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【内容摘要】从古至今，无论学习什么课程都需要背诵。背诵虽然是学习英语的一种比较传统的方法，但它在英语学习中起着不可替代的作用。英语学习者都认可背诵对学好英语的重要性。本文从如何背单词、词组和句子入手，教学生怎么学会背诵英语。
【关键词】背诵 英语学习
背诵是知识输入、知识积累的一种有效途径。著名英语教学专家胡春洞教授说：“语言的习惯是模仿逐步养成的。而要模仿，就必须熟读和背诵，不然模仿无从谈起。背诵是中国人学习的传统方法，我至今认为依然十分有效。”由此可见，背诵是学好英语的一种行之有效的方法。
英语是一门比较难学的学科，特别是对于像我们这样一所农村中学的学生来说，学起来更加吃力。因为很多学生来自外地，他们在小学时对学习英语不重视，所以他们的英语基础普遍很差。作为英语老师，一直以来我们在上课前专研课本、查阅各种资料、精心备课；上课时讲语言点、讲语法，授课方式很大程度上只停留在知识的传授方面。一堂课下来，老师讲得口干舌燥，学生听得是懂非懂，到考试时学生云里雾里找不到感觉。这种课不但费时多，而且课堂效率差。
为了切实提高教学效果，我决心一定要改变现状。我从单词入手，先给学生讲音标的特点。例如：重音符号、元音音标跟在辅音音标后、变音等等。然后再通过复习学过的单词再掌握新单词。例如：swim是动词游泳，swimmer 是名词游泳者，swimming是游泳的现在分词或动名词。这种由旧带新的教法使学生很轻松地熟记理解单词。最后让学生跟录音机读、反复读、学生之间互相读、再读给我听，力争每个学生会读、读准、背出单词。为了提高学生背诵的积极性，每个单元我根据单词的多少和难易程度，一般分两到三次进行检测，一百分过关，不过关的，到我那重默。
在学生掌握了单词的前提下，我把一个单元上所有重要的词组都整理好，印好，发给学生。让学生背词组前，我把一些稍微难的词组都给他们讲解一下。例如：wake up是动词加副词结构所以wake up后接名词时，名词可以放wake up中间或后面，后面接代词时只能放中间。但是look after / get on / get off后不管接名词还是代词都放后面。名词作前置定语时一般用单数形式，但clothes / glasses / sports作前置定语时用复数形式。通过讲解词组的构成特点，学生背词组时能理解记忆，有利于提高他们背诵的效果。每次早读前，我都提前布置好一定量的背诵内容，让学生早点进入背诵状态。每次背诵都要检测，如果不满一百分，必须重默，这样做的目的是让后进生也能有所收获。因为单词和词组是没有严格的年级限制的，只有在平时积累多了，英语成绩才能有所提高，正所谓“基础不牢，地动山摇”。又好比我们盖房子，“万丈高楼平地起”，总要先打好基础，否则谈何与他人交流呢？
众所周知，学习英语的一个很重要的目的是与人交流。在交流的过程中必然涉及到句子。为了使形式能理解句子结构，在平时的教学中，我有意识地反复讲解所做练习中出现的重点句型，每一次遇到我都会提一下。例如：It is important for us to learn English well.我告诉学生It是形式主语，is是谓语important 是表语for us是不定式的逻辑主语to learn English well不定式是真正的主语。通过这种反复讲解，我发现一个可喜的现象，现在大部分学生在我的点拨下，能够很准确地分析句子结构了。为了使学生能真正掌握所学到的知识点，每次做到句子翻译时，我一般只稍微提示一下，然后就请学生上黑板做。这样一来，不但提高了学生的组织运用能力，而且对学生所犯的错误能及时得到纠正，避免以后再犯。我还要求學生背出所做的句子翻译。这种点拨——讲解——巩固的教学方式，即使是基础比较差的学生也能掌握大部分所学内容。
唐代大诗人杜甫也说过：“读书破万卷，下笔如有神。”我不满足仅仅让学生背单词、词组和句子。每学完一篇Reading，我都要求学生背诵并默写出来。因为Reading中的句子是规范的、地道的英语范文。通过让学生背诵范文，既可以使学生多学会一些词组和一些句型，又可以帮助学生巩固和活用课本里所学的知识。现在，中考对书面表达的要求提高了，不能只用简单句，要恰当地运用从句、非谓语、强调句等句型使文章富有变化。所以，在平时的教学中我有意识的让学生多读多背好文章、好句子、谚语、俗语等。通过日积月累，学生掌握的句型多了，写起书面表达来就能信手拈来，书面表达质量也逐渐得到提高。
为了调动学生背诵的积极性，每一次批改学生的默写本时，只要学生有了进步，我会毫不吝啬地写上You did a good job！ I’m pleased with your homework！ I’m happy for your progress！等鼓励的话。过了一段时间后，我欣喜地发现，班上有几个原本对英语不感兴趣的学生，逐渐对英语产生了兴趣，而且默写有了明显的进步，这在以前是不敢奢望的。实施背诵计划几个月后，学生背诵的速度大大加快，学习成绩也有了明显的进步，教学效果有了大幅度的提高。
英语是一门需要掌握大量词汇、句式、语法等的学科。在教学过程中，让学生在理解的基础上，有目的多背诵，不但使学生积累了词汇，而且培养了他们良好的语感。所以，学生要学好英语，背诵的重要性不言而喻。
【参考文献】
[1] 杨桂强. 阅读、背诵与英语学习[J]. 雅安职业技术学院学报，2008.
[2] 胡杰. 英语背诵教学的几点尝试[J]. 宿州教育学院学报，2006.
（作者单位：江苏省启东市滨海实验学校）
【关键词】背诵 英语学习
背诵是知识输入、知识积累的一种有效途径。著名英语教学专家胡春洞教授说：“语言的习惯是模仿逐步养成的。而要模仿，就必须熟读和背诵，不然模仿无从谈起。背诵是中国人学习的传统方法，我至今认为依然十分有效。”由此可见，背诵是学好英语的一种行之有效的方法。
英语是一门比较难学的学科，特别是对于像我们这样一所农村中学的学生来说，学起来更加吃力。因为很多学生来自外地，他们在小学时对学习英语不重视，所以他们的英语基础普遍很差。作为英语老师，一直以来我们在上课前专研课本、查阅各种资料、精心备课；上课时讲语言点、讲语法，授课方式很大程度上只停留在知识的传授方面。一堂课下来，老师讲得口干舌燥，学生听得是懂非懂，到考试时学生云里雾里找不到感觉。这种课不但费时多，而且课堂效率差。
为了切实提高教学效果，我决心一定要改变现状。我从单词入手，先给学生讲音标的特点。例如：重音符号、元音音标跟在辅音音标后、变音等等。然后再通过复习学过的单词再掌握新单词。例如：swim是动词游泳，swimmer 是名词游泳者，swimming是游泳的现在分词或动名词。这种由旧带新的教法使学生很轻松地熟记理解单词。最后让学生跟录音机读、反复读、学生之间互相读、再读给我听，力争每个学生会读、读准、背出单词。为了提高学生背诵的积极性，每个单元我根据单词的多少和难易程度，一般分两到三次进行检测，一百分过关，不过关的，到我那重默。
在学生掌握了单词的前提下，我把一个单元上所有重要的词组都整理好，印好，发给学生。让学生背词组前，我把一些稍微难的词组都给他们讲解一下。例如：wake up是动词加副词结构所以wake up后接名词时，名词可以放wake up中间或后面，后面接代词时只能放中间。但是look after / get on / get off后不管接名词还是代词都放后面。名词作前置定语时一般用单数形式，但clothes / glasses / sports作前置定语时用复数形式。通过讲解词组的构成特点，学生背词组时能理解记忆，有利于提高他们背诵的效果。每次早读前，我都提前布置好一定量的背诵内容，让学生早点进入背诵状态。每次背诵都要检测，如果不满一百分，必须重默，这样做的目的是让后进生也能有所收获。因为单词和词组是没有严格的年级限制的，只有在平时积累多了，英语成绩才能有所提高，正所谓“基础不牢，地动山摇”。又好比我们盖房子，“万丈高楼平地起”，总要先打好基础，否则谈何与他人交流呢？
众所周知，学习英语的一个很重要的目的是与人交流。在交流的过程中必然涉及到句子。为了使形式能理解句子结构，在平时的教学中，我有意识地反复讲解所做练习中出现的重点句型，每一次遇到我都会提一下。例如：It is important for us to learn English well.我告诉学生It是形式主语，is是谓语important 是表语for us是不定式的逻辑主语to learn English well不定式是真正的主语。通过这种反复讲解，我发现一个可喜的现象，现在大部分学生在我的点拨下，能够很准确地分析句子结构了。为了使学生能真正掌握所学到的知识点，每次做到句子翻译时，我一般只稍微提示一下，然后就请学生上黑板做。这样一来，不但提高了学生的组织运用能力，而且对学生所犯的错误能及时得到纠正，避免以后再犯。我还要求學生背出所做的句子翻译。这种点拨——讲解——巩固的教学方式，即使是基础比较差的学生也能掌握大部分所学内容。
唐代大诗人杜甫也说过：“读书破万卷，下笔如有神。”我不满足仅仅让学生背单词、词组和句子。每学完一篇Reading，我都要求学生背诵并默写出来。因为Reading中的句子是规范的、地道的英语范文。通过让学生背诵范文，既可以使学生多学会一些词组和一些句型，又可以帮助学生巩固和活用课本里所学的知识。现在，中考对书面表达的要求提高了，不能只用简单句，要恰当地运用从句、非谓语、强调句等句型使文章富有变化。所以，在平时的教学中我有意识的让学生多读多背好文章、好句子、谚语、俗语等。通过日积月累，学生掌握的句型多了，写起书面表达来就能信手拈来，书面表达质量也逐渐得到提高。
为了调动学生背诵的积极性，每一次批改学生的默写本时，只要学生有了进步，我会毫不吝啬地写上You did a good job！ I’m pleased with your homework！ I’m happy for your progress！等鼓励的话。过了一段时间后，我欣喜地发现，班上有几个原本对英语不感兴趣的学生，逐渐对英语产生了兴趣，而且默写有了明显的进步，这在以前是不敢奢望的。实施背诵计划几个月后，学生背诵的速度大大加快，学习成绩也有了明显的进步，教学效果有了大幅度的提高。
英语是一门需要掌握大量词汇、句式、语法等的学科。在教学过程中，让学生在理解的基础上，有目的多背诵，不但使学生积累了词汇，而且培养了他们良好的语感。所以，学生要学好英语，背诵的重要性不言而喻。
【参考文献】
[1] 杨桂强. 阅读、背诵与英语学习[J]. 雅安职业技术学院学报，2008.
[2] 胡杰. 英语背诵教学的几点尝试[J]. 宿州教育学院学报，2006.
（作者单位：江苏省启东市滨海实验学校）