论文部分内容阅读
【摘要】 提高数学课堂教学效果的重要策略：创设愉悦情境，营造和谐的课堂气氛是基础；激发学生兴趣，调动其学习积极性是重要手段；讲练结合，精讲多练；面向全体，加强合作。
【关键词】 课堂教学 有效性 营造气氛
一堂课的教学效果如何，要看教学手段是否有效实施，学生知识和能力，过程和方法，情感、态度和价值观是否达到目标，要看老师如何实施的，学生有没有真正成为学习的主人。好的课堂教学，学生能积极参与课堂教学，学生的学习能力和思维能力得到提高。我对如何提高数学课堂教学效果谈几点看法。
1.创设愉悦情境，营造和谐的课堂气氛是基础
任何一种好的教学方法，都应使学生学得愉快；反之，让学生在不愉悦的情境下学习，其效果是不会好的。中学生处在学习依赖性和独立性错综复杂的过渡时期，他们虽然有强烈的好奇心和求知欲，但往往缺乏明确的方向和目的，缺乏持久性和克服困难的毅力。教师如能针对学生，尤其是学困生的具体情况，营造愉悦的学习情境，激发学生的学习热情，让他们意识到自己学习上的成功，不断受到激励，就会使学生不断增强学习兴趣和信心，产生新的“自我要求”，形成“想学—学会一更想学”的良性循环。作为教师，上课应该有激情，善于用感情去点燃学生的智慧，激起学生的情感波澜。一句话就是要努力去营造和谐的课堂气氛，带着强烈的感情走进教室，做到进入课堂则情满课堂，登上讲台则情溢讲台，这就容易取得开人心智、启人思维的效果。
2.激发学生兴趣，调动其学习积极性是重要手段
好的教学，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生会百听不厌，回味无穷。为调动学生的学习积极性，增强教学效果，应该做到：
2.1 态度和蔼可亲，语言幽默风趣在教学过程中，如果教师经常运用幽默、风趣的言语，就会引起学生极大的好奇心和求知欲。正如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。在实际教学中，如果教师融入了幽默，运用丰富有哲理而又有情趣的幽默语言进行授课，就能深深地吸引学生，使自己教得轻松，又能使学生学得愉快。教学语言如能做到声情并茂、妙语连珠、妙趣横生，学生就会被老师所吸引，不感到枯燥。
2．2 巧设提问，启迪思维。课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪学生的思维。
现在假如你在超市门口，你会参加抽奖吗？学生马上就会进入思考和激烈的讨论中，心想总会有大奖出现，但经过计算这几个数出现的概率，发现3和4是不可能出现的，所以抽奖只是一个骗局。
2.3 深入浅出、化难为易。教学中，教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明，通过深入浅出的描述，让学生更容易接受知识。
2.4 趣味教学，增强吸引力 。初中数学新教材在课文中穿插了“探究”与“思考”等栏目，知识性和趣味性并重，它能激发学生的学习兴趣，对求知欲旺盛的学生具有较强的吸引力，还能培养学生的阅读、观察、思维能力。例如，《关于圆周率》展现了我国人民无穷的智慧，《黄金分割法》不仅介绍了黄金分割问题的提出、作法和证明，而且指出黄金分割在几何作图上的作用，如作圆内接正十边形，还列举黄金分割在拍照、“优选法”中的应用。对这些栏目，不要因为它不是正式课文内容而忽视。事实证明，结合这些栏目知识的介绍、阅读，穿插于课堂进行趣味教学，效果很好。
2.5 注重注重多媒体辅助教学。要提高课堂教学效率，必须注重多媒体辅助教学，充分发挥计算机对文字、图形图像、动画、视频、音频等多种媒体综合处理能力的优势，能使抽象的数学问题变得直观，满足学生的感官需求。在教学中能极大地活跃课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，能激发学生学习兴趣和求知欲，从而有效地提高课堂的教学质量和效果。如在学习三角形的三条重要线段时，我用自制的几何画板课件，给学生演示了这几条线段的交点的动画，在上等腰三角形时，给学生演示了“三线合一”的动画课件，给学生展示新知识的形成过程，收到很好的效果。
3.讲练结合，精讲多练
讲练结合的教学有利于让学生动口、动手、动脑，提高课堂45分钟的利用率，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生的学习积极性。如“平行线的判定”这课先引导学生得出平行线的判定公理，然后让学生完成相应的练习，并进行讲评。这样学生在注意力集中时接受了判定公理，在做练习时精神得到放松，使听课的疲劳在练习的时间里得到消除。然后教师再分析内错角在什么条件下满足判定公理，得出判定定理，并配合让学生进行相应的练习，最后小结。如此讲练结合，能让学生避开听觉疲劳，逐个突破教材重点，通过练习当堂消化新课，从而有效地提高课堂教学质量。教学各环节时间分配和衔接要恰当,没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象,讲与练的时间搭配合理,教师不能占用时间过多,学生活动时间不能过少,在一堂课里必须保证有20分钟以上的时间由学生支配。学生的个人与集体活动时间的分配也要合理,优、差生活动时间分配要合理,在课堂上不能脱离教学内容去做与教学内容无关的事情
4.面向全体学生，加强小组合作学习
每个学生的智力、身心发展、知识需求都有所不同，因此教师要“因材施教”，要尊重学生的差异，无论是堂上提问，还是巡堂辅导，都要体现培“优”转“差”，要努力使差的学生向好的方向靠拢，好的学生向更高的层次发展，要鼓励个性发展，力求使每个学生的素质、素养都得到应有的提高。教师应该树立教书育人的数学教育观，不把数学教学看成是单纯的知识传授，而是寓育人于教书之中，面向全体，重视能力培养，重视理论联系实际，使数学教育成为真正意义上的素质教育，使全体学生的素养都得到提高，这才是我们追求的课堂教学效果。
加强小组合作学习。“合作学习”有利于体现学生的主体性，有利于培养学生的合作精神，有利于培养学生的口才和胆量。我们要努力为学生创造条件，努力为学生提供合作学习的空间。给合作学习小组给予方法上的指导，在他们合作学习的过程中，教师应通过观察及时发现问题，并针对问题出现的具体原因，给予适当的启发、点拨和引导。当学生偏离学习的主题而无目的地进行争论时，教师应及时进行思维方向的引导；当学生思维活动不能展开，出现“冷场”时，教师应给予启发、点拨；在探究过程中，如果学生在方案设计或实际操作中遇到问题，教师应给予科学方法或操作技巧的指导。
总而言之，在教学观念、教学模式不断发展推进的今天，新教材给予了教师更多教学手段的选择，追求课堂教学有效的方法和途径很多，不同的学生，不同的内容，以及不同的课型，教法与学法也要相应调整。但不管采用何种方法，最终目的就是要能产生良好的教学效果。“教无定法，教学有法”。只要教学理念先进，教学方法有新意，学生学习积极高，课堂教学效果良好，就应当大力提倡。
【关键词】 课堂教学 有效性 营造气氛
一堂课的教学效果如何，要看教学手段是否有效实施，学生知识和能力，过程和方法，情感、态度和价值观是否达到目标，要看老师如何实施的，学生有没有真正成为学习的主人。好的课堂教学，学生能积极参与课堂教学，学生的学习能力和思维能力得到提高。我对如何提高数学课堂教学效果谈几点看法。
1.创设愉悦情境，营造和谐的课堂气氛是基础
任何一种好的教学方法，都应使学生学得愉快；反之，让学生在不愉悦的情境下学习，其效果是不会好的。中学生处在学习依赖性和独立性错综复杂的过渡时期，他们虽然有强烈的好奇心和求知欲，但往往缺乏明确的方向和目的，缺乏持久性和克服困难的毅力。教师如能针对学生，尤其是学困生的具体情况，营造愉悦的学习情境，激发学生的学习热情，让他们意识到自己学习上的成功，不断受到激励，就会使学生不断增强学习兴趣和信心，产生新的“自我要求”，形成“想学—学会一更想学”的良性循环。作为教师，上课应该有激情，善于用感情去点燃学生的智慧，激起学生的情感波澜。一句话就是要努力去营造和谐的课堂气氛，带着强烈的感情走进教室，做到进入课堂则情满课堂，登上讲台则情溢讲台，这就容易取得开人心智、启人思维的效果。
2.激发学生兴趣，调动其学习积极性是重要手段
好的教学，教要得法，学要主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生会百听不厌，回味无穷。为调动学生的学习积极性，增强教学效果，应该做到：
2.1 态度和蔼可亲，语言幽默风趣在教学过程中，如果教师经常运用幽默、风趣的言语，就会引起学生极大的好奇心和求知欲。正如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。在实际教学中，如果教师融入了幽默，运用丰富有哲理而又有情趣的幽默语言进行授课，就能深深地吸引学生，使自己教得轻松，又能使学生学得愉快。教学语言如能做到声情并茂、妙语连珠、妙趣横生，学生就会被老师所吸引，不感到枯燥。
2．2 巧设提问，启迪思维。课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪学生的思维。
现在假如你在超市门口，你会参加抽奖吗？学生马上就会进入思考和激烈的讨论中，心想总会有大奖出现，但经过计算这几个数出现的概率，发现3和4是不可能出现的，所以抽奖只是一个骗局。
2.3 深入浅出、化难为易。教学中，教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明，通过深入浅出的描述，让学生更容易接受知识。
2.4 趣味教学，增强吸引力 。初中数学新教材在课文中穿插了“探究”与“思考”等栏目，知识性和趣味性并重，它能激发学生的学习兴趣，对求知欲旺盛的学生具有较强的吸引力，还能培养学生的阅读、观察、思维能力。例如，《关于圆周率》展现了我国人民无穷的智慧，《黄金分割法》不仅介绍了黄金分割问题的提出、作法和证明，而且指出黄金分割在几何作图上的作用，如作圆内接正十边形，还列举黄金分割在拍照、“优选法”中的应用。对这些栏目，不要因为它不是正式课文内容而忽视。事实证明，结合这些栏目知识的介绍、阅读，穿插于课堂进行趣味教学，效果很好。
2.5 注重注重多媒体辅助教学。要提高课堂教学效率，必须注重多媒体辅助教学，充分发挥计算机对文字、图形图像、动画、视频、音频等多种媒体综合处理能力的优势，能使抽象的数学问题变得直观，满足学生的感官需求。在教学中能极大地活跃课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，能激发学生学习兴趣和求知欲，从而有效地提高课堂的教学质量和效果。如在学习三角形的三条重要线段时，我用自制的几何画板课件，给学生演示了这几条线段的交点的动画，在上等腰三角形时，给学生演示了“三线合一”的动画课件，给学生展示新知识的形成过程，收到很好的效果。
3.讲练结合，精讲多练
讲练结合的教学有利于让学生动口、动手、动脑，提高课堂45分钟的利用率，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生的学习积极性。如“平行线的判定”这课先引导学生得出平行线的判定公理，然后让学生完成相应的练习，并进行讲评。这样学生在注意力集中时接受了判定公理，在做练习时精神得到放松，使听课的疲劳在练习的时间里得到消除。然后教师再分析内错角在什么条件下满足判定公理，得出判定定理，并配合让学生进行相应的练习，最后小结。如此讲练结合，能让学生避开听觉疲劳，逐个突破教材重点，通过练习当堂消化新课，从而有效地提高课堂教学质量。教学各环节时间分配和衔接要恰当,没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象,讲与练的时间搭配合理,教师不能占用时间过多,学生活动时间不能过少,在一堂课里必须保证有20分钟以上的时间由学生支配。学生的个人与集体活动时间的分配也要合理,优、差生活动时间分配要合理,在课堂上不能脱离教学内容去做与教学内容无关的事情
4.面向全体学生，加强小组合作学习
每个学生的智力、身心发展、知识需求都有所不同，因此教师要“因材施教”，要尊重学生的差异，无论是堂上提问，还是巡堂辅导，都要体现培“优”转“差”，要努力使差的学生向好的方向靠拢，好的学生向更高的层次发展，要鼓励个性发展，力求使每个学生的素质、素养都得到应有的提高。教师应该树立教书育人的数学教育观，不把数学教学看成是单纯的知识传授，而是寓育人于教书之中，面向全体，重视能力培养，重视理论联系实际，使数学教育成为真正意义上的素质教育，使全体学生的素养都得到提高，这才是我们追求的课堂教学效果。
加强小组合作学习。“合作学习”有利于体现学生的主体性，有利于培养学生的合作精神，有利于培养学生的口才和胆量。我们要努力为学生创造条件，努力为学生提供合作学习的空间。给合作学习小组给予方法上的指导，在他们合作学习的过程中，教师应通过观察及时发现问题，并针对问题出现的具体原因，给予适当的启发、点拨和引导。当学生偏离学习的主题而无目的地进行争论时，教师应及时进行思维方向的引导；当学生思维活动不能展开，出现“冷场”时，教师应给予启发、点拨；在探究过程中，如果学生在方案设计或实际操作中遇到问题，教师应给予科学方法或操作技巧的指导。
总而言之，在教学观念、教学模式不断发展推进的今天，新教材给予了教师更多教学手段的选择，追求课堂教学有效的方法和途径很多，不同的学生，不同的内容，以及不同的课型，教法与学法也要相应调整。但不管采用何种方法，最终目的就是要能产生良好的教学效果。“教无定法，教学有法”。只要教学理念先进，教学方法有新意，学生学习积极高，课堂教学效果良好，就应当大力提倡。