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摘 要：江泽民同志说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”新语文课改强调了创新精神和创新能力的培养，写作作为最具个性特征的精神劳动，为培养人的创新能力提供了广阔天地，如何在占语文教学半壁江山的作文教学中培养学生的创新能力，让学生“见人所未见、发人所未发”，出“人人心中有，个个笔下无”的习作，这是时代对语文教师提出的重要课题。
关键词：写作教学；创新能力；培养
随着语文教育教学改革的发展，作文教学作为语文教学的一个重要内容，也要进行改革，其重点要提高学生作文写作的积极性和主动性及其创造性。创造能力是21世纪人才最重要的素质，也是一个人成才的重要素质。因此，在作文教学中培养学生的创造能力是很必要的。
一、培养学生的写作兴趣
有人说兴趣是最好的老师，的确如此，不可想象，如果学生对作文听之厌之，烦从心中升，那绝对不能写出优秀文章来，所以我们在作文教学中应时刻注意兴趣的培养。
二、走进大自然
每年根据不同的季节，我们抓住有利时机组织活动。春、夏、秋、冬四季更替，星转斗移。春天去看梨花、桃花、杏花，让学生感受春的明媚，寻找春的脚步，欣赏春的美景，目睹春光给大地带来的勃勃生机。夏日到海滨，让孩子们看一看这广阔无垠、波澜壮阔的大海；让孩子们去领略大海的博大胸怀；让孩子们去感受海潮带来的迎面扑鼻的凉意。秋天深入至农田、果园、菜园，参加劳动，受到丰收的陶冶，体验到劳动的伟大，培养热爱劳动，尊重劳动的美德。冬天，在大雪飞扬中观雪，在雪地上堆雪人、打雪仗，锻炼战胜恶劣环境的勇气和品德。大自然五彩缤纷，千形万状，她的内涵不仅限于春的郊野、夏日海滨、秋日园林、冬日堆雪。我们应在更广阔的“天地”去看颜色、看形状；去闻味质、闻味度；去摸力度、摸性质、摸速度；去听音质、听音色、听音量。通过看、闻、摸、听四个方面分别进行记录，写作文能比较准确的表达客观事物特点作用等。
三、培养学生的创新能力
学生有了愿意、乐意写作的兴趣，这只是我们做好了提高学生的写作水平第一步，要想使学生写出一篇篇优秀的作文，我们需要做的第一个重要工作就是要培养他们的创新能力。传统的作文教学，往往是“出题——讲题——作文”，几乎是由老师一手操办，学生处于被动状态，觉得无话可说，可又不写不行，思维活动就限定在一个小框框里。久而久之，心理上形成一种负担，对作文的兴趣就淡漠了。可见，作文教学应鼓励学生不拘于老师的思想，学习中大胆想象。创造需要想象，想象是创造的基础。在想象中学生逐步形成创造思维，就会使创新成为一种自觉行动。从而达到较高的创新能力。
四、借助想象，获取灵感
没有想象的文章，是干瘪无味的。“想象是作文的翅膀”，作文离不开想象。想象能够把记忆中的表象加以改造组合而创造出新形象，可以使作者文思泉涌，浮想联翩，更可以使文章思路更广阔，内容更充实，形式更多样，主题更深刻。因此，在作文训练中，要充分利用思维的形象性，引导学生大胆想象、大胆创新。比如在启发学生仔细观察的基础上，引导学生多提几个“这像什么呢”、“看着这些，眼前会出现怎样的画面呢”等问题，促使学生从实际事物出发，由此及彼，展开合理想象，培养学生的创新思维。
五、扩大信息交流
长期以来，作文教学信息的交流基本是单向的，主要是老师对学生，学生对老师，信息交流基本上呈封闭状态，作文的内容、形式单一，思想呆板。因此，在教学进程中，教师要有意识地营造良好的学习氛围，引导学生互帮互学，加强学生与学生间的信息交流，引起学生的兴趣，使学生乐学、主动学。这样有利于学生拓宽思路，开阔视野，培养创造能力。另外，还要打通学生已有信息与现有信息的交流通道，这样一来，学生不但可以利用已有的生活知识经验为研究新材料、解决新问题服务，而且创造性地思维活动能力进一步得到锻炼，作文的内容、形式、思想自然也今非昔比，这也是作文培养创造能力的另外一种体现。
六、运用多种形式培养创新能力
创新能力的核心是创造性思维。通过多种形式的作文训练可以有效地激发和培养学生的创造性思维，进而促进学生创新能力的发展。
1、仿写作文。仿写是中小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写，能激发学生的写作兴趣，提高写作能力，发展创造性思维。仿写不失为提高学生写作水平的一条有效之路，是解决中学生无内容可写的重要途径，模仿是创作的基础，模仿是手段，要在“仿”中求“创”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”。
2、联想作文。培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务，也是提高作文教学质量的一项迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪，与他们的联想能力薄弱有一定的关系。联想作文就是以激发学生联想活动为基础而进行的口头的或书面的作文，联想作文的形式很多，实物联想、声音联想、词语联想、人物联想等均可成为联想作文。联想作文有助于改变目前存在的学生作文的内容雷同、千人一面的局面。
3、看图作文。是写作训练的重要方式，也是学生的一次创作性实践，有利于学生的创造性的培养。看图作文与看图写话等作业形式有着相同的心理活动过程，即观察——理解——表达。观察是看图作文的开端，是理解和表达的基础。只有把图画观察清楚了才会有对图画含义的理解，才会有恰当的表达。
关键词：写作教学；创新能力；培养
随着语文教育教学改革的发展，作文教学作为语文教学的一个重要内容，也要进行改革，其重点要提高学生作文写作的积极性和主动性及其创造性。创造能力是21世纪人才最重要的素质，也是一个人成才的重要素质。因此，在作文教学中培养学生的创造能力是很必要的。
一、培养学生的写作兴趣
有人说兴趣是最好的老师，的确如此，不可想象，如果学生对作文听之厌之，烦从心中升，那绝对不能写出优秀文章来，所以我们在作文教学中应时刻注意兴趣的培养。
二、走进大自然
每年根据不同的季节，我们抓住有利时机组织活动。春、夏、秋、冬四季更替，星转斗移。春天去看梨花、桃花、杏花，让学生感受春的明媚，寻找春的脚步，欣赏春的美景，目睹春光给大地带来的勃勃生机。夏日到海滨，让孩子们看一看这广阔无垠、波澜壮阔的大海；让孩子们去领略大海的博大胸怀；让孩子们去感受海潮带来的迎面扑鼻的凉意。秋天深入至农田、果园、菜园，参加劳动，受到丰收的陶冶，体验到劳动的伟大，培养热爱劳动，尊重劳动的美德。冬天，在大雪飞扬中观雪，在雪地上堆雪人、打雪仗，锻炼战胜恶劣环境的勇气和品德。大自然五彩缤纷，千形万状，她的内涵不仅限于春的郊野、夏日海滨、秋日园林、冬日堆雪。我们应在更广阔的“天地”去看颜色、看形状；去闻味质、闻味度；去摸力度、摸性质、摸速度；去听音质、听音色、听音量。通过看、闻、摸、听四个方面分别进行记录，写作文能比较准确的表达客观事物特点作用等。
三、培养学生的创新能力
学生有了愿意、乐意写作的兴趣，这只是我们做好了提高学生的写作水平第一步，要想使学生写出一篇篇优秀的作文，我们需要做的第一个重要工作就是要培养他们的创新能力。传统的作文教学，往往是“出题——讲题——作文”，几乎是由老师一手操办，学生处于被动状态，觉得无话可说，可又不写不行，思维活动就限定在一个小框框里。久而久之，心理上形成一种负担，对作文的兴趣就淡漠了。可见，作文教学应鼓励学生不拘于老师的思想，学习中大胆想象。创造需要想象，想象是创造的基础。在想象中学生逐步形成创造思维，就会使创新成为一种自觉行动。从而达到较高的创新能力。
四、借助想象，获取灵感
没有想象的文章，是干瘪无味的。“想象是作文的翅膀”，作文离不开想象。想象能够把记忆中的表象加以改造组合而创造出新形象，可以使作者文思泉涌，浮想联翩，更可以使文章思路更广阔，内容更充实，形式更多样，主题更深刻。因此，在作文训练中，要充分利用思维的形象性，引导学生大胆想象、大胆创新。比如在启发学生仔细观察的基础上，引导学生多提几个“这像什么呢”、“看着这些，眼前会出现怎样的画面呢”等问题，促使学生从实际事物出发，由此及彼，展开合理想象，培养学生的创新思维。
五、扩大信息交流
长期以来，作文教学信息的交流基本是单向的，主要是老师对学生，学生对老师，信息交流基本上呈封闭状态，作文的内容、形式单一，思想呆板。因此，在教学进程中，教师要有意识地营造良好的学习氛围，引导学生互帮互学，加强学生与学生间的信息交流，引起学生的兴趣，使学生乐学、主动学。这样有利于学生拓宽思路，开阔视野，培养创造能力。另外，还要打通学生已有信息与现有信息的交流通道，这样一来，学生不但可以利用已有的生活知识经验为研究新材料、解决新问题服务，而且创造性地思维活动能力进一步得到锻炼，作文的内容、形式、思想自然也今非昔比，这也是作文培养创造能力的另外一种体现。
六、运用多种形式培养创新能力
创新能力的核心是创造性思维。通过多种形式的作文训练可以有效地激发和培养学生的创造性思维，进而促进学生创新能力的发展。
1、仿写作文。仿写是中小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。借助范文指导学生进行仿写，能激发学生的写作兴趣，提高写作能力，发展创造性思维。仿写不失为提高学生写作水平的一条有效之路，是解决中学生无内容可写的重要途径，模仿是创作的基础，模仿是手段，要在“仿”中求“创”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”。
2、联想作文。培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务，也是提高作文教学质量的一项迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪，与他们的联想能力薄弱有一定的关系。联想作文就是以激发学生联想活动为基础而进行的口头的或书面的作文，联想作文的形式很多，实物联想、声音联想、词语联想、人物联想等均可成为联想作文。联想作文有助于改变目前存在的学生作文的内容雷同、千人一面的局面。
3、看图作文。是写作训练的重要方式，也是学生的一次创作性实践，有利于学生的创造性的培养。看图作文与看图写话等作业形式有着相同的心理活动过程，即观察——理解——表达。观察是看图作文的开端，是理解和表达的基础。只有把图画观察清楚了才会有对图画含义的理解，才会有恰当的表达。