【摘 要】
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通过分析我国小学数学教育的现状得出以下结论，虽然教师根据新课程改革对教学流程进行了改革，但仍有不少教师受制于旧的数学教学方式，无法灵活选择数学教学方式，导致课堂教学的效果达不到预期的效果。因此，小学教师要想改善课堂学习氛围，提高教学效率，就需要具有创新的教学观，更新教学理念，在教学实践中灵活运用教学方式。
【机 构】
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安徽省来安县实验小学 安徽 来安 239200
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通过分析我国小学数学教育的现状得出以下结论，虽然教师根据新课程改革对教学流程进行了改革，但仍有不少教师受制于旧的数学教学方式，无法灵活选择数学教学方式，导致课堂教学的效果达不到预期的效果。因此，小学教师要想改善课堂学习氛围，提高教学效率，就需要具有创新的教学观，更新教学理念，在教学实践中灵活运用教学方式。
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课堂是学生获取知识的主要场所，要想使一年级的数学课堂有序高效的开展，实现有效教学，教师就得想方设法的激发学生的兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤醒他们的学习意识，进而调动他们的学习积极性，让他们主动参与到课堂教学中来，成为课堂的“主人”。
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在新课改的背景下，各个学科开展教学活动的主要目标是素质教育，素质教育可以进一步的促进学生的全方面发展。在小学数学教学的过程中，利用素质教育的主要要求来提高学生的创新能力，更好的符合现在新课改所提出来的教学要求。小学数学知识有一定的抽象性，学生需要对一些重难点的知识进行进一步的理解，老师可以通过创设相应的教学情境，利用多元化的教学方式，从而更好的保障学生对于数学知识学习的兴趣，积极地提高了学生参与到课堂活动中的积极性，从而实现课堂教学效率的提升。本文将主要针对情境教学在小学数学中的主要应用进行分析。
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