灾难来临时人们对生命的理解与诠释……不言而喻，这样的课堂教学既丰富了课堂形式，又很好地实现了知识、能力、情感的三维教学目标。
（2）媒体辅助教学法。当前，多媒体已经成为教师开展课堂教学的制胜法宝。利用多媒体CAI、专题网站或影视资源，教师可以将教学资源进行有效整合，从而实现优化课堂教学的目的。例如，在讲解八年级下册第六单元中的《科教兴国》一课时，为了让学生了解我国在科技、教育等方面的发展成就，知道与发达国家的差距，并深刻理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质，笔者借助互联网搜集并整理了大量的有关科技、教育方面的图片、文字、视频资料。特别是令国人骄傲和自豪的航天科技，袁隆平教授的杂交水稻技术，王选教授的汉字照排技术等，不但开阔了学生知识视野，更是激发了他们热爱科学、建设祖国的豪情壮志。
（3）社会实践法。社会是人生的大课堂，也是学生了解思想品德课程的重要途径。因此，教师应选择适当时机组织学生开展社会实践，这样不仅能够让学生将所学知识运用于实践，而且还能培养学生的社交能力与问题分析能力。例如，在讲解八年级上册第二单元《和父母平等沟通》一课时，教师应带领学生搞了一次主题为“我和父母谈谈心”的社会调查活动。学生们既了解了父母的所思所想，也理解了父母的良苦用心。
三、教学内容创新
素质教育的核心任务就是培养创新型人才。在思想品德课程教学中，教师不但要从教学语言和形式上大胆创新，而且还应从教学内容上进行创新。教材的内容虽然具有方向性和引导性，但却缺乏了“新鲜”感。初中阶段的学生毕竟抽象思维能力有限，加之社会阅历较少，如果教师仍然坚守教材从一而终，那么学生所学的知识无疑是僵化的，呆板的。
作为课堂教学的主导者，教师要尽可能地依据教学大纲的要求，大胆地对教材内容进行必要的删减，把发生在学生身边的或当前社会热点评价的一些新闻事件或话题引入到课堂教学中，给学生一个表达观点和看法的机会。我们不培养“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，我们要培养思维敏捷，有主观，有正义感和责任心的接班人。利用每节课前五分钟，可以组织学生针对某一社会话题进行大讨论。如前段时间发生的女童碾压事件，就可以适时地引入到课堂教学中……教学内容创新了，学生分析问题的角度也就多样化了。
总之，新时期下的初中政治课堂教学要想实现创新，一方面教师要及时更新教育教学观念，充分尊重学生的主体学习地位；另一方面要大胆尝试新的教学模式，激发和调动学生的课堂参与热情。只有这样，才能实现教学相长，在轻松愉悦的教学氛围中顺利实现教学目标。
参考文献：
[1]孙彩红.初中思想品德教学中活动讨论法的应用[J].科教导刊,
2011(18).
[2]王鑫.初中思想品德教学探索[J].现代教育教研,2011(6).
（睢宁县双沟第二中学）
关键词：新课程；初中政治；教学创新
初中政治是初中阶段学生必修课程之一，由于其思想性、理论性、政策性较强，因此教师在课堂教学时通常只顾教材内容讲解，不顾学生内心感受，教学效果不甚理想。新课程理念强调教学情境的合理创设，注重师生之间的情感交流，倡导知识体系的自我构建。因此，改革传统的思想品德教学模式势在必行。为了凸显新课程教学理念，提高初中政治课堂教学效果，笔者在课堂教学教改方面进行了有益的尝试与探索。
一、教学语言创新
新课程理念强调教师教学不是“教教材”，而是“用教材教”。在初中思想品德教学中，教师如何把握教材知识的内涵和外延，特别是运用生动幽默的课堂语言来调动学生的学习兴趣就显得十分关键。在教学实践中，教师可以尝试用以下教学语言尝试教学。
（1）打比方法。幽默形象的比喻可以达到化难为易的目的。在教学中对于一些理论性强的原理可采用此方法。例如，在讲解八年级上册第三单元《行为与后果》一课时，学生对“行为”和“后果”的关系较难理解。笔者就以下象棋为例来进行讲解，下象棋时有可能“一着不慎，满盘皆输”，那么人的行为有时因为一时冲动或不理智也会产生严重后果，甚至触犯法律……这样的解释浅显易懂，具有较强的说明力。
（2）讲故事法。生动有趣的故事学生都喜欢听，它容易吸引学生的注意力，把深奥的道理寓于故事中学生乐于接受。例如，在如在講解八年级上册第三单元《承诺的分量》一课时，笔者就给学生讲述了一个郑宜栋老人的故事。“郑宜栋 男，86岁，中共党员，上饶县旭日街道退休干部。他67年节衣缩食，替父还债，实现了一个公民对公序良俗和法律秩序的自觉支持和一生坚守！……”由于故事本身具有真实性，而且情节感人，所以很能激发学生的学习兴趣。
（3）诗词引用法。不少诗歌都是时为事而作，能在一定的程度上反映当时的社会政治经济背景。巧妙灵活地引用诗词，可以使学生形象地记忆一些重要的知识点。例如，在讲解九年级第五单元《放飞理想立志成才》一课时，笔者就以李白的名句“天生我才必有用，千金散尽还复来”进行总结，这无疑激发了学生建功立业，报效祖国的斗志，培养了他们勇于挑战自我，战胜困难的信心与决心。
二、教学形式创新
随着新课程改革的不断深入，许多新的教学思想、教学理念、教学模式被广泛地运用到课堂教学中来。在思想品德教学中，教师也要及时更新教学观念，掌握一些先进的现代教育技术，大胆尝试创新课堂教学形式，令原本死气沉沉的课堂重焕生机与活力。
（1）学生活动教学法。政治课堂要想充满生机，就要想方设法让学生“化静为动”，利用思品课程给学生搭建一个表现自我的平台，利用学生活动上活政治课。例如，在讲解《生命只有一次》时，笔者就动员学生课前了解有关5.12汶川大地震中发生的感人故事，并鼓励学生自编自演了情景剧。英雄教师谭千秋、废墟中歌唱的女孩任思雨、救人小英雄林浩等一个个光辉的形象再次被搬上舞台，大家声泪俱下、惟妙惟肖的表演真实地再现了在地震灾难来临时人们对生命的理解与诠释……不言而喻，这样的课堂教学既丰富了课堂形式，又很好地实现了知识、能力、情感的三维教学目标。
（2）媒体辅助教学法。当前，多媒体已经成为教师开展课堂教学的制胜法宝。利用多媒体CAI、专题网站或影视资源，教师可以将教学资源进行有效整合，从而实现优化课堂教学的目的。例如，在讲解八年级下册第六单元中的《科教兴国》一课时，为了让学生了解我国在科技、教育等方面的发展成就，知道与发达国家的差距，并深刻理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质，笔者借助互联网搜集并整理了大量的有关科技、教育方面的图片、文字、视频资料。特别是令国人骄傲和自豪的航天科技，袁隆平教授的杂交水稻技术，王选教授的汉字照排技术等，不但开阔了学生知识视野，更是激发了他们热爱科学、建设祖国的豪情壮志。
（3）社会实践法。社会是人生的大课堂，也是学生了解思想品德课程的重要途径。因此，教师应选择适当时机组织学生开展社会实践，这样不仅能够让学生将所学知识运用于实践，而且还能培养学生的社交能力与问题分析能力。例如，在讲解八年级上册第二单元《和父母平等沟通》一课时，教师应带领学生搞了一次主题为“我和父母谈谈心”的社会调查活动。学生们既了解了父母的所思所想，也理解了父母的良苦用心。
三、教学内容创新
素质教育的核心任务就是培养创新型人才。在思想品德课程教学中，教师不但要从教学语言和形式上大胆创新，而且还应从教学内容上进行创新。教材的内容虽然具有方向性和引导性，但却缺乏了“新鲜”感。初中阶段的学生毕竟抽象思维能力有限，加之社会阅历较少，如果教师仍然坚守教材从一而终，那么学生所学的知识无疑是僵化的，呆板的。
作为课堂教学的主导者，教师要尽可能地依据教学大纲的要求，大胆地对教材内容进行必要的删减，把发生在学生身边的或当前社会热点评价的一些新闻事件或话题引入到课堂教学中，给学生一个表达观点和看法的机会。我们不培养“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，我们要培养思维敏捷，有主观，有正义感和责任心的接班人。利用每节课前五分钟，可以组织学生针对某一社会话题进行大讨论。如前段时间发生的女童碾压事件，就可以适时地引入到课堂教学中……教学内容创新了，学生分析问题的角度也就多样化了。
总之，新时期下的初中政治课堂教学要想实现创新，一方面教师要及时更新教育教学观念，充分尊重学生的主体学习地位；另一方面要大胆尝试新的教学模式，激发和调动学生的课堂参与热情。只有这样，才能实现教学相长，在轻松愉悦的教学氛围中顺利实现教学目标。
参考文献：
[1]孙彩红.初中思想品德教学中活动讨论法的应用[J].科教导刊,
2011(18).
[2]王鑫.初中思想品德教学探索[J].现代教育教研,2011(6).
（睢宁县双沟第二中学）