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摘要：结合我校《基于核心素养视角的学生学会学习培育研究》的省级课题，在五年级四个班开展“知春”主题课程活动。这次实践活动覆盖语文、科学、美术、综合技能等方面，旨在通过这次活动培养学生学会学习。通过前期充分的准备，在杏花公园开展活动，活动中积极调动学生积极性，锻炼学生的学习能力。多学科的交叉融合使学生在这段实践活动中得到能力的全面提升。
关键词：学会学习 实践活动 评价反思
“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”，怎堪负这好春光，我校坐落在风景秀丽、景色宜人的杏花公园旁，此时杏花公园姹紫嫣红、芳香四溢正是进行实践活动的好去处。方业菊校长结合我校《基于核心素养视角的学生学会学习培育研究》的省级课题，组织我校四年级四个班的班主任、语文老师、科学老师开展“知春”主题课程活动。这次实践活动覆盖语文、科学、美术、综合技能等方面，旨在通过这次活动培养学生学会学习的能力。多学科的交叉融合使学生的能力在这段实践中得到全方位提升。此次活动历时两个月，分为准备阶段、活动阶段和汇报反思阶段。
一、准备阶段——兵马未动、粮草先行
实践性活动课程注重学生多样化的实践学习方式，不同于那种单一的以知识传授为基本方式，以知识结果获得为直接目的的学习活动，实践性活动课程强调多样化的实践性学习，强调从活动中主动学习。活动的准备阶段，我校老师和同学们做好了充分的准备和协调工作。准备工作包括内容、人员、时间、器材、教师备课、学生收集资料等方方面面。首先，进行内容的准备。校领导多次组织四年级组的老师开会，商量活动的内容。各学科老师均提出本学科的活动目标，并围绕目标设计活动方式。在各学科确定活动内容的基础上，合理规划活动过程。此次活动时间长，内容丰富，涉及学科全面。其次，老师们按活动计划进行各学科的准备：综合实践老师在实践活动课上，组织同学们按兴趣分组，选出组长，并完成活动计划。帮助学生养成做事有计划的好习惯，清楚自己的活动任務，明确自己的学习目标。通过初次的班级实践活动，学生知道合作的重要，了解如何学习。科学老师在课堂上通过对植物的讲解，让学生从科学的角度了解花的结构，同时通过实物对比激发学生的探究兴趣。每个小组纷纷提出关于本组植物的问题，老师并不急于解决问题，而是提供解决问题的方法，如：观察、收集资料、对比、制作标本等。老师们群策群力，从多学科多角度做好充分准备。
学生在活动的第一个环节就获得了学习的主动权，无论任何科目都是从兴趣出发进行选题和准备，极大地发挥了学生的主观能动性，调动学生活动的积极性。在探究热情的驱动下同学们积极地进行活动准备，小组合作意识也在慢慢萌发。“学会学习”是自发的学习方式，更是合作的学习方式。
二、活动阶段——百般红紫斗芳菲
活动阶段是整个活动的最关键环节，也是学生自主能力、探究能力、合作能力、收集信息能力等充分得到锻炼的阶段。这个阶段是学生的舞台，准备充分的同学和积极参与性格活泼的学生天性、能力得到充分的施展和提升。所以老师要注意关注一些能力弱和性格内向的孩子。在他们遇到困难或者情绪低落的时候给予帮助和指导。活动过程中，同学们分为两大组，八小组。一组先观察花卉，标本制作;另一组先进行综合技能活动。一路芬芳，一路探究。观察花卉的孩子们在老师的带领下逐一认识了杜鹃、山茶、石楠、含笑、紫藤等植物后，分小组探究。每个小组的同学研究一种植物。同学通过观察、记录、采访、讨论等方式进行学习探究。在公园里小组同学们围在一起：有的同学拿着放大镜一边观察，一边讲述观察所得，另一名同学认真记录。有的同学拿着专业的植物剪，剪下特征最为明显的花枝为做标本做好准备;有的同学用手轻轻触摸植物讨论收获……没有老师提出要求，同学们积极主动地参与到活动中去，大自然的魅力深深地吸引了他们。充分的准备让他们有条不紊地在自然中学习。老师积极辅助指导个别动手能力较弱的学生参与活动。最后在方侠老师的指导和班主任的帮助下，孩子们完成了人生第一个真正意义的标本制作。另一组学生由体育教师和实践活动老师组织，在绿草如茵的杏花公园操场上进行拓展活动。
破冰、无敌风火轮、珠行千里等有趣、有意义的团结协作活动激发了学生活动的热情，学生更从活动中提高了运动能力、团结协作能力、解决问题的能力、观察力、创造力、参与力和主动学习的能力。学生们在提出问题、研究问题、解决问题的过程中学会了学习的方法，达到了“授之以鱼，不授之以渔”的研究目标。学会学习是在观察中学习，更是在观察中研究和创造。
三、汇报反思阶段——吾日三省吾身
课题活动是否有效不是看活动过程有多热闹，而是看学生在活动中的收获和反思。最后的汇报反思阶段是整个课题活动最重要的阶段。这个阶段我们分为两部分，先展示活动收获，再评价反思。
（一）活动展示。科学课的研究成果在活动中已经完成，就是花卉的标本。之后就是各小组的后续工作：如填写标本签、填写活动手册、放置阴凉地方保存、制作花卉标签等。综合实践学科要就这次活动解读的问题进行汇报：有的小组用图片的形式对花的组成进行详细讲解;有的小组用实物展示讲解光合作用;有的小组用数据统计的方式让大家了解花期……通过汇报研究成果，同学们倾听其他组的讲解，对花卉有了更全面的了解。合作学习，使学习更有广度。语文学科在活动结束后，让学生们在观察的基础上想象完成了一篇观察作文。不同于以往的轻描淡写或难以下笔，此次作文学生的笔触细腻，行文流畅而富有趣味。体现了学会学习的深度。在体育学科上，同学汇报了“珠行千里”“无敌风火轮”两项综合实践活动。在活动阶段，八个小组一开始别说珠行千里了，珠子滚几步就掉了。老师们并没有告诉同学们该如何让珠子滚得更远，而是让他们自己商量或者向其他组同学学习。通过不断的练习，八个小组的珠子都可以从操场这头滚到操场那头去了。这个活动让同学们了解了团结的重要，更让他们懂得了如何向他人学习。当小组有了团队意识，“无敌风火轮”的汇报就更加精彩了，报纸做的风火轮在组员们的合作下坚固无比。
（二）评价反思。古人说“吾日三省吾身”，反省所得和教训是学会学习的重要方面。综合实践活动课上，我引导学生从知识学习、能力培养、技能提高、素质提升几个方面对自己和组员做出评价。自评让学生更清楚地认识自己的优势和不足，为之后活动的改进做好准备。小组评价能用欣赏的眼光看自己的同伴，合理友善的评价能增进同学之间的感情，起到互帮互助的作用。认识到问题就要反省，就要改正。在实践课上我要求孩子们在听取小组和老师评价后，对自己提出要求。虽然在下次活动中可能还是会出现相关问题，但同学们已经有了改正的意愿。
四、学不可以已
“思然后有得，学然后能行。”通过展示，学生从各个方面对自己和同学的学习能力有了直观的了解。无形的比较让学生意识到学习的方法有很多，向大自然学习、向生活学习、向同伴学习、反思自学也是很好的学习方式。多方位的学习，多元化的学习方式正是我们需要学生能够在活动中体会到的。
经过两个多月多位老师的共同努力，“知春”主题课程活动圆满结束。在这次活动中同学们学会了在自然中学习、在观察中学习、制定学习目标和计划以及向他人学习、总结学习经验教训等。在实践中学习、成长，这是新课程的探索，更是教育的革命。淮三小的研究性学习课程正在悄悄散发迷人的芬芳。
关键词：学会学习 实践活动 评价反思
“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”，怎堪负这好春光，我校坐落在风景秀丽、景色宜人的杏花公园旁，此时杏花公园姹紫嫣红、芳香四溢正是进行实践活动的好去处。方业菊校长结合我校《基于核心素养视角的学生学会学习培育研究》的省级课题，组织我校四年级四个班的班主任、语文老师、科学老师开展“知春”主题课程活动。这次实践活动覆盖语文、科学、美术、综合技能等方面，旨在通过这次活动培养学生学会学习的能力。多学科的交叉融合使学生的能力在这段实践中得到全方位提升。此次活动历时两个月，分为准备阶段、活动阶段和汇报反思阶段。
一、准备阶段——兵马未动、粮草先行
实践性活动课程注重学生多样化的实践学习方式，不同于那种单一的以知识传授为基本方式，以知识结果获得为直接目的的学习活动，实践性活动课程强调多样化的实践性学习，强调从活动中主动学习。活动的准备阶段，我校老师和同学们做好了充分的准备和协调工作。准备工作包括内容、人员、时间、器材、教师备课、学生收集资料等方方面面。首先，进行内容的准备。校领导多次组织四年级组的老师开会，商量活动的内容。各学科老师均提出本学科的活动目标，并围绕目标设计活动方式。在各学科确定活动内容的基础上，合理规划活动过程。此次活动时间长，内容丰富，涉及学科全面。其次，老师们按活动计划进行各学科的准备：综合实践老师在实践活动课上，组织同学们按兴趣分组，选出组长，并完成活动计划。帮助学生养成做事有计划的好习惯，清楚自己的活动任務，明确自己的学习目标。通过初次的班级实践活动，学生知道合作的重要，了解如何学习。科学老师在课堂上通过对植物的讲解，让学生从科学的角度了解花的结构，同时通过实物对比激发学生的探究兴趣。每个小组纷纷提出关于本组植物的问题，老师并不急于解决问题，而是提供解决问题的方法，如：观察、收集资料、对比、制作标本等。老师们群策群力，从多学科多角度做好充分准备。
学生在活动的第一个环节就获得了学习的主动权，无论任何科目都是从兴趣出发进行选题和准备，极大地发挥了学生的主观能动性，调动学生活动的积极性。在探究热情的驱动下同学们积极地进行活动准备，小组合作意识也在慢慢萌发。“学会学习”是自发的学习方式，更是合作的学习方式。
二、活动阶段——百般红紫斗芳菲
活动阶段是整个活动的最关键环节，也是学生自主能力、探究能力、合作能力、收集信息能力等充分得到锻炼的阶段。这个阶段是学生的舞台，准备充分的同学和积极参与性格活泼的学生天性、能力得到充分的施展和提升。所以老师要注意关注一些能力弱和性格内向的孩子。在他们遇到困难或者情绪低落的时候给予帮助和指导。活动过程中，同学们分为两大组，八小组。一组先观察花卉，标本制作;另一组先进行综合技能活动。一路芬芳，一路探究。观察花卉的孩子们在老师的带领下逐一认识了杜鹃、山茶、石楠、含笑、紫藤等植物后，分小组探究。每个小组的同学研究一种植物。同学通过观察、记录、采访、讨论等方式进行学习探究。在公园里小组同学们围在一起：有的同学拿着放大镜一边观察，一边讲述观察所得，另一名同学认真记录。有的同学拿着专业的植物剪，剪下特征最为明显的花枝为做标本做好准备;有的同学用手轻轻触摸植物讨论收获……没有老师提出要求，同学们积极主动地参与到活动中去，大自然的魅力深深地吸引了他们。充分的准备让他们有条不紊地在自然中学习。老师积极辅助指导个别动手能力较弱的学生参与活动。最后在方侠老师的指导和班主任的帮助下，孩子们完成了人生第一个真正意义的标本制作。另一组学生由体育教师和实践活动老师组织，在绿草如茵的杏花公园操场上进行拓展活动。
破冰、无敌风火轮、珠行千里等有趣、有意义的团结协作活动激发了学生活动的热情，学生更从活动中提高了运动能力、团结协作能力、解决问题的能力、观察力、创造力、参与力和主动学习的能力。学生们在提出问题、研究问题、解决问题的过程中学会了学习的方法，达到了“授之以鱼，不授之以渔”的研究目标。学会学习是在观察中学习，更是在观察中研究和创造。
三、汇报反思阶段——吾日三省吾身
课题活动是否有效不是看活动过程有多热闹，而是看学生在活动中的收获和反思。最后的汇报反思阶段是整个课题活动最重要的阶段。这个阶段我们分为两部分，先展示活动收获，再评价反思。
（一）活动展示。科学课的研究成果在活动中已经完成，就是花卉的标本。之后就是各小组的后续工作：如填写标本签、填写活动手册、放置阴凉地方保存、制作花卉标签等。综合实践学科要就这次活动解读的问题进行汇报：有的小组用图片的形式对花的组成进行详细讲解;有的小组用实物展示讲解光合作用;有的小组用数据统计的方式让大家了解花期……通过汇报研究成果，同学们倾听其他组的讲解，对花卉有了更全面的了解。合作学习，使学习更有广度。语文学科在活动结束后，让学生们在观察的基础上想象完成了一篇观察作文。不同于以往的轻描淡写或难以下笔，此次作文学生的笔触细腻，行文流畅而富有趣味。体现了学会学习的深度。在体育学科上，同学汇报了“珠行千里”“无敌风火轮”两项综合实践活动。在活动阶段，八个小组一开始别说珠行千里了，珠子滚几步就掉了。老师们并没有告诉同学们该如何让珠子滚得更远，而是让他们自己商量或者向其他组同学学习。通过不断的练习，八个小组的珠子都可以从操场这头滚到操场那头去了。这个活动让同学们了解了团结的重要，更让他们懂得了如何向他人学习。当小组有了团队意识，“无敌风火轮”的汇报就更加精彩了，报纸做的风火轮在组员们的合作下坚固无比。
（二）评价反思。古人说“吾日三省吾身”，反省所得和教训是学会学习的重要方面。综合实践活动课上，我引导学生从知识学习、能力培养、技能提高、素质提升几个方面对自己和组员做出评价。自评让学生更清楚地认识自己的优势和不足，为之后活动的改进做好准备。小组评价能用欣赏的眼光看自己的同伴，合理友善的评价能增进同学之间的感情，起到互帮互助的作用。认识到问题就要反省，就要改正。在实践课上我要求孩子们在听取小组和老师评价后，对自己提出要求。虽然在下次活动中可能还是会出现相关问题，但同学们已经有了改正的意愿。
四、学不可以已
“思然后有得，学然后能行。”通过展示，学生从各个方面对自己和同学的学习能力有了直观的了解。无形的比较让学生意识到学习的方法有很多，向大自然学习、向生活学习、向同伴学习、反思自学也是很好的学习方式。多方位的学习，多元化的学习方式正是我们需要学生能够在活动中体会到的。
经过两个多月多位老师的共同努力，“知春”主题课程活动圆满结束。在这次活动中同学们学会了在自然中学习、在观察中学习、制定学习目标和计划以及向他人学习、总结学习经验教训等。在实践中学习、成长，这是新课程的探索，更是教育的革命。淮三小的研究性学习课程正在悄悄散发迷人的芬芳。