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摘 要：随着课程改革的不断进行，优秀传统文化的建设能够提高人们的精神需求，对人们的发展有着深远的影响。弘扬优秀传统文化能够促进小学生的发展。小学数学的学习结合优秀传统文化，有利于创造更加有趣的教学活动，有利于小学生对传统文化有更加深刻的认识，能够提升小学生的综合素质，有利于学生形成良好的人生观和价值观。本文主要介绍了什么是优秀传统文化，优秀传统文化进入课堂教学的意义，在小学数学课堂教学渗透传统文化的途径，数学教学中传统文化的渗透原则以及在小学数学课堂渗透传统文化需要的条件。
关键词：优秀传统文化 小学数学 课堂教学 渗透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.01.011
优秀传统文化是多民族文化的共同体，在当代文化的影响下，学生的德育越来越薄弱。所以在小学数学教学中，教师积极地渗透传统文化教育，能够帮助学生形成良好的人生观和价值观，有利于促进小学生的发展，促进小学生综合能力的提升。
一、什么是优秀传统文化
中华优秀传统文化是中华文明逐渐演变而成的，是能够反映民族特点的文化，是民族历史上各种思想文化的表征，能够促进中华民族的发展和进步，有利于鲜明民族特色的建立，有利于形成博大精深的优良文化。
二、优秀传统文化进入课堂教学的意义
1.有利于优秀传统文化的传承
随着经济时代的发展和进步，越来越多的文化进入我们生活当中，对人们的思想文化产生了影响，现在小学生的思想更容易收到外来思想文化的影响，在一定程度上缺少对优秀传统文化的传承，在这个时候小学数学教师应积极引导学生对传统文化进行传承，促进学生正确价值观的形成，有利于促进学生的发展和进步。
2.有利于提升民族自豪感
优秀传统文化进入数学教学中，有利于更好地提升学生的民族自豪感，让学生能够了解到中华民族在数学历史上的成就，有利于促进小学生良好价值观念的形成，促进小学生人格的培养，促进小学生良好的人生观的形成，有利于促进小学生的全面发展。
3.有利于促进小学生的身心发展
在数学教学中不断弘扬传统文化的美德，有利于增强学生的内心世界，让学生能够形成良好的价值观，让学生在学习中拥有更多的文化底蕴，在面对各种文化的时候，能够拥有正确的方向，有利于让学生在文化的影响下不断发展，全面的提升学生的综合素质。
三、在小学数学课堂教学渗透传统文化的途径
1.引入传统文化故事
小学数学教师在对学生进行教学的时候，将传统文化中的关于数学的故事引入课堂当中，有利于学生充分地学习古人的智慧，体会到更加深刻的数学思想。小学生通过了解数学故事，掌握一定的数学知识。小学数学教师将经典的传统故事引入课堂教学中，充分利用多媒体设备对学生进行教学，将丰富多彩的视频、图片材料在课堂上充分展现，有利于课堂氛围的活跃，让学生更好地进行数学知识的学习，促进学生掌握知识。同时，小学数学教师为学生提出一系列的问题，让学生能够体会到古人解决问题的思想，有利于促进小学生的成长。
2.传统图案的对称
传统的图案形象精美，具有丰富的内容，运用对称的手段，能够展现出人们对美好生活的向往，它不仅代表着中华传统文化的历史，而且是艺术宝库中的重要财富。从丰富多彩的传统中可以看到不同时代的工艺水平，有利于社会的发展和进步。学生可以在教师的指导下积极搜集相关的图样，教师在教学《图形与变换》一课的时候，学生可以通过观察图案提高自身的认识，更好地了解传统图案。学生在对知识进行学习的时候，可以通过上网、调查等方法，增加的见识，提升思考能力，让小学生的审美能力不断提升，促进小学生的发展和进步。
3.名人故事的说服力
中国古代数学一直处于领先的地位，很多天文历法都是中國人最先计算出来的，小学数学教师在对学生教学的时候可以积极地普及古人的计算方法，教师向学生讲述古代数学家为追求真理而坚持不懈的精神，有利于帮助学生树立数学学习的信心，能够更好地对学生进行培养，有利于学生良好的学习习惯的养成，例如祖冲之按照割圆术的方法计算出圆周率，需要付出多么艰难的计算，让学生产生对古代数学家的崇拜之情，有利于激励学生认真地进行学习，让学生能够树立良好的榜样，促进学生能力的提升，让学生在教师的影响下不断发展和进步。
四、数学教学中传统文化的渗透原则
1.顺其自然的原则
数学教学具有自己独特的学科特点，它的传统文化因素大多是隐形的，所以数学教学中传统文化的渗透应当顺其自然，避免不良的生拉硬扯，避免造成数学课堂的肢解，使课堂偏离方向，这样不利于良好的数学教学效果的形成，不利于提升课堂的效率，不利于教师为学生营造积极向上的学习氛围。所以小学数学教师在课堂中将优秀传统文化充分地渗入其中，能够增加学生的见识，促进学生能力的提升。
2.坚持不懈的原则
传统文化的渗透是一个漫长的过程，小学数学教师在教学的过程中渗透传统文化应当坚持不懈，帮助学生在良好的学习氛围中不断成长，这有利于提高小学生的数学素养，提高学生数学学习的兴趣，让学生树立数学学习的信心，有利于学生良好的价值观念的形成，能够促进学生的发展和进步。
3.适合学生发展的原则
小学数学教师在对学生教学的时候应当结合学生学习的实际情况，对学生进行针对性的教学，提高学生对数学知识的接受能力，促进学生的发展。同时教师积极利用现代化教学资源，创设适当的教学情境，让学生能够更好地感受传统文化，有利于调动学生学习的积极性和主动性，让学生能够不断发展和进步。同时教师在课堂教学中应当努力适应学生的发展，积极提高学生对传统文化的认识。同时数学中传统文化应当与其他学科紧密结合，促进学生学习能力的提升。
五、在小学数学课堂渗透传统文化需要的条件
1.积极引进高素质的人才
小学数学教师在对学生教学的时候，应当具有一定的科学文化素养，并能够拥有专业的知识体系进行教学。小学数学教师在课堂教学中应当积极地向学生宣传传统文化，对学生耐心地引导，不断激发学生数学学习的兴趣，让学生在数学学习的过程中积极地学习优秀传统文化思想，促进学生道德素养的提升。这样有利于教师向学生传授更多的数学知识，有利于更好地提高学生数学学习的信心，让学生能够在教师的引导下不断进步。所以在小学数学教学中积极引进高素质的人才，能够更好地对学生进行教学，提高学生的数学学习能力。
2.教师应当与时俱进
小学数学教师在教学的时候不仅仅要继承优秀传统文化，还有与时俱进紧跟时代发展的潮流。教师在对学生教学的时候应当积极地利用多媒体设备进行教学，有利于课堂内容的丰富有趣，有利于教师转变传统的教学方式，更好地突出学生在课堂上的主体地位，激发学生的学习兴趣，有利于加强学生的道德教育，促进学生的成长。同时教师在课堂上应当不断地拓展课外知识，让学生能够对优秀传统文化产生浓厚的兴趣，让学生能够在数学的学习中，更好地体会到优秀传统文化的魅力，有利于促进学生的发展。
综上所述，小学数学教师在对学生进行教学的时候，应当让学生积极地感受优秀传统文化的内容，让学生在学习的过程中能够自觉地弘扬优秀的传统文化。同时教师应当找到传统文化与数学学科交叉的内容，对学生的思想进行引导，提高学生的思维意识，提高学生的民族自豪感，促进学生综合素质的提升。
参考文献：
[1] 高波涛《浅谈优秀传统文化在小学数学课堂教学中的渗透》，《新课程研究》2015年第1期。
[2] 杨柳《探究优秀传统文化在小学数学课堂教学中的渗透》，《考试周刊》2018年第18期。
[3] 余印《优秀文化在小学数学课堂教学中的渗透》，《课程教育研究（学法教法研究）》2015年第6期。
关键词：优秀传统文化 小学数学 课堂教学 渗透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.01.011
优秀传统文化是多民族文化的共同体，在当代文化的影响下，学生的德育越来越薄弱。所以在小学数学教学中，教师积极地渗透传统文化教育，能够帮助学生形成良好的人生观和价值观，有利于促进小学生的发展，促进小学生综合能力的提升。
一、什么是优秀传统文化
中华优秀传统文化是中华文明逐渐演变而成的，是能够反映民族特点的文化，是民族历史上各种思想文化的表征，能够促进中华民族的发展和进步，有利于鲜明民族特色的建立，有利于形成博大精深的优良文化。
二、优秀传统文化进入课堂教学的意义
1.有利于优秀传统文化的传承
随着经济时代的发展和进步，越来越多的文化进入我们生活当中，对人们的思想文化产生了影响，现在小学生的思想更容易收到外来思想文化的影响，在一定程度上缺少对优秀传统文化的传承，在这个时候小学数学教师应积极引导学生对传统文化进行传承，促进学生正确价值观的形成，有利于促进学生的发展和进步。
2.有利于提升民族自豪感
优秀传统文化进入数学教学中，有利于更好地提升学生的民族自豪感，让学生能够了解到中华民族在数学历史上的成就，有利于促进小学生良好价值观念的形成，促进小学生人格的培养，促进小学生良好的人生观的形成，有利于促进小学生的全面发展。
3.有利于促进小学生的身心发展
在数学教学中不断弘扬传统文化的美德，有利于增强学生的内心世界，让学生能够形成良好的价值观，让学生在学习中拥有更多的文化底蕴，在面对各种文化的时候，能够拥有正确的方向，有利于让学生在文化的影响下不断发展，全面的提升学生的综合素质。
三、在小学数学课堂教学渗透传统文化的途径
1.引入传统文化故事
小学数学教师在对学生进行教学的时候，将传统文化中的关于数学的故事引入课堂当中，有利于学生充分地学习古人的智慧，体会到更加深刻的数学思想。小学生通过了解数学故事，掌握一定的数学知识。小学数学教师将经典的传统故事引入课堂教学中，充分利用多媒体设备对学生进行教学，将丰富多彩的视频、图片材料在课堂上充分展现，有利于课堂氛围的活跃，让学生更好地进行数学知识的学习，促进学生掌握知识。同时，小学数学教师为学生提出一系列的问题，让学生能够体会到古人解决问题的思想，有利于促进小学生的成长。
2.传统图案的对称
传统的图案形象精美，具有丰富的内容，运用对称的手段，能够展现出人们对美好生活的向往，它不仅代表着中华传统文化的历史，而且是艺术宝库中的重要财富。从丰富多彩的传统中可以看到不同时代的工艺水平，有利于社会的发展和进步。学生可以在教师的指导下积极搜集相关的图样，教师在教学《图形与变换》一课的时候，学生可以通过观察图案提高自身的认识，更好地了解传统图案。学生在对知识进行学习的时候，可以通过上网、调查等方法，增加的见识，提升思考能力，让小学生的审美能力不断提升，促进小学生的发展和进步。
3.名人故事的说服力
中国古代数学一直处于领先的地位，很多天文历法都是中國人最先计算出来的，小学数学教师在对学生教学的时候可以积极地普及古人的计算方法，教师向学生讲述古代数学家为追求真理而坚持不懈的精神，有利于帮助学生树立数学学习的信心，能够更好地对学生进行培养，有利于学生良好的学习习惯的养成，例如祖冲之按照割圆术的方法计算出圆周率，需要付出多么艰难的计算，让学生产生对古代数学家的崇拜之情，有利于激励学生认真地进行学习，让学生能够树立良好的榜样，促进学生能力的提升，让学生在教师的影响下不断发展和进步。
四、数学教学中传统文化的渗透原则
1.顺其自然的原则
数学教学具有自己独特的学科特点，它的传统文化因素大多是隐形的，所以数学教学中传统文化的渗透应当顺其自然，避免不良的生拉硬扯，避免造成数学课堂的肢解，使课堂偏离方向，这样不利于良好的数学教学效果的形成，不利于提升课堂的效率，不利于教师为学生营造积极向上的学习氛围。所以小学数学教师在课堂中将优秀传统文化充分地渗入其中，能够增加学生的见识，促进学生能力的提升。
2.坚持不懈的原则
传统文化的渗透是一个漫长的过程，小学数学教师在教学的过程中渗透传统文化应当坚持不懈，帮助学生在良好的学习氛围中不断成长，这有利于提高小学生的数学素养，提高学生数学学习的兴趣，让学生树立数学学习的信心，有利于学生良好的价值观念的形成，能够促进学生的发展和进步。
3.适合学生发展的原则
小学数学教师在对学生教学的时候应当结合学生学习的实际情况，对学生进行针对性的教学，提高学生对数学知识的接受能力，促进学生的发展。同时教师积极利用现代化教学资源，创设适当的教学情境，让学生能够更好地感受传统文化，有利于调动学生学习的积极性和主动性，让学生能够不断发展和进步。同时教师在课堂教学中应当努力适应学生的发展，积极提高学生对传统文化的认识。同时数学中传统文化应当与其他学科紧密结合，促进学生学习能力的提升。
五、在小学数学课堂渗透传统文化需要的条件
1.积极引进高素质的人才
小学数学教师在对学生教学的时候，应当具有一定的科学文化素养，并能够拥有专业的知识体系进行教学。小学数学教师在课堂教学中应当积极地向学生宣传传统文化，对学生耐心地引导，不断激发学生数学学习的兴趣，让学生在数学学习的过程中积极地学习优秀传统文化思想，促进学生道德素养的提升。这样有利于教师向学生传授更多的数学知识，有利于更好地提高学生数学学习的信心，让学生能够在教师的引导下不断进步。所以在小学数学教学中积极引进高素质的人才，能够更好地对学生进行教学，提高学生的数学学习能力。
2.教师应当与时俱进
小学数学教师在教学的时候不仅仅要继承优秀传统文化，还有与时俱进紧跟时代发展的潮流。教师在对学生教学的时候应当积极地利用多媒体设备进行教学，有利于课堂内容的丰富有趣，有利于教师转变传统的教学方式，更好地突出学生在课堂上的主体地位，激发学生的学习兴趣，有利于加强学生的道德教育，促进学生的成长。同时教师在课堂上应当不断地拓展课外知识，让学生能够对优秀传统文化产生浓厚的兴趣，让学生能够在数学的学习中，更好地体会到优秀传统文化的魅力，有利于促进学生的发展。
综上所述，小学数学教师在对学生进行教学的时候，应当让学生积极地感受优秀传统文化的内容，让学生在学习的过程中能够自觉地弘扬优秀的传统文化。同时教师应当找到传统文化与数学学科交叉的内容，对学生的思想进行引导，提高学生的思维意识，提高学生的民族自豪感，促进学生综合素质的提升。
参考文献：
[1] 高波涛《浅谈优秀传统文化在小学数学课堂教学中的渗透》，《新课程研究》2015年第1期。
[2] 杨柳《探究优秀传统文化在小学数学课堂教学中的渗透》，《考试周刊》2018年第18期。
[3] 余印《优秀文化在小学数学课堂教学中的渗透》，《课程教育研究（学法教法研究）》2015年第6期。