摘要：在我国的教学过程当中，体育教学是相当重要的一部分内容，其对学生其他各方面因素的改善能产生巨大的推动作用，因此，教师应对我国现阶段的体育教学做出改变，以期达到培养创新人才的目的。本文依据多元化视角，首先对课程的多元化做出分析，其次对我国体育教学现阶段的状况做出分析，最后在多元化的视角下进行高校体育的动力生成机制研究。
　　关键词：多元视角；高校体育；教学动力
　　我国新课程改革的不断深化要求教师在传授知识的同时，还要培养学生各方面的素质。体育教学是我国教育中的重要组成部分，不仅可以全面提高学生的身体素质，还可以促进学生的身心健康发展。因此，高校应在分析体育教学现状的基础上，以多元化视角提出改善的措施，从而提高体育教育的质量。
　　一、课程的多元化
　　课程的多元化主要体现在以下几个方面，分别是教学组织形式、教学课程内容以及教学课程内容的评价方式等。其中，在教学的组织形式方面，需要在传统班级授课的形式基础上进行转变和改善，从而使其变成丰富、灵活并且更加符合学生体育兴趣爱好以及体育需求的课程；在教学内容方面，需要最大限度地实现课程目标当中的体育知识体系，从而实现体育教育的目标，注重理论和实践的结合，包括知识性内容、技能性内容、情感性内容以及操作性内容等；在课程的评价方式与手段方面，需要对学生的学习效果做出评价，包括对体育教学质量的评价等。
　　二、我国体育教学的现状
　　对于我国体育教学现状，可以从以下几个方面进行分析。在教学目标当中，部分教师对体育课程的知识理论进行重点教学，但是在体育技能方面的训练还存在欠缺。在教学内容当中，由于社会对人才的需求，高校能对学生的基本文化素质保持高度重视，但却忽视了对学生体育素质方面的培养。在教学方法当中，虽然出现了很多教学方式，如因材施教、变化规则、领会教学、游戏教学、观察模仿、研究性、技能迁移、多媒体教学等，但是在实施过程中，需要教师对其进行组合和运用，以提高学生的学习效率。
　　三、高校体育教学的动力生成机制分析
　　在现阶段，高校体育应在实际教学过程中，运用全新的教学模式和方式，本文主要从以下几个方面进行分析。
　　首先，需要對教学目标进行创新，按照相关规定及原则来比较教学目标并进行创新，从而为教学活动提供更加完善的平台。在创新方法和措施方面，应从理论和实践两个方面进行计划和行动，根据实际情况制订教学目标，最大限度地实现教学目标。
　　其次，在教育内容方面，需要根据知识条理性原则、知识基础性原则、知识关联性原则以及知识实用性原则等进行确定。教师应对教学内容中出现的问题找出行之有效的解决办法，丰富教学内容，并在已有教学资源的基础上改善教学内容及教学模式。
　　再次，在教学方法方面，需要最大限度地对体育知识进行传播，保证学生在实践中对其进行灵活应用。在创新教学方法过程中，教师应针对每一种教学方式的特点做出最基本的分析和判断，对其中的不足及时进行改进。
　　最后，在教学评价方面，不仅要保证其在体育教学中的重要地位，还要对其他方面的外部评价做出正确判断，即内部评价与外部评价。这两种评价之间的关系是相互影响、相互促进、密不可分的。因此，在进行教学评价的过程中，需要在实际情况的基础上创新评价方式。这样不仅可以对高校体育教学及时做出评价，也可以最大限度地提升高校体育教学的质量和效率，促进教师和学生的共同发展和进步。因此，在教学评价过程中，需要根据实际情况做出最全面的分析，其中包括发展性的评价策略、自我接受的评价策略、标准生成的评价策略以及其信息化、服务化评价策略等，最终实现多元化的高校体育教学动力机制。
　　综上所述，随着新课程的到来和改革的不断深入，高校体育教学应在多元化的视域下进行创新，从而实现从各个角度对高校体育的教学质量进行全面提升，最终为提高学生的身体素质打下坚实的基础，促进我国社会的长远发展。
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　　作者简介：谢坚（1972—），男，江西宜春人，本科学历，讲师。