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目的 探讨立德树人视域下，“小规模限制性在线课程（SPOC）+任务驱动案例”思政育人方案在护理本科课程《老年护理学》中的应用及效果评价。方法 根据教学大纲，构建“SPOC+任务驱动式”思政育人方案，结合本科生特点，针对思政大纲的要求，设计任务驱动式思政教学案例及完善SPOC教学平台。采用整群抽样的方法，抽取蚌埠医学院2019级护理本科A班116名学生作为实验组，实施“SPOC+任务驱动案例”思政育人教学模式；抽取B班120名学生作为对照组，采用传统教学模式。授课结束1周内，采用理论测试、对老年人态度问卷及学生评判性思维能力问卷进行教学效果评价。结果 实验组学生理论成绩为（76.79±4.22）分，高于对照组的（72.45±5.54）分，差异有统计学意义（P＜0.05）;2组学生对老年人态度得分，实验组得分为（175.42±9.17）分，高于对照组的（88.42±6.72）分，差异有统计学意义（P＜0.05）;实验组学生评判性思维能力各维度得分均高于对照组，差异有统计学意义（均P＜0.05）,实验组学生评判性思维能力总得分为（315.54±12.66）分，高于对照组的（224.21±5.22）分，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 立德树人视域下，“SPOC+任务驱动案例”思政育人方案的实施有助于提高护理本科生老年护理学理论成绩，改善护理本科生对老年人的态度，提高学生评判性思维水平，促进学生综合素质的提升，有助于进一步实现高校教育立德树人的根本任务。